网上授课工作方案精品(七篇)
网上授课工作方案篇(1)
关键词：应用型课程;工程教育模式;案例导入;体验式教学法;角色扮演
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）20-0107-03
随着我国信息化建设从横向规模发展转变为纵向深度应用发展，社会对各种类型的网络技术人才在数量和质量上的需求也不断递增。在以就业为导向的人才培养目标驱动下，为应对网络技术更新的日新月异以及网络高级应用型人才需求的不断扩大，高校网络工程类课程的各项改革势在必行[1]。
CDIO工程教育模式，是目前国际工程教育改革的最新成果，CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运行（Operate），它是以现代工业产品从构思、研发、制造、运行全生产过程为载体，让学生以主动的、实践的方式学习工程。它是以能够领导现代工业产品过程或系统开发的现代工程师所需要具备的知识、能力和素质为目标，以现代工程实际为背景环境，采用相互联系、相互支撑的课程体系培养学生，并让学生在现代学习和实践环境中取得丰富的设计制作和主动学习的经验，促进学生知识、能力和素质的一体化成长[2，3]。CDIO教育模式符合网络工程类人才培养特性，对网络工程类课程改革具有重要指导意义。
《路由与交换》是我校网络工程方向一门重要专业必修课，在网络工程课程体系中拥有承上启下的重要地位。它以计算机网络技术为基础，深入学习数据通信网络路由与交换技术中的重要原理、协议及应用方法，旨在培养学生具有中型企业网的规划设计与实施技能，是一门与实际应用联系非常紧密的典型的网络工程课程。因此，针对本课程的教学改革，将对网络工程类其他课程的改革起到很好的示范效应。
一、课程现状与问题
1.课程现状。目前，本课程针对通信工程专业通信网络方向大三的学生，总课时48学时，其中理论课时36节，实验课时12节，每周一次课，每次3节。授课形式为：理论课在多媒体教室，老师讲解理论并配合操作演示;实验课在通信网络实验室，学生分组完成一个小型实验项目。
通过理论学习和综合实验的训练，帮助学生理解网络协议的工作原理、掌握网络设备的配置步骤、熟悉网络故障的排除方法，使其具有规划、设计、实施中型企业网的能力。
2.存在的问题。通过研究前几届学生的实际教学效果，本课程在课堂教学方面存在如下一些问题。
（1）理论与实践被割离。本课程实践性较强，理论和实践粘合较紧，现在“理论36课时+实验12课时”的授课方式，弱化了实践的作用，其次将理论和实验分开教学，使学生在学完网络协议原理后不能马上在实验环境中验证协议的工作过程，影响学习效果。
（2）单项技术与整体项目无法衔接。学生在做实验的时候，对于单项技术的应用能轻松完成，但是对于有一定综合性的实验，往往无从下手，说明“从单项技术到综合项目”的方式导致知识点的离散性，使学生没有理清各种技术之前的相互关系，对于多种技术同时应用的情况缺乏整体认识。问题的关键在于为了教学的方便，原本属于同一个项目的多项技术被人为分割成一个个小的知识点，便于学生逐个掌握，但是学生缺乏整合各项技术的能力[4]。
（3）学生参与度不高。在理论学习阶段，教师采用传统的授课方式很难将抽象的协议讲得生动，学生对枯燥的协议、烦琐的工作流程不感兴趣;实验阶段，学生各自为政，认真的学生多做，偷懒的学生少做甚至不做，缺乏团队意识[5，6]。
二、教学改革内容与措施
CDIO模式下的教学过程包括：教师提出明确的任务目标，学生对目标进行分析研究，并设计实施方案，将方案转化为产品或系统，并经过不断的调试修改形成一个产品或系统，形成一体化教学体系[7]。
本文参考CDIO教育模式的教学过程以及课程在实际课堂教学中存在的问题，首先，对教学内容重新规划与整合，引入顶层项目和次级项目的概念;其次，为了提高学生实践机会，为了给体验式学习营造真实项目环境，对授课方式进行改革;然后，在每次授课过程中实施基于角色扮演的项目体验式教学法;最后，将学生在课堂体验式学习表现以及课外自主学习中的成绩作为综合考核学生的依据。
