大学生年度个人总结篇(1)

回顾这四年来的大学生活，深感本人在各个方面都得到锻炼和发展，特别是在党、团组织领导的帮助下，本人的学习成绩、政治理论水平等都有了进一步的提高。

一、思想政治方面：

一个人无论成功与否，他首先必须是一个思想正派的人，一个爱国的人。我深深地意识到：要成为一名合格的大学生，必须从培养和提高自身思想素质开始。只有树立了正确的人生观、价值观，树立了为人民服务，为社会主义事业奋斗终身的远大志向，才能为大学四年以及今后的学习工作指明方向、提供动力。因此，我在刚入学不久的1997年10日便向敬爱的党组织郑重递交了入党申请书，并从那时起，我就以一名党员的标准严格要求自己，以党员的标准规范自己的学习和工作。针对自己思想政治素质和理论水平不高的问题，我在日常的学习工作中就不断认真学习党的各项方针政策，研读各种马列专著，领会和总结思想、邓小平理论在实践中运用的原理，并通过参加华侨大学党校和系定期的学习小组的学习，使自己的政治理论水平有了显著提高，使自己从思想上逐步成熟起来。在99年5月被评为“1998-1999年度校优秀共青团员”以及1999年度系“优秀学生干部”荣誉称号。经党组织严格审查，我被批准于1999年12月28日光荣地加入中国共产党。入党后，我严格遵守党的章程，时刻记住自己是一名共产党员，更加严格要求自己。按期交纳党费，定期向组织汇报思想。在同学当中，充分发挥党员的先锋模范作用,从课堂学习到课外生活再到社会工作，都努力做到严于律己、乐心助人、尽职尽责。经过不懈的努力，本人于2000年5月再次被评为“1999-2000年度校优秀共青团员”以及2001年5月被评为“2000-2001年度校优秀共青团干部”。

四年来，国际形势风云变幻,国内外敌对势力发动了多起反华攻势。北约悍然轰炸我驻南使馆，组织危害社会及李登辉叫嚣“两国论”等等，作为一名新时代大学生，在中国驻南斯拉夫大使馆被炸事件中，为强烈抗议美国暴行，我加入到华大同学游行抗议的队伍中。蔓延全国之际，我能认清其本质，与作斗争。我坚决拥护党中央的各项决策，决心加倍努力学习，为祖国的富强贡献自己全部的力量。在党组织和党员同志的关心帮助下，通过自身努力，我于2000年12月28日被党组织批准转为中共正式党员。

二、专业理论学习方面：

学生以学为本，大学时代的学习积累是一个极其重要的基础，它甚至会影响人们一生的学习与工作。因此，学习依然是大学生的首要任务，我清楚的意识到，作为一名合格的跨世纪大学生，必须具备丰富的科学文化知识和过硬的专业技能。因此，“刻苦”、“认真”、“努力”成为我学习上的座右铭。通过与同学进行经常性的学习经验交流,并虚心向老师和同学请教，不断改进了学习方法,使自己的成绩不断进步，顺利地通过了国家计算机二级和国家英语四级考试。由于学习成绩优秀，我曾三次获得校优秀学业奖学金。在加强自身理论学习的同时,我还注重自己动手能力的培养，坚持理论联系实际，积极参加课外科技竞赛，在2000年福建省第二届大学生点子设计竞赛中获得优秀奖。此外，本人还积极参加假期社会实践活动，并且荣获“华侨大学1998年度暑期社会实践积极分子”称号。

三、社会工作方面：

四年来，我积极参加各项社会工作。作为一名学生干部，在我看来，如果不能实实在在为同学做些实事，则既是对同学也是对自己的不负责。因此，在工作中，我时刻不忘作为学生干部应为大家服务的思想，尽自己所能做好本职工作。

作为院系主要学生干部，在我先后担任班级团支部书记、系团总支组织部长、系学生党支部宣传委员、信息学院九七年段团总支部书记期间。除了处理好日常事务外，我还能尽自己所能，为同学办些实事。工作大胆而且有自己的思路。我组织郊游活动增进同学间的了解;组织迎新晚会欢迎新入学的同学;举办业余团校增强团员对团的认识;开展民主生活会促进同学间的思想交流。在我系承办的“象牙塔”杯乒乓球赛、“联通杯”排球赛、国庆五十周年游园等活动中出色完成任务。在我的倡导下，我们系列与华大附中结成共建单位，全系同学捐款资助附中两位生活上有困难的同学。本着服务社会的精神，我还定期组织系里学生干部到华大老人院维修电器以及打扫等义务劳动，受到系领导和老人院长的好评。日常生活中，我也能关心同学、团结同学，主动帮助有困难的同学，利用课余时间为同学补课。我时刻注意自己的榜样作用，处处带头，发挥党员的先锋模范作用。在处理班级事务方面，我始终认为“应和班委打成一片，和广大同学打成一片”，在团结大家的同时，以自己的行动去影响周围的同学。在我和班委的组织带动下，不论是灾区募捐还是义务献血，不论是参加青年志愿者还是其他集体活动，我们班同学都是个个争先,踊跃参加。班委还时常帮助班里个别学习、生活上困难的同学，不使他们游离于班级这个大家庭之外。在全体班委的努力下和同学们的配合下，我班于99年5月被评为校“先进班级”和“先进团支部”。我本人也被评为98-99年度系优秀学生干部。

大学生年度个人总结篇(2)

 

 

我是2010年8月经省委组织部组织考试而聘用的大学生村官，一年转眼就过去了，回顾过去，我面临了许许多多的挑战和任务，过去的一年充满了紧张，但是每一天都是充实的。现在，我将2011年的个人工作情况总结汇报如下，恳请领导批评指正：

首先，转变角色，加强学习。

一是放平心态，端正态度。村官工作，与最基层的劳动人民打交道，要尽快从学生生活中脱离出来，以一个普通的农村居民看待自己，只有这样，才能尽快的融入到村民中间去。二是积极投身工作，锻炼自己。通过参与远程教育设备维护与使用、新农保工作、社区“两委”换届选举、第六次全国人口普查、农村劳动力资源调查等工作，积累宝贵工作经验。三是积极向社区居民学习、向领导学习、向同事学习。不轻视小事、琐事，不害怕重复、无偿，不拒绝平淡、平凡，力所能及为居民服务，不挑大小，注重总结与积累，更加注重用心学习和踏实工作，加强锻炼以提高自己的工作能力。四是加强工作协调能力，经过几个月的工作锻炼，能够很好地协调社区和街道政府之间的工作，保证社区上工作如实上报，上级任务顺利下达。四是坚持认真学习理论，深入贯彻科学发展观，深刻理解立党为公、执政为民的内在本质。牢固树立群众观念，密切联系群众，自觉维护群众利益，全心全意为人民服务。