1.融合理论与实践，整合教学内容。根据本课程应用性的特点及体验式教学的需要，以“总―分―总”式结构整合教学内容。所谓“总―分―总”，即从一个大型工程实例（顶层项目）出发，归纳出完成该工程的所有单项技术，针对这些单项技术设计相应的次级项目，然后根据各项技术之间服务与被服务的递进关系，由浅入深、由局部到整体地开展各项技能的培训，当所有次级项目完成后，一个完整的工程项目也实施完毕。这种“总―分―总”式的组织方式便于学生在初期就能掌握网络的全貌，并理解各项技术在实际工程中作用。
“总―分―总”式组织法实施方案如图1所示，教学内容被以下几个时期串联成一个整体：项目设计准备期、整体项目认知期、递进式学习期和综合应用期。在准备期着重学习网络工程基础，包括常见网络设备的配置与管理、IP地址规划等;在整体认知期通过两个大型项目实例（园区网是典型的交换型网络，企业网是典型的路由型网络）来分析客户需求，学习典型交换型和路由型网络的拓扑结构，此时并不涉及各种需求的解决方案，仅从整体上认知网络结构，了解各项技术的应用场合及能解决的实际问题（总）;在递进式学习期，所有技术通过两个实例串联在一起，形成一个整体，而不是孤立的个体，将从简单到复杂、局部到整体、低级应用到高级应用的顺序逐步学习网络工程基本技能，学习各项技术的配置方法，解决实例中遇到的问题，逐项满足客户需求（分）;在综合应用期，将再设计两个工程实例，提出需求，指导学生应用课程所学技术完成工程的设计、配置、测试等任务，检验学习效果（总）。
2.依托虚拟实验平台，改变授课方式。授课方式的改革从两个方面进行：第一，将授课地点从教室搬到实验室，将实验室虚拟网络平台软件融入理论和实践教学，提高学生学习兴趣和效率，做到“边理论边实践”;第二，改变单一专业教师授课的方式，聘请“校企合作”企业工程师参与综合实验的设计和现场指导，提高综合实验的工程时效性。
从在教室上理论课、实验室上实践课转变为所有教学内容都在实验室完成，看似仅仅就是教学场地发生改变，实质是授课方式的转变。实验室拥有网络虚拟软件平台（GNS3、Cisco Packet Tracer，业内工程师认可的主流软件），借助于这些软件平台，协议的工作流程不再抽象，当堂学习的配置技术也能及时巩固;并且在实验室能近距离接触真实网络设备，能提高学生的学习兴趣[6]。
同时，借助“校企合作”平台将业师引入课堂，改变单一讲师授课的形式。将业师引入课堂是弥补讲师实际工程经验不足的重要手段，一方面依托学校的“千人业师”计划，由业师在课堂开展讲座，介绍行业背景、就业前景;另一方面，业师可将实际工作中的真实案例引入实验教学，使综合实验更具有现实意义。
3.营造项目实施情景，开展教学改革。企业网络工程师在实施工程时并不是直接操作真实设备，这样容易给客户造成难以预计的不良后果，他们遵循“构思模拟实施”的步骤，依据这样真实的项目实施规律，本文加以改进提出适合于课堂操作的项目体验式学习法，并运用到《路由与交换》课程的单次（3课时）授课过程中。
如图2所示，首先，教师根据教学进度引出真实案例，提出设计需求，并讲解所涉及技术的理论知识（案例讲解，1课时）;然后指导每位学生在网络虚拟平台（Cisco Packet Tracer或GNS3）提出设计方案，搭建工程拓扑图，完成所有设备的配置以及测试任务（模拟器演练，1课时）;最后，学生将以小组为单位成立项目组，并进行角色扮演（如项目经理、网络工程师、实施与测试人员等），以团队合作的方式将虚拟平台测试无误的方案移植到实验室的真实设备上，完成真实设备的配置并测试（角色扮演，1课时）。
在教学的第一阶段主要以教师的讲解为主;进入第二阶段，教师只负责指导，以学生的模拟操作为主;第三阶段，学生将选举本小组项目经理，并在项目经理的指挥下完成整个工程的实际操作。整个教学过程以学生为主导，教师为指挥，师生互动为主要手段，实现知识从理论到实践再到应用的全面掌握。
4.结合课堂与课外，改变考核方式。学生本课程的总评成绩将由两部分组成：平时成绩和考试成绩。其中平时成绩占比40%，将采用过程考核的方式，记录学生每次项目的完成情况，并根据其在小组中扮演的角色打分（通常扮演小组项目负责人的学生会有更高的成绩）;期末考试占比60%，将采用“项目+报告”的方式，布置一道大型的网络实例，提出设计需求，让学生在课外借助各种网络资源完成项目设计，要求能在网络虚拟软件平台测试通过，并撰写项目报告。为了防止学生之间相互抄袭，要求报告不得雷同。
三、结语