其次，端正态度，注重改进工作方法。

“态度决定一切，细节决定成败”，尤其在农村的工作实践中需要有耐心、恒心。农村基层组织是联系人民群众与上级党委、政府部门的纽带，工作对象就是广大人民群众。上到落实中央方针政策，下到调解邻里纠纷矛盾，作为普通老百姓，他们对这些农村基层工作者的理解和支持需要一个过程，这就需要我们做耐心细致地宣传、解释工作，深入调研，了解实际情况，尊重群众意愿，切实为群众服务。要立足本地实际，找准新农村建设的突破口，尽快解决与农民利益联系最现实、最直接的问题，让农民得到真正的实惠。经过一段时间的实践锻炼，我初步认识到对农村要有感情，对工作要充满热情，对农民要充满真情，这样才能干好农村工作。

最后，注重实践工作，履行职责。

第一，自从我上任工作以来，珍惜工作机会，不断的锻炼中自己，勇于实践。在社区工作中，积极参加社区居委会以及居民代表会议，做好软件工作，整理社区的党支部会议，居委会会议等会议记录，做好文字性的工作，对各项资料进行整理分类，使村里的工作逐渐规范化，身为大学生村官，就是上级政府与社区沟通的桥梁，并让上级及时了解社区的具体情况。第二，积极宣传党的政策。做好新型农村合作医疗的宣传工作，新型农村女合作医疗是一项重要的惠民政策，为了让农民朋友了解这项政策，享受这项政策，我们通过多种方式宣传，说服他们加入新农合，享受新农合，并做好宣传动员工作以及筹资登记工作，提高群众参合率。第三，监督社区做好环境综合整治工作。在新农村建设方面，动员广大群众积极参与，做好环境综合整治的宣传工作，帮助搞好环境绿化、公共卫生、权利协助环境整治工作，改善社区的环境面貌。

二、存在的不足

回顾自己到社区任职以来的工作，虽然在很多方面有很大的进步，但还存在很多不足，需要在今后的工作中不断地改进。

1、思想认识不足。刚踏上工作岗位，缺乏社会实践，思想认识不到位，在工作中常遇到课堂上学不到的知识，很多东西要自己去体验，不能纸上谈兵，停留在口头上。只有提高自己的认识，由感性认识上升为理性认识，才能把各种工作思路和计划应用于实践。

2、工作方法欠妥。因人生阅历欠缺，社会实践不足，处理事情的方法比较简单。在今后的工作，我会积极向工作中的前辈积极学习。

3、工作能力有待提升。社区各居的情况比较复杂，很多问题没有接触过，加之思想认识不足，工作方法欠妥，社会实践经验缺乏，在处理复杂问题时，往往考虑问题不周到。

回顾一年的工作，有喜有忧，喜的是，我已经以最快的速度融入到居民中间去，忧的是，由于工作经验缺乏，不能妥善圆满的处理社区各项事务，今后的工作中，学习也很重要，要时刻向前辈、同事学习经验。

在以后的工作中，我会进一步加强学习，向书本学习，向实践学习，全面提升自己；进一步提高认识，从思想上重视到村任职工作，严格要求自己，积极与村民沟通，了解他们的需要，为创建小康村建设作出自己的努力，只有这样，才能不辜负组织上的期望，在农村真正得到锻炼。

 

 

 

***社区 ***

2011年9月18日

大学生年度个人总结篇(3)

1971年的诺贝尔经济学奖得主西蒙•库兹涅茨在其《各国的经济增长》一书中指出：考虑到人均的工作时间和物质资本投入增长有限，劳动力质量和资本质量的改进是现代经济增长的主要原因。而劳动力和资本质量的改进与知识、科技的快速增长相关联，现代经济在其发展过程中会不断出现各种新的生产部门，这些新部门的产生和发展源于科技，以及与科技相关的各种工艺技术革新和创造发明。他认为：知识和科技大量应用与产业结构的转换以及与生产率提高之间的联系，可以分两步来讨论，一是新知识和技术革新的大规模应用虽然不是充足的条件，却是必要条件。因为只有新知识和技术革新才有可能带来更多的人均产值，并从而为生产新知识的投资提供额外的资源。二是现有的知识，不论其是否已在技术革新中被广泛应用，而科学本身的积累与经济增长之间也有联系。高等教育的主要功能在于知识传承和创新、发展科学技术文化，自然包括总结生产过程中新的知识和经验，这从一定程度上体现了知识传承与创新在产业结构转换、进而在经济增长中的能动作用。因此，西蒙•库兹涅茨的理论为研究大学生这一掌握知识的群体在经济发展过程中的就业问题提供了很好的依据。已有的相关研究，不少沿着西蒙•库兹涅茨关于知识和科技应用与产业结构转换与生产率提高间的关系理论予以拓展。学者们多是从三次产业的角度分析产业结构对大学生就业的影响，并基于产业层面进行总量分析，揭示产业结构调整过程中存在的问题及提升大学生就业存在的障碍，并提出支持和发展第三产业等建议。但细化到产业中各行业的分析则较少。而三次产业中的各个行业均有很强的“异质性”和“动态性”，这对其就业吸纳能力具有重大影响，部分行业最终的就业状况甚至会与政策期望相悖（王孝成，于津平，2010）。田永坡（2007）认为，对处于转型期、经济高速增长的中国而言，劳动力市场结构、高等教育体系结构、就业偏好结构、劳动力的知识能力和素质结构与产业结构的不均衡是一个显著特点。因此，从结构角度来研究中国的大学生就业总量失衡问题，得出更具说服力的结论，对中国的现实来说也更具指导意义。张晓旭(2007)则使用偏离—份额方法分析了中国1978～1992年和1993～2005年两个时间段经济增长与就业变化的动态，认为对于就业增长而言，产业结构因素起到了主导影响。李彬（2009）运用因素分析法，比较分析了行业构成变化与大学生就业的关系，指出大学生在不同行业中具有不同的就业特征，大学毕业生供给总量与结构受产业结构转换质量的制约。赵杨等（2010）从产业结构与行业结构两个层次，研究其与城镇单位就业人员行业结构之间的关联性，认为就提高产（行）业的增加值总量来提升就业水平而言，第三产业优于第二产业；建筑业，卫生、社会保障和社会福利业，水利、环境和公共设施管理业三个行业具有很强的就业发展潜力；而制造业、教育、公共管理和社会组织三个就业的支柱行业尽管就业潜力有限，但应巩固、维持其目前的就业规模。谭洁等（2012）通过对18个行业2003～2010年的增加值及城镇单位就业人数两个基础数据的变动趋势及相关性分析后，也得出了类似的结论。此外，以往研究所采用的基础数据多源于历年的《中国统计年鉴》（以下简称《年鉴》），以及由其衍生的《中国人口与就业统计年鉴》、《中国人口统计年鉴》、《中国劳动统计年鉴》、《中国工业统计年鉴》、《中国第三产业统计年鉴》等。但2011年9月出版的《中国统计年鉴2011》（以下简称《年鉴2011》），对以往年度的增加值数据进行了修正，部分数据修正幅度较大。鉴于上述原因，本文把产业结构变动过程中各行业对大学生的就业吸纳能力作为研究对象，通过全面分析我国近年大学生行业就业结构，量化比较不同行业的就业吸纳能力，进而展开我国近年部分行业发展与对大学生就业吸纳能力的关联性分析，以期为制定更为可行的行业就业政策，在产业结构转型升级的同时推动大学生充分就业，并实现两者之间的协调发展提供政策建议。