本文首先分析了《路由与交换》这门应用型课程在网络工程类课程体系中的地位以及对人才培养的作用;然后阐述了课程在教学与实践环节的现状，深入剖析了教学实施中存在的问题;最后依据CDIO工程教育模式在教学内容、授课方式、教学方法、考核方式四个方面提出了教学改革的实施方案。经过一个学期的试验，改革取得初步成效，具体表现在学生的学习积极性被充分调动，自主学习的能力被激发，对网络工程这个方向更加认同。
参考文献：
[1]徐远超，关永.“网络工程”实践课程的教学研究与探索[J].计算机教育，2007，（11）：5-8.
[2]康岚兰，胡健，彭洁.CDIO工程教育模式在独立学院计算机专业中的探索与实践[J].江西理工大学学报，2012，33（2）：94-97.
[3]曹琼，张光建，黄贤英.CDIO思想指导下的软件人才培养模式探讨[J].教育教学论坛，2013，（38）：78-80.
[4]郭广军，羊四清，戴经国，龚德良.面向应用型人才培养的网络工程专业课程体系探索与实践[J].计算机教育，2009，（19）：134-139.
[5]李德胜.网络工程课程实验教学内容改革探讨[J].新课程研究，2012，02（249）：138-139.
网上授课工作方案篇(2)
授课教师： - NO:1-2
授课题目
第1章Photoshop CS6基础知识
授课形式
讲授
授课时间
授课学时
4
教学目的
与 要 求
掌握Photoshop文件的基础操作
掌握Photoshop图像的基础操作
掌握优化PhotoshopCS6工作环境的方法
基本内容
第1章Photoshop CS6基础知识
1.1 Photoshop CS6的基本介绍
1.2 Photoshop文件基础操作
1.3 Photoshop图像的基本操作
1.4 Photoshop工作环境的优化
重点
难点
重点：文件、图像的基本操作
难点：文件、图像的基本操作
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
系、教研室
审查意见
课后分析
从实际生活中引入平面图像设计，引起学生兴趣，使同学认识到平面图像设计并不神秘，完全可以由我们来操控它，激发学生的学习兴趣与信心，上机演示过程简单明了，使同学打消了畏难情绪，达到教学要求。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第1章 Photoshop CS6基础知识
1.1 Photoshop CS6的基本介绍
1.1.1 Photoshop CS6的简介
应用：非常广泛，如平面广告设计、VI设计、绘制卡通与插画、产品造型设计、游戏与多媒体界面、数码相片处理以及网页设计等。
1.1.2 Photoshop CS6的新增功能
1.1.3 Photoshop CS6的工作界面
包含菜单栏、工具选项栏、文档窗口、状态栏，以及面板等组件。
1.1.4Photoshop CS6的工具箱
1.1.5 常用图像文件格式
1.2 Photoshop文件基础操作
打开文件关闭文件新建文件存储文件置入图像
1.3 Photoshop图像的基本操作
1.3.1 认识位图和矢量图
图像分为矢量图和位图两类，矢量图与分辨率无关，而位图的精度则由分辨率决定，下面将分别进行介绍。
1.3.2 像素与分辨率的关系
像素是组成位图图像的最基本的元素。每一个像素都有自己的位置，并记载着图像的颜色信息，一个图像包含的像素越多，颜色信息越丰富，图像的效果也会更好，但文件也会随之增大。
1.3.3 图像的缩放与移动
当窗口不能显示全部图像时，此时窗口将自动出现垂直或水平滚动条，如果要查看被放大的图像的隐藏区域，可以使用【抓手工具】移动画面，查看图像的不同区域。
1.3.4 裁剪工具
选择工具箱中【裁剪工具】，图像四周显示出裁剪框，在画面中以瓢虫为主体，单击并拖动鼠标创建裁剪区域，确定裁剪范围后，按【Enter】键即可完成裁剪。
1.3.5 还原、前进一步与后退一步
1.3.6 修改图像大小
1.4 Photoshop CS6工作环境的优化
1.4.1 使用辅助工具
辅助工具可以用来精准地对齐对象，辅助工具包括标尺、参考线和网格。
1.4.2 启用对齐功能
执行【视图】【对齐到】命令，可以将对象对齐到参考线、图层等。
1.4.3 显示或隐藏额外内容
执行【视图】【显示额外内容】命令，可以隐藏参考线、网格等额外内容。若要再显示额外内容，执行相同命令即可。
2、教学小结
本章讲述了使用Photoshop CS6对图像处理之前必须掌握的基础知识，详细介绍了Photoshop CS6的工作界面、图像文件管理、图像文件的基本操作等知识。