二、我国近年大学生行业就业结构分析

本文的研究内容主要有三方面：一是探究我国各行业在近年的结构变迁过程中对大学生就业的影响程度，更准确地说，是探究它们对大学生就业需求的变迁历程及当前状态，以确定出对大学生就业吸纳能力较强的行业。二是考察吸纳大学生人数较多行业的行业增加值变动与其对大学生就业需求变动之间的关联，以判定我国在产业结构调整过程中的各项措施对于大学生就业的影响。三是从提升相关行业对大学生就业吸纳能力的角度，探讨是否给予或给予什么样的行业发展扶持政策。2003起，我国制订了新的《国民经济行业分类》（GB/T4754~2002）。其后，《年鉴》以及《劳动统计年鉴》据此将从业人员按照不同的行业划分为20个，并围绕行业展开的各类统计均采用该口径。此外，由于统计数据的延后性，部分行业2011年度的数据缺失②。鉴于此，为统一口径，本文将研究数据的时段界定为2003~2010年之间。研究我国近年大学生行业就业结构，首先要从就业需求的“吸纳总量”角度，找出那些对大学生需求量较多的行业，这部分将根据对2003~2010年我国不同学历层次的大学生就业比重的行业分布来展开。然后再从就业需求的“吸纳效率”角度，找出那些尽管总量方面对大学生需求相对较少，但从业人员中大学生所占比重较高的行业。三是进一步考察上述行业对大学生就业“吸纳总量”、“吸纳效率”两个指标的历年变动趋势，并综合三方面的研究结果，确定对大学生就业有重要意义的关键行业。

(一)我国近年大学生就业行业吸纳总量分析③

鉴于历年《统计年鉴》均无各行业每年新吸纳的大学生就业人数这个“增量指标”，而只有某一学历层次的大学生在某行业中的就业人数占同年该学历层次就业总人数的比重的统计，所以本文采用这个指标来衡量各行业对大学生的吸纳总量。为了更好地加以区分，本文将20个行业按照其吸纳大学专科、本科、研究生④总量的高低将占有全部某学历层次5%以上的行业定义为“吸纳大学生较多的行业”；将占有全部某学历层次2%~5%（含）的行业定义为“吸纳大学生一般的行业”；2%以下的定义为“吸纳大学生较少的行业”。根据历年《统计年鉴》数据，我国专科、本科、研究生三个学历层次大学生2003~2010年在各行业中的城镇单位⑤⑥就业比重的分布状况整理如表1所示。鉴于吸纳大学生总量很少，本文剔除了农林牧渔业，采矿业，房地产业，水利、环境和公共设施管理业，居民服务和其他服务，住宿和餐饮业，国际组织等7个行业。从大学生就业的“吸纳总量”角度而言，确定了教育，公共管理和社会组织，制造业，卫生、社会保障和社会福利业，批发和零售业，金融业6个行业为“吸纳大学生较多的行业”；信息传输、计算机服务和软件业，科学研究、技术服务和地质勘查业，交通运输仓储与邮政业，建筑业，电力、燃气及水的生产与供应业，文化、体育和娱乐业，租赁和商务服务业7个行业为“吸纳大学生一般的行业”，共计13个行业参与后续分析。

(二)我国近年大学生就业行业吸纳效率分析⑦

考虑到各行业吸纳大学生的数量与行业的发展规模关系紧密，但并不是每个行业的人才需求都与大学生的能力素质结构契合，如果除了以“吸纳总量”来衡量行业对大学生的就业吸纳能力，还需要考虑13个主要行业中，那些总体就业人数较少、但行业内就业的大学生所占该行业全部就业人数的比重较高，具备更高“吸纳效率”的行业。因为，在同等增加行业就业人员总量的情况下，这些行业比那些大学生就业的存量高但吸纳效率低的行业能吸纳更多的大学生。因此，研究某行业对大学生的吸纳能力，不仅要注重“总量分析”，也要注重“效率分析”。同样，根据历年《统计年鉴》数据，我国大学生2003~2010年在上述13个行业中的平均就业比重整理如表2所示。由表2可见，教育，公共管理和社会组织，金融业，卫生、社会保障和社会福利业4个行业不仅在吸纳总量方面排在各行业前列，同时对大学生具备较高的就业吸纳效率。科研、技术服务和地质勘查业，信息传输、计算机服务和软件业2个行业尽管在吸纳总量方面为“吸纳大学生一般行业”，但具备较高的就业吸纳效率，因而也属于对大学生就业较有贡献的行业。制造业尽管仅具备较低的就业吸纳效率，但考虑到其在大学生就业的吸纳总量方面平均位居第3位，故在后继的研究中予以保留。文化、体育和娱乐业，租赁和商务服务业，电力、燃气及水的生产与供应3个行业尽管在大学生就业吸纳总量方面为“吸纳大学生一般的行业”，同时仅具备较低的就业吸纳效率，其是否属于对大学生就业较有贡献的行业，还需进一步的验证。而批发和零售业，交通运输仓储与邮政业，建筑业3个行业在大学生就业吸纳总量方面尚可，但就业吸纳效率很低，因此在后继的研究中予以剔除。

(三)我国部分行业近年大学生就业吸纳总量与效率的趋势分析⑧

通过各行业对大学生就业在“吸纳总量”与“吸纳效率”两方面的分析，找出了就业吸纳能力较强的10个目标行业，主要是基于其2003~2010年8年间的相关数据的均值，并未考虑8年间（尤其是近年）上述行业大学生就业吸纳能力的变动规律，而该因素对确定未来大学生就业的关键行业也有重要意义。因此，本文将继续考察上述目标行业中文化、体育和娱乐业，租赁和商务服务业，电力、燃气及水的生产与供应3个行业对大学生就业吸纳总量与效率两方面的变化趋势，以进一步验证上文的结论。(1)文化、体育和娱乐行业由图1可见，在文化、体育和娱乐业中，从就业吸纳总量角度而言，专、本、研三个学历层次8年间整体呈不规则的波动下降态势，尤其是专科层面，2007年以来的下降趋势比较明显。从就业吸纳效率角度而言，专、本、研三个学历层次合计比重8年间总体呈稳中有升态势，其中，专科层面所占比重持续下降，本科层面稳中有升，已逐步接近专科所占比重；研究生层面自2007年以来有持续上升趋势，呈现出学历的“高端化”。(2)租赁和商务服务行业由图2可见，在租赁与商务服务业中，从就业吸纳总量角度而言，本、研两个学历层次8年间总体是呈不规则的波动上升态势，而专科层面在2004年出现一个高峰后2005年之后基本呈现稳定态势。从就业吸纳效率角度而言，专、本、研三个学历层次合计比重8年间总体呈稳中有升态势，其中，专科层面所占比重比较稳定，本科层面稳中有升，已逐步接近专科所占比重；研究生层面呈不规律波动。(3)电力、燃气及水的生产与供应行业由图3可见，在电力、燃气及水的生产与供应业中，从就业吸纳总量角度而言，专科层面呈比较明显的持续下降态势，而本科层面呈现稳中有降的态势；研究生层面波动比较剧烈，但自2007年起呈比较明显的持续下降态势。从就业吸纳效率角度而言，专、本两个学历层次及合计比重8年间总体呈稳中有升态势，其中，研究生自2006年开始逐渐下降。(4)小结根据上述趋势分析结论，租赁与商务服务业八年来对大学生各学历层次就业无论是从吸纳总量还是从吸纳效率指标都呈不同形态的上升趋势，即意味着其对大学生的就业吸纳能力总体不断增强，因而，可将其保留在“关键行业”之列。而文化、体育和娱乐业，电力、燃气及水的生产与供应2个行业对大学生就业最重要的吸纳总量指标呈逐渐下降的趋势，就业吸纳效率指标也未出现一致的、明显的上升趋势，因而在后继研究中予以剔除。

三、近年8个关键行业发展与大学生就业吸纳能力的关联性分析⑨

在确定了对大学生就业具有较强吸纳能力的8个关键行业后，着重考察在我国产业结构变动过程中，各行业整体增加值的绝对数量与所占比重来衡量各行业的发展状况与大学生就业的关联。为此，先探究前者的变化对后者是否产生影响，进而揭示这种影响的程度，最终从提升关键行业对大学生就业吸纳能力的角度，探讨这些行业发展的政策建议。因此，首先应确定行业的增加值数量与该行业大学生就业数量两者之间是否存在关联。考虑到某个行业无论在增加值规模还是在就业人员总量方面均不可能无限制地扩张，均存在投入的边际效用递减问题，故从增加值角度出发，要分析某个行业的就业吸纳能力，实际上应该分析其就业的“存量吸纳能力”与“增量（边际）吸纳能力”两部分构成。前者指某年度该行业创造单位增加值所需要的就业人数，可用“单位增加值就业人数”指标来反映。该指标实质上是一个以绝对数量反映行业大学生就业密集程度的指标，与所属行业的自身特性（如生产方式，技术、资本、人力的密集程度）密切相关。后者指该行业某年度新增增加值比例所引致的就业比重变化，也就是“就业弹性”的概念。最终，在对重点行业从增加值角度出发的“就业存量吸纳能力”与“就业增量（边际）吸纳能力”进行考察之后，就可以确定哪些行业的发展会有效吸纳大学生的就业，从而找出二者之间的关联。但出于数据可得性、适用性的限制，本文仅讨论“就业存量吸纳能力”。

(一)相关性分析

由于数据采集所限，本文只能选取8个行业按当年价格计算⑩的2004～2010年7年间的增加值与其城镇单位大学生就业人数輯訛輥的时间序列数据，进行了Pearso“n双变量”相关性分析，得出的结论如表3。由表3可见，本文所确定的8个关键行业的增加值与城镇单位大学生的就业人数七年来呈显著正相关关系，并均通过了检验輰訛輥，这说明这些行业增加值的变化将会对大学生就业有着较明显的影响，但具体的影响程度尚需进一步分析。

(二)行业单位增加值吸纳大学生就业人数分析

金碚等(2010)、周伟(2010)在研究中使用了劳动生产率的倒数—单位增加值就业人数来衡量不同产（行）业的就业吸纳能力的大小。本文也采用该指标来计算某行业创造每亿元增加值所需要的城镇单位大学生就业人数。该指标并非像就业弹性系数那样是两个“增量”比率指标之间的比值，而是某一年度增加值与就业人数两个“存量”数量指标之间的比值，能更直观、全面地反映其就业的“存量吸纳能力”。从该指标各行业自身的纵向变化来看，2004~2010年七年来，8个行业单位增加值就业人数均呈下降趋势，除了卫生、社会保障和社会福利业2005年、2006年，信息传输、计算机服务和软件业2009年、2010年该指标上升外，其余6个行业及这两个行业的其余阶段，均呈持续下降态势。这充分说明近年来科技与管理水平的提高，提升了各行业的劳动效率与生产力水平；同时，资本深化对于劳动力的“挤出效应”大于“补偿效应”，对于大学生就业而言也是如此。从该指标各行业的同年度的横向对比来看，2004年~2010年七年来，教育，卫生、社会保障和社会福利业，公共管理和社会组织，科学研究、技术服务和地质勘查业4个行业创造单位增加值需要吸纳较高数量的大学生就业；租赁和商务服务业，金融业，信息传输、计算机服务和软件业3个行业创造单位增加值需要吸纳就业的大学生数量就相对少很多；而制造业创造单位增加值所需吸纳的大学生则稳定在较低的水平上。

四、基本结论与研究局限

大学生年度个人总结篇(4)

关键词： 大学生 学习倦怠 现状

1.引言

所谓学习倦怠，学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时，就会感到厌倦、疲乏、沮丧和挫折，从而产生一系列不适当的逃避学习的行为，这种状态称为学习倦怠。这是一种不健康的学习心理状态。生理上，身心俱疲，经常感到精力不足；情绪上，情绪易波动，没有学习兴趣，易感到压抑、焦虑，自我评价降低，学习成就感降低，觉得学习没有价值；行为上，对学习敷衍了事，态度散漫，出现逃课、不听课、迟到、早退、不交作业等行为。

显然，这种学习倦怠现象将会给学生本人、学校和社会带来比较严重的危害。所以研究学习倦怠的机制、分析其原因和影响因素，讨论相应的对策，也就成为广大学者和教育工作者十分迫切的任务。本研究正是在调查的基础上分析了当前高校大学生学习倦怠的总体状况，并探讨不同性别、不同学科性质、不同年级、不同学习成绩的学生的学习倦怠的差异，这无疑将为后续的干预研究奠定良好的基础。

2.研究方法和过程

2.1研究对象

山东某高校800名在校大学生，各种测量都有效的被试780人，其中男生369人，女生411人；一年级学生202人，二年级学生259人，三年级学生194人，四年级125人；文科生356人，理科生424人。

2.2研究工具

采用国内学者杨丽娴编制的《大学生学习倦量表》。学习倦怠量表包括三个部分：情绪低落指学生在学习时因为对所学专业或上的课不感兴趣，不想学而又不得不学时，在情绪上就会感到疲乏、沮丧和挫折，并对学习产生强烈的排斥心理，从而表现出无精打采和低落情绪；行为不当是指在学习倦怠时选择逃课、不听课或上课睡觉等一系列逃避习的行为；成就感低指表现在个体对自己的评价和态度的变化――一个对自己有很强的自信，充满了自我肯定的人，因为某些因素，慢慢耗尽了自信心和对自己的认可。整个问卷共20个项目。量表采用李克特5点自评式量表，从“不完全符合”到“完全符合”5等级记分制。得分越高，倦怠程度越强，得分越低，倦怠程度越弱。

2.3研究程序

采用几种问卷调查的形式进行研究，用SPSS for Windows 13.0进行数据处理。

3.研究结果

3.1大学生学习倦怠的基本情况

根据问卷的结构特点和得分情况，得分高于60分者视为学习倦怠者，低于40分者视为不存在学习倦怠，介于40分和60分之间者视为不确定的中间状态。研究表明，得分高于60分的有287人，占总人数的36.8%；低于40分的有41人，占总人数的5.3%；得分在40和60之间的有452人，占57.9%。由此可见，大学生中存在一定程度的学习倦怠现象。