3、布置作业本章知识与能力测试
修改照片尺寸
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授课教师： - NO:3
授课题目
第2章选区的认识和操作
授课形式
讲授+训练
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
熟练掌握创建选区的方法
熟练掌握选区的基本操作
基本内容
第2章选区的认识和操作
2.1 创建选区
2.2 选区的基本操作
重点
难点
重点：选区工具和选区的操作
难点：选区工具和选区的操作
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
PhotoShop软件对学生来说是个新的软件，对界面还不是很熟悉，尤其是对工具箱、属性栏和菜单项还很陌生，课后就多多熟悉软件界面。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第2章 选区的认识和操作
2.1 创建选区
2.1.1 选框工具组
1、矩形选框工具 矩形正方形选区的创建
2、椭圆选框工具 椭圆圆选区的创建
3、单行单列选框工具
2.1.2 套索工具组
1. 套索工具
2. 多边形套索工具
3. 磁性套索工具
2.1.3 选择工具
1. 魔棒工具 2. 快速选择工具
2.2 选区的基本操作 （使用选择菜单）
2.2.1 全部选择和取消选区
全部选择 【Ctrl+A】键
取消选择 【Ctrl＋D】键
重新选择【Shift＋Ctrl＋D】
2.2.2 隐藏和显示选区
创建选区后，执行【视图】【显示】【选区边缘】命令或按【Ctrl+H】键可以隐藏选区，再次执行此命令，可以再次显示选区。选区虽然被隐藏，但是它仍然存在，对图像所做的操作，都将在选区范围内进行。
2.2.3 移动和反选选区课堂练习
方法一：使用矩形工具、椭圆选框工具创建选区时，在放开鼠标按键前，按住空格键拖动鼠标，即可移动选区。
方法二：创建了选区后，使用选区工具时，单击选项栏中【新选区】按钮，则使用选框、套索和魔棒工具时，只要将光标放在选区内，单击并拖动鼠标便可以移动选区。
方法三：可以按键盘上的、、、键来轻微移动选区。
2、教学小结
选区工具的使用
选区的基本操作
3、布置作业
制作按钮、齿轮
本章知识与能力测试
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授课教师： - NO:4
授课题目
第2章选区的认识和操作
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
掌握几种图像选取工具的使用方法
掌握选取计算工具的使用方法
掌握图像选取的操作技巧
基本内容
第2章选区的认识和操作
2.3 选区的调整
2.4 变换选区和变换图像
重点
难点
重点：选区的调整和变换
难点：选区的调整和变换
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节课的学习，学生对选区工具和变换操作有了一定的了解和熟悉，但还是不能灵活应用，课后应找个实例对两个工具再加深练习。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第2章选区的认识和操作
2.3 选区的调整
2.3.1 扩大选区 查找并选择那些与当前选区中的像素色调相近的像素，从而扩大选择区域，命令只扩大到与原选区相连接的区域。
2.3.2 选取相似 查找并选择那些与当前选区中的像素色调相近的像素。该命令可以查找整个文档，包括与原选区没有相邻的像素。
2.3.3 扩展与收缩选区
2.3.4 羽化选区 羽化是通过建立选区和选区周围像素之间的转换边界来模糊边缘的，这种模糊方式将丢失选区边缘的一些图像细节。
2.3.6 选区的存储与载入 在图像处理过程中，有时需要重复使用选区来编辑图像。所以需要将创建的选区储存起来，当需要再次使用时，再将存储的选区载入即可。
2.4 变换选区和变换图像
选区变换常用于选择特殊形状的区域，可以对选区进行缩放、旋转、斜切、透视、变形等操作。
2、教学小结
调整选区操作 选区的变换图像的变换
3、布置作业
制作按钮、齿轮
本章知识与能力测试
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授课教师： - NO:5
授课题目
认识Photoshop CS6
授课形式
实践
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
熟练掌握选区的操作方法
熟练掌握选区的调整和变换方法
熟练掌握应用选区的方法
基本内容
第2章选区的认识和操作
选区操作练习
重点
难点
重点：选区应用练习
难点：选区应用练习
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
学生对选区工具有一定的了解和掌握，但对选区的变换还是不能灵活应用，课后应找个实例对两个工具再加深练习。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第2章选区的认识和操作
选区操作练习
1、利用选区进行“花”的制作
步骤：①新建一个图形文件——建立两条垂直相交辅助线——在辅助线交叉点右上方画一个正圆选区并填充红色，按ctrl+T,将变化中心移到辅助线交叉点——在选项栏中设置旋转72度再确定（打勾确定或按回车键）——按ctrl+alt+shift，再连续按"T"键四次形成花瓣的形状
②新建一层，以辅助线交叉点为圆心(按住alt+shift)画一个选区，并填充黄色
③新建一层，利用椭圆选区工具的减选区功能绘制花杆
④新建一层，利用选区交叉原理绘制叶子
2、“新航线工作室”标志的制作，
步骤提示：①利用交叉辅助线绘制圆环 ②利用交叉辅助线绘制中心圆③利用旋转复制绘制四个三角形Ctrl+shift+alt+t④利用旋转复制
3、利用选框做空心文字
2、教学小结
选择工具使用技巧选区编辑及应用
3、布置作业
制作月亮、圆柱体
本章知识与能力测试
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授课教师： - NO:6
授课题目
第3章图层的认识和操作
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
掌握编辑图层的方法
掌握管理图层的方法
基本内容
第3章图层的认识和操作
3.1 认识图层
3.2 图层的编辑
3.3 图层组的管理
重点
难点
重点：图层特性 图层编辑
难点：图层特性 图层编辑
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
本节教学效果良好，学生掌握了图层的概念及基本操作，并掌握了图像的独立、可编辑和合成的意义。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第3章图层的认识和操作
3.1 认识图层
3.1.1 图层的简介
Photoshop的层 就像是在很多透明的纸
3.1.2 图层的类型 1. 填充图层2. 调整图层
3.2 图层的编辑
3.2.1 新建和删除图层
3.2.2 选择和重命名图层
3.2.3 隐藏和显示图层
3.2.4 复制图层
3.2.5 链接图层
3.2.6 合并图层
3.3 图层组的管理
3.3.1 新建和删除图层组
3.3.2 合并图层组
3.3.3 将图层移入（移出）图层组
新建图层组后，选中要移入组内的图层，拖动鼠标可将图层移动至图层组内。
2、教学小结
图层的编辑与管理
Photoshop CS6处理图像方法：图像合成
3、布置作业制作连环字
本章知识与能力测试
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授课教师： - NO:7
授课题目
第3章图层的认识和操作
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
掌握图层混合模式的使用
掌握图层样式的使用
基本内容
第3章图层的认识和操作
3.4 图层混合模式
3.5 图层样式
重点
难点
重点：制作图片各种效果
难点：制作图片各种效果
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