3.2大学生学习倦怠在人口学变量上的差异

3.2.1学习倦怠的性别差异比较

为研究男女生在学习倦怠总分及其各个分维度上的差异，以性别为自变量，以情绪低落、行为不当、成就感低学习倦怠总分作为因变量，进行独立样本t检验，结果如下：

表1 不同性别的大学生在学习倦怠上的差异比较

注：*表示p＜0.05，**表示p＜0.01，***表示p＜0.001（下同）

可见，大学生在学习倦怠总体和情绪低落、行为不当两个分维度上都存在性别差异。进一步检验发现，男生在学习倦怠总分和情绪低落、行为不当两个分维度上的得分明显高于女生，说明男生的学习倦怠感更明显，情绪更加低落，也更可能采取不适当的学习行为。

3.2.2学习倦怠的学科性质差异比较

为了明确理科生和文科生在学习倦怠总分及其各个分维度上的差异，以学科性质为自变量，以情绪低落、行为不当、成就感低学习倦怠总分作为因变量，进行独立样本t检验，结果表明理科生和文科生在学习倦怠总分及其各个分维度上不存在显著差异。

3.2.3学习倦怠的年级差异比较

为了明确不同年级的大学生在学习倦怠总分及其各个分维度上的差异，以年级为自变量，以情绪低落、行为不当、成就感低及学习倦怠总分作为因变量，进行单因素方差分析，结果如下：

表2 不同年级大学生在学习倦怠上的差异比较

可见，不同年级大学生在学习倦怠总分及情绪低落、行为不当维度上不存在显著差异，但在成就感上存在显著差异。那么差异具体表现在哪里？进一步多重比较表明成就感低这一因子上的差异主要表现在三、四年级与一年级之间的差异，其中一年级学生的得分均低于三年级和四年级学生此项的得分，说明一年级大学生的成就感要明显低于三、四年级学生。

3.2.4不同成绩的学生的学习倦怠比较

为了考察学习成绩是否对大学生的学习倦怠产生影响，研究者按照学习成绩的差异，把被试分成五类：上等、中等偏上、中等、中等偏下、下等，研究学习成绩这一分组变量对学习倦怠的影响。

表3 不同成绩大学生在学习倦怠上的差异比较

数据表明：不同学习成绩的大学生在学习倦怠总分和各维度上都存在显著的差异。由于各维度的得分和倦怠总分在不同成绩大学生上都表现出了显著的差异，差异来源也基本相同，由于篇幅所限就不一一列举。五等成绩两两比较之间都存在显著的差异，五个学习成绩等级之间学习倦怠水平呈现出层级变化。

4.分析与讨论

4.1大学生学习倦怠的基本情况

研究结果表明，学习倦怠的学生占总人数的36.8%，不存在倦怠的占总人数的5.3%，中间状态的占总人数的57.9%。由此可见，大学生中存在一定程度的学习倦怠现象，虽然还不是很严重，但不容忽视，因为真正态度明确的不倦怠者只有很少的一部分，而大部分人处于不确定状态，这是一种中间状态，很可能转变为学习倦怠。这与以往研究（孙晓莉，2007）的结论是一致的。

本研究中大学生在学习倦怠及三个分维度上的每题平均得分为：学习倦怠总体为2.8823，情绪低落为2.5959，行为不当为2.8365，成就感低为3.3235。由于所采用的量表均采用5级计分制，因此取中值3为倦怠程度的参照值。可见大学生学习倦怠总体情况处于中等程度，这与以往研究（杨丽娴，2004；孙静，2007）的结论是一致的。

在学习倦怠的三个分维度中，在学习倦怠的三个维度上，成就感低这一维度每题平均得分最高（M=3.3235），其次为行为不当（M=2.8365）和情绪低落（M=2.5959）。这说明大部分大学生能较好地处理自己的情绪和学习行为，但还有一些学生在学习中会有比较低的成就感。这和孙静（2007）的研究结论不一致，孙静的研究认为在学习倦怠的三个维度上，行为不当这一维度每题平均得分最高，其次为情绪低和成就感低，就是说学习倦怠各个因子中成就感低这一因子得分最低。这和她研究对象（上海市体育专业大学生）的特殊性有一定关系，一般来说体育专业的大学生确实更容易出现逃课等不良的学习行为，又因为有一技之长和身处上海，其成就感自然不会很低。本研究和孙爱玲（2006）、朱林仙（2007）的研究结论一致。我们认为成就感低是学习倦怠三个分维度中表现最明显的，这就和当前大学毕业生就业压力大有一定关系，也和学生认为所学知识实用性不大、认为自己没有什么专长的心态有关。

4.2大学生学习倦怠在人口学变量上的差异

4.2.1大学生学习倦怠的性别差异

研究表明，男生在习倦怠总体和情绪低落、行为不当两个分维度上的得分明显高于女生，说明男生的学习倦怠感更明显，情绪更加低落，也更可能采取不适当的学习行为。这既和以往的研究结论（连榕，2006；孙晓莉，2007）一致，又和我们日常的观察经验相符合。男生在学习行为上，往往比女生更容易有逃课、不听课、迟到、早退、不交作业等行为。这种在学习上的表现其实甚至可以追溯到小学，在小学时期女生在学习行为上的表现往往就优于男孩，这种模式到大学再次凸显出来，这和男性、女性自身的心理特性不同有很大关系。在学习情绪方面，男生情绪更为低落，这也和以往的研究（孙晓莉，2007）的结论是一致的。原因在于男生对学习往往抱无所谓的态度，或者认为学习没有价值，这样对学习就没有持久的热情和兴趣，常常感觉学习非常枯燥，因此上课时情绪低落，提不起精神，或者坐立不安，很焦躁。在三个分维度中，男生的成就感并不比女生低，这方面以往的研究结论也并不一致，有的研究认为女生的成就感低于男生（连榕，2006；孙晓莉，2007），也有的研究认为男生和女生在这方面不存在显著差异（孙静，2007）。我认为，虽然从就业形势看，女生的压力更大，使得其成就感比较低，但是相对良好的学习行为和学习成绩也会在一定程度上提升女生的成就感，而同时在学习行为上和学习情绪上的不良表现也势必会使一般更自信、更有成就感的男生的成就感有所下降，这样男生和女生在成就感方面基本是持平的就很好理解了。

4.2.2大学生学习倦怠的学科性质差异

文科生和理科生在学习倦怠方面是否存在差异，朱林仙（2007）、陈义亭（2008）认为学习倦怠不存在学科性质的差异。孙晓莉（2007）认为此方面存在专业差异。本研究认为学习倦怠不存在学科性质方面的差异，但是应该会存在专业差异，无论是文科还是理科，都有热门专业和冷门专业，热门专业所引发的学习倦怠自然会少些，而冷门专业似乎也更容易使学生感觉到倦怠，所以从整体看是大体平衡的。

4.2.3大学生学习倦怠的年级差异

研究表明，不同年级大学生在学习倦怠总分上不存在显著。这与以往的研究结论（连榕，2006；孙晓莉，2007）不一致。结论不一致的原因可能是因为不同研究中的被试来自于不同类型的学校。另外，不同高校的文化氛围不一样，这可能是造成结论不一致的影响因素之一。

不同年级的学生在成就感方面存在显著差异，具体说一年级大学生的成就感要明显低于三、四年级学生。这是国内有关研究（孙爱玲，2006）的研究结果基本一致。这是因为一年级大学生刚入学不久，认为自己什么都不懂，各方面都处于起步阶段，成就感偏低，而到了三、四年级学了一些知识后，成就感自然有所提升，这是比较符合大学生活实际的。

4.2.4不同成绩大学生的学习倦怠差异

本研究表明，不同成绩的学生的学习倦怠存在显著差异，学习成绩越差，学习倦怠越严重。这很好理解，与大学生的实际情况相符，也与以往有关研究的结论一致。如果学习成绩较差，体验不到成功的乐趣，那么，他们就会怀疑自己的学习能力，出现情绪低落、成就感降低等学习倦怠现象。而情绪低落、成就感低往往又会使学生逃避、放弃学习，从而导致更差的成绩。所以学习倦怠越严重，学习成绩就越差；学习成绩越差，越容易导致学习倦怠，二者相互影响，形成恶性循环。

5.结语

5.1大学生存在一定程度的学习倦怠现象，学习倦怠人数占总人数的36.8%。在学习倦怠的三个分维度中，成就感低是其中表现最明显的。

5.2大学生在学习倦怠总体和情绪低落、行为不当两个分维度上都存在性别差异。表现为男生在学习倦怠总分和情绪低落、行为不当两个分维度上的得分明显高于女生。

5.3不同年级大学生在学习倦怠总分及情绪低落、行为不当维度上不存在显著差异，但在成就感上存在显著差异，表现为一年级大学生的成就感要明显低于三、四年级学生。

5.4不同学习成绩的大学生在学习倦怠总分和各维度上都存在显著差异，学习成绩越差，学习倦怠越严重。

参考文献：

［1］杨丽娴，连榕.学习倦怠的研究现状及展望［J］.集美大学学报，2005，6，（2）：54-58.

［2］杨丽娴.当前大学生学习倦怠状况及其专业承诺关系的研究［D］.福建师范大学硕士学位论文，2004.

［3］孙静.上海市体育教育专业大学生学习怠现状及其与专业承诺关系研究［D］.华东师范大学硕士论文，2007.

［4］孙爱玲.大学生学习倦怠及其影响因素研究［D］.山东师范大学硕士论文，2006.

［5］朱林仙.大学生心理压力、社会支持及其与学习倦怠的关系研究［D］.浙江大学硕士论文，2007.

大学生年度个人总结篇(5)

时间如流水,一学年的教学工作已接近尾声,回顾一年的工作,有收获也有遗憾，你的工作总结写了么，许多单位都会要求员工写总结的，你知道怎么写总结么，下面就是小编整理的2021教师年度考核表个人工作总结5篇，但愿对你有借鉴作用。

教师年度考核表个人工作总结(一)在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。

一、思想上

一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。

二、工作上

一年来，我服从学校领导的分配，认真完成学校交给的各项工作任务。在教学中，我虚心向老教师请教，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。

在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。

在这一年的工作中，我得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想;二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步不是很快。今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶!

三、思想工作方面

坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针，积极参加各种思想、政治业务学习活动，勇于解剖自己，分析自己，正视自己。在工作中严格遵守学校的各项规章制度，尊敬领导、团结同事，对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

总之，在本学年的工作中，在学校领导的正确领导下，我取得了一定成绩，但也不免存在一些不足，我将发扬优点，克服不足，争取在新的一年里取得更大的成绩。

教师年度考核表个人工作总结(二)随着本学期的结束，20__年度即将成为过去，回顾一年来的工作，忙碌、充实而富有挑战，在同伴的鼎立支持下努力地完成了各项任务。为将来年的工作做得更好，特就20__年工作小结如下：

一、政治思想

本人拥护党的基本路线，努力贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。能坚持准时参加学校组织的政治学习并认真做好笔记，写好学习心得，思想端正，服从学校的工作安排，办事认真负责;并能自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象;能够顾全大局，团结协作，在各方面以党员的标准严格要求自己，以便更好地适应教育发展的形势。

二、教育教学

1、专业成长。

严格做好“五认真”常规工作，紧紧抓住课堂，研究教学设计，创设问题情境，改革教学方式，实施有效教学，拓展学生思维，努力提高课堂教学效益;坚持撰写个人教育教学博客，交流教学得失，学习教学经验，拓宽教学视野，广交数学之友，丰富业余生活。认真参与市小学数学中心组教研活动，在听课、评课、交流中不断学习、反思，努力提高自身数学专业素养，下半年被评为小学数学学科教学能手。

2、教学管理。

认真组织好教师业务学习，__年围绕有效教学开展15次集中学习，提升教师教学理念;开展“同课异构”课堂教学竞赛活动，拉开过程，提高实效;启用“有效教学”实施手册，为教师个人、学校积累业务资料;每学期初制定好学校工作计划并督促实施落实，期末做好学校工作总结。

三、继续教育

积极参加培训与学习，分别交流培训心得，领略名校风范、聆听教授讲学、对话专家学者、碰撞思想火花，更新了管理理念，丰富了管理思想，学习了管理技巧。

教师年度考核表个人工作总结(三)一年以来，在校领导及同事们的支持和帮助下，以党的新时期精神为指导，本人能努力做好各项工作，认真地履行了自己的职责。现将一年来的政治思想、教学和学习等方面的工作报告如下：

在思想政治方面，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。加强自身的政治理论学习，提高理论水平。在教学实践中，认真贯彻党的教育方针，坚持党性原则，提高党性修养，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到的教育，都能有不同程度的发展。努力做到政治坚定、业务精干、作风踏实、为人诚实。在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师!

在教学工作方面，能认真学习专业业务知识，认真研究教学规律，在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。做到课前认真备课、制作课件、领会教材中的重点、难点，积极查找与教材有关的资料，帮助学生理解每一个问题和难点。

上课时认真授课，抓住重点、突出难点、精讲精练，运用多种教学方法，从学生的知识水平出发，力求培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，限度地发扬课堂民主，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考，主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。在教学中注意理论与实践相结合，注意搜集学生在实践中遇到的实际问题，结合理论教学从理论上解释出现的问题，提出解决的方法和措施，并积极培养学生的动手能力。不断提高教学质量，教学效果评价良好。

在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况，通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的教学工作计划，保证了整个教学工作的顺利开展。安全常规教育工作我也从不忽视，经常利用班会课、宣传橱窗对学生进行安全知识教育，并且每到重大节假日，都会让学生带去一封有关安全教育方面的致家长信，本学年无安全事故发生。由于本人认真备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。通过一学年的努力，学生的学习成绩有了很大的提高。得到校领导和教师的一致好评。

在今后的工作中我还应该弥补不足、改正错误、发扬优点，从而让自己的工作更有成效，为我们的教育事业尽一份力、贡献一份力量。

教师年度考核表个人工作总结(四)一年来，我把爱岗敬业，认真研修《课程标准》，严格遵守《中小学教师职业道德规范》的要求，完成学校交给的工作，服从领导的安排，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，认真落实课程计划，落实教学常规，大力推进素质教育，使所任班级教学质量大面积提高作为我的天职，具体的工作情况如下：

一、我的思想

坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的教育方针。严格要求自己，努力地提高自己，解剖自己，分析自己，正视自己，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加学校各活动，并及时做到反思和小结。为了适应教育教学的长远发展，我不断研究、探索和学习政治理论，同时从课外读本中汲取营养，让自己不断成长。我踏实工作、拼搏进取、为人师表，在学生当中做出了典范。

二、我的纪律

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系、对人真诚、热爱学生，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

三、我的教学

我认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。并了解学生原有的知识技能、兴趣、需要、方法、习惯等学习新知识可能会有哪些困难，及时采取相应的预防措施。

四、我的课堂

我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。

五、我的作业

根据学期开始的计划，在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

总之，一年一度的教育教学中，今天也算告一个句号，过去成了历史，这历史在我的回忆中永远年轻，永远微笑，也永远刻入心底，但愿我的付出能浇艳出美丽的花朵。

教师年度考核表个人工作总结(五)本人本学年担任初二两班数学课教学。一学年的工作已经结束，为了总结经验，寻找不足，现将一学年的工作总结如下：

一、严格要求自己，严格遵守学校的规章制度

热爱教师工作，思想进步，团结同志，能全面贯彻党的教育方针，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，脚踏实地地执行学校的各项要求。

二、扎实做好教学常规工作

(1)课前备好课，做到：

①认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。

②了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把自已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

(2)组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生。课堂上讲练结合，布置好作业。努力提高合格率，争取较高优秀率。

(3)课后做好辅导工作。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法

在教学交流方面，我积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。通过听评课活动，加深对教材的理解、教法的把握，提高课堂教学水平。

四、工作中存在的问题 主要表现在

1、教材挖掘不深入。

2、教法不灵活，对学生的引导、启发不足。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。

对学生的自主学习、合作学习，缺乏理论指导。

4、差生末抓在手。

由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。

5、教学反思不够。

五、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度。

大学生年度个人总结篇(6)

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20xx年，孝姑镇精神文明建设工作总结如下：

一年来，我们把精神文明建设作为促进和谐孝姑发展的基础工程，精心组织，周密部署，强化领导。具体做到了“四个到位、一个配合”：一是思想认识到位。把精神文明建设作为推动全镇各项建设尤其是经济工作同安排、同部署、同督查、同考核、同落实，并列入到全镇各项工作纳入重要议事日程，思想汇报建立了党政“一把手”亲自抓，分管领导具体抓，班子成员共同抓的领导体制，形成了有人管事的领导体系和有人干事的工作要求，营造了浓厚的*氛围。四是责任机制到位。结合实际，与年终考核奖优罚劣结合起来，大大调动了干部参与精神文明创建活动的积极性。积极配合按时完成县文明办安排的临时性、阶段性工作，累计参与投票人数150余人。

(一)加强素质。

一是突出干部素质。采取集中学习和自主学习的方式，组织全体镇机关干部及村(社区)四职干部共计90余人认真学习党的xx大精神、xx系列讲话等内容，学习社会主义核心价值观，提*部理论素养。撰写群众路线心得体会90余份，学习笔记90余本，并严格干部的学习制度，增强干部学习培训的积极性，使全镇干部转变了观念，统一了思想，形成了共识，在全镇上下营造了精神文明建设的良好氛围。二是加强青少年法制宣传和爱国主义。确定了由派出所、司法所、镇团委等单位，抽调5名法律理论水平高、业务素质强的派出所民警、司法助理员组成的法律知识宣讲团，深入农村各中小学，采用以案说法的形式，为青少年*律、传美德9场(次)，授课师生达到600余人次，通过宣讲增强了青少年学生的法制观念和法律意识，使他们逐步树立了正确的世界观、人生观和价值观。有机结合起来，使此项活动在农民群众中有影响力。并从建立健全镇规民约、村规民约入手，把社会主义荣辱观等文明新风贯穿于《村规民约》中，引导广大群众崇尚科学、抵制迷信、诚信守法，村民以德治家、文明立家、平安保家、勤俭持家、和谐兴家，努力营造文明和谐乡村氛围。二是在各村(社区)村(居)务公开栏中，向群众宣传党的群众路线实践活动的基本内容，利用“好人榜”广泛宣传精神文明建设中涌现的新人新事，TOP100排行在广大农村形****人参与、户户参与、自我管理的文明创建氛围。三是结合巩固省级文明城市的创建成果，结合创“国卫”活动，下大力气抓好农村环境综合整治和巩固工作，抓好沼气池、节能灶、卫生厕所的落实工作

(三)丰富群众文体活动。

由镇文化站牵头，开展丰富多样的文化活动，提升群众的生活品位：组织开展孝姑片区“乡村才艺大比拼”活动，评选出6个优秀节目;组织各村(社区)积极利用重阳节开展大小文艺活动4场，为全镇上千老年人送去慰问;手机版推荐优秀人员参加全县职工才艺大赛，其中2人的才艺受到肯定;我镇健身舞蹈队参加全县健身腰鼓比赛，取得了一等奖的优异成绩。同时，全镇已建起的12个农家书屋免费面向全村农民开放，逐步形成了全民读书的良好氛围。积极向上级争取，为沙湾村日间照料中心配套安装了2张乒乓球桌、1副篮球桩，丰富了群众的业余生活。为导向，认真贯彻落实加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见，加大宣传实施力度，不断加强未成年人思想道德工作机制。对全镇200余名困难留守儿童建立档案，并定期了解、掌握留守儿童的生存状况和成长需求，加强学校与学生家长及其监护人的联系。由镇关工委组成的“五老”关爱小组按照“心理上疏导，学习上辅导，生活上指导，思想上引导”的要求，开展心理辅导6次，学习辅导4次，对青少年提供学习、生活上的帮助。力度。加强了与市、县各级新闻媒体的联系，突出宣传我镇在新农村建设中好的做法和经验，共上报信息40余条，有力地宣传了我镇的新风貌。大力宣传党建、写作创卫、宣传、党风廉政、计生、综治、安全生产、等工作

三、目前我镇精神文明建设工作

尽管我镇精神文明建设工作

一是群众参与面不广，缺乏内涵，缺乏创新;

大学生年度个人总结篇(7)

[摘要] 本文根据四川省21世纪前20年的经济增长以及经济结构调整目标，采用多种模型对四川省2010年以及2020年的人才需求总量和需求层次进行组合预测。根据四川省历年来人才培养状况及各种层次人才留在四川的比率推测出未来20年内四川省人才供给总量和层次供给量，从而发现人才供需缺口情况，并提出相应的政策建议。

[关键词] 人才 组合预测 权重 供需缺口

人才预测是一项涉及面很广的社会系统工程，它与社会、经济、科技、人口、劳动力、教育的发展，以及与改革开放的需要密切相关。本文旨在通过对四川省未来人才需求的预测，为四川省制定人才规划、分析人才状况、调整人才结构、引导人才流向、完善人才政策提供科学的依据，使人才总量能够满足经济发展的要求，人才结构能够适应经济结构的调整,以防止结构性的人才供给不足或供给过剩。人才预测是建立在这几方面规划的基础上的综合性预测工作。本文人才的统计口径为具有中专或大专以上学历的从业人员，统计范围涵盖了四川省范围内的所有地区、所有行业。

一、人才总量预测

1.数据来源，在本文中所使用到的数据资料分别取自四川省统计年鉴、四川省1990年和2000年人口普查资料、四川省人才统计等。

2.预测模型说明，影响人才需求量及结构的因素有很多，因此我们首先用单因素模型进行预测，在此基础上采用组合预测的进行预测。

将1990年～2000年的具体数据带入模型，进行回归分析，得到各个模型的系数，结果通过统计检验:

（1)人才需求总量和从业人员数以及GDP之间的关系:

（2)人才需求总量与全员劳动生产率之间的关系:

Y=342.57-0.059X1+0.042X2（1）

（3)人才占从业人员的比重与第二、三产业增加值比重以及与人均GDP之间的关系:

Y=0.78.308-185.681X (2)

Y=-4.288+0.000386X1-0.06238X2+0.348X3(3)

（4)人均受教育程度（本文用平均受教育年限来表示）与人均GDP之间的关系:

Y=-15.6683+12.3395InX (4)

虽然人均受教育年限和人才数没有非常直接的关系，但是从经济发展对人均受教育年限的要求可以推算出从业人员的学历结构，与从业人员总数相乘即可得到中专或大专以上学历的从业人员数也即人才需求量。

3.根据四川省“十五”规划和2010年远景发展目标，到2010年基本达到当年全国平均水平，经济结构战略性调整取得较大进展，第一、第二、第三产业增加值比例，由2005年的20.2∶41.6∶38.2，2010年调整为15∶45∶40，2020年调整为10∶50∶40。根据发展目标，我们将规划进行调整，结果如表1所示:

根据从业人员结构调整的目标，第一、第二、第三产业的从业人员比重2010年为50∶19∶31，2020年为40∶20∶40。

4.根据调整后的规划目标，我们用四种模型分别预测出2010年、2020年的人才需求总量如表2所示:

5.由上面的结论可以看出，不同模型预测出的结果各不相同，甚至有较大的差距，所以我们综合各种结果，进行组合优化。本文采用拟合优度法对各种预测模型赋以权重，具体计算方法如下:

其中，Sei―― 第i个预测模型的标准误差;n――预测模型的个数。

当各种预测结果比较分散，该模型能予以预测标准误差最小的模型以最大的权重，使预测结果保证拟合优度。

在本文中，n＝4，i＝1，2，3，4。四个模型的标准误差分别为:Se1＝9.3739，Se2＝8.9285，Se3＝0.1229，Se4＝0.1059。分别计算权重得:

εi＝0.1647，ε2=0.1727,ε2=0.3311.ε4=0.3314

根据权重加总得出2010年、2020年人才的需求总量分别为: 501.39万人、915.20万人。再由模型(4)所推出的人才学历结构按照组合预测的结果进行调整即可得出各种学历的人才需求量，如表3所示:

由上表可以看出，从总量上来讲，四川省人才需求量2000年到2005年的平均增长率为5.7％，2005年～2010年的平均增长率为7.8％，2010年～2020年的平均增长率为6.2％。经济的增长对人才的增长需求越来越显著，而在2010年～2020年的速度有所减缓，这与我国控制人口增长的政策是密切相关的（据估计我国的人口将在2010年左右达到峰值）。从人才的层次分布看，较高层次的人才尤其是研究生所占的比例越来越高，专科生和中专生的比例则越来越低。从需求的平均增长速度来看，研究生和本科的都高达10%以上，专科和中专的则只有5%左右。

二、人才供给的预测

根据四川省历年各级学校在校生人数、毕业生人数、招生人数，以及各个层次人才留在四川的比率（研究生为0.7，普通本科生为0.5，成人本科为0.9，普通专科为0.8，成人专科为0.95，职业中专为1）大致可以推算出到2010年、2020年四川省各个层次的人才可以达到的数量（已经去除掉退休人数），如表4所示:

从学历层次看，以本科和研究生层次的人才供给量增长的最快，这与近年来各高等院校的扩招政策是分不开的。专科层次的人才增长速度在未来六年内仍以增加的速度增长，但到2010年后开始下降，中专生的增长速度则在一直降低。从总量来看，在2000年到2020年间，人才供给量都是以递增的速度在增长。从结构上看，中专和大专层次的人才仍占人才总量的绝大多数，分别达到四十多个百分点。

三、人才供需缺口分析

根据四川省人才的供需预测结果，可以得到四川省2010年、2020年的人才缺口数据以及层次分布,如表5所示:

由上表可以看出，就总量来讲，四川省2005年的人才供给是基本满足经济发展需求的;但2010年、2020年的人才供给量已经远远跟不上经济发展的步伐，并且缺口越来越大。从层次来看：除了专科生外，研究生、本科以及中专层次人才供需的缺口与2005年相比有增无减。这种趋势一直持续到2020年，尤其是较高层次的人才需求如研究生、本科的供需缺口较大，除了因为人才培养是一个循序渐进的过程外，高层次人才的大量流失也是使这一缺口日渐加大的重要原因。

四、人才积累的政策建议

通过对四川省人才供需的分析，笔者对四川省未来人才积累提出以下政策建议:

1.由专科的供大于求和本科的供不应求来看，各大高校应该拓宽专升本的渠道，鼓励专科毕业生进修本科；也可通过继续教育来提升人才层次实现专科和本科人才的供需平衡。

2.在保证生源质量的基础上循序渐进的扩大研究生和本科生的招生量，充实高层次的人才需求。

3.政府应通过制定优惠政策和良好的用人机制，积极创造有利条件和良好环境，吸引、激励留学人员和科学家到四川省创业、工作、讲学，通过各种形式增加高层次的人才数量。

4.人才流失将对经济发展造成不可估量的影响。从层次结构上看，四川省人才流失以高学历为主，尤其是研究生和本科生。因此政府和企业应该切实改善高层次人才的生活待遇和工作条件，提高他们的经济和社会地位，并为他们营造一个施展才华的良好环境。

参考文献:

[1]牛冲槐:山西省第二、第三产业人才供求情况预测与产业结构调整[J].太原理工大学学报 2003（6）:682～686

[2]王洪瑞:河南省化工专门人才需求预测及对策研究[J].预测1994（6）:36～39

[3]杨学坤:组合预测法分析绿色纺织品的市场销量[J].吉林化工学院学报 2003（6）：23～28

[4]安格森・麦迪逊:Monitoring the World Economy1880～1992[M].1996