本节教学效果良好，学生掌握了图层的概念及基本操作，但在图层模式、图层样式操作上仍需在训练中积累操作经验和画面美感。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第3章图层的认识和操作
3.4 图层混合模式（课堂案例：给相片添加柔美斑效果）
3.4.1 设置图层混合模式
单击【图层】面板上方的【正常】下拉按钮，在下拉菜单中可以选择所需的混合模式。
3.4.2 图层混合模式的类型
每种混合模式有不同的混合效果
3.5 图层样式 （课堂案例：制作晶莹水晶文字、 纹身效果）
3.5.1 图层样式的类型
1. 混合选项 2. 投影和内阴影3. 外发光、内发光
4. 斜面和浮雕 5. 光泽
6. 颜色叠加、渐变叠加、图案叠加 7. 描边
3.5.2 复制图层样式到其他图层
按住【Alt】键将效果图标从图层1拖动到图层2，可以将该图层的所有效果都复制目标图层。
3.5.3 删除和隐藏图层样式
1. 删除图层样式2. 隐藏图层样式
方法一：右击图层快捷菜单清除图层样式
方法二：直接拖曳图层后的fx到图层面板右下角的删除图层按钮上
2、教学小结
图层混合模式 图层样式图像特效
3、布置作业制作宝石吊坠
本章知识与能力测试
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授课教师： - NO:8
授课题目
第4章文本的创建与编辑
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
掌握输入并修改文字的方法
掌握字符面和段落面板的使用方法
掌握编辑文本的方法
基本内容
第4章文本的创建与编辑
4.1 输入文字
4.2 字符面板和段落面板
4.3 编辑文本
重点
难点
重点：文字工具 文字图层 变形文字
难点：文字工具 文字图层 变形文字
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节课的学习，学生对文字的录入和编辑有了一定的掌握，对于文字图层，课堂上强调的课后需在练习中得以巩固。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第4章文本的创建与编辑
4.1 输入文字
在Photoshop中，文字分为点文本和段落文本两种形式。直接单击鼠标左键生成的是点文本，按住鼠标左键不放拖出文本框，生成的是段落文本。
4.1.1 横排文字工具4.1.2 直排文字工具
4.1.3 文字蒙版工具4.1.4 输入段落文字
点文本不能自动换行，当需要换行时，需要按【Enter】键换行。创建段落文本时，会自动生成文本框，输入文字后，文字会随框架的宽度自动换行。
4.2 字符面板和段落面板
4.3 编辑文本
4.3.1 将文本图层转换为普通图层
直接在图像中选择文字工具输入的点文字和段落文字属于矢量图文字，文字栅格化后，就由矢量图变成位图了，文字被栅格化后，就无法返回矢量文字的可编辑状态。
4.3.2 变形文字 指对创建的文字进行变形处理后得到的文字
4.3.3 沿路径绕排文字
选择工具箱中【钢笔工具】，选择选项栏中【路径】选项，绘制路径。选择工具箱中【横排文字工具】，将光标放到路径上，出现符号。此时输入的文字会沿着路径绕排。
2、教学小结
文本录入 文字编辑 变形文字 路径文字
3、布置作业制作空心字、溶解字
本章知识与能力测试
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授课教师： - NO:9
授课题目
第4章文本的创建与编辑
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
掌握输入并修改文字的方法
掌握字符面和段落面板的使用方法
掌握编辑文本的方法
基本内容
第4章文本的创建与编辑
制作晶莹水晶文字
制作冰雪字和火柴字
重点
难点
重点：晶格化高斯模糊、风、浮雕
难点：晶格化高斯模糊、风、浮雕
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
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系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节课的学习，学生对文字图层的栅格化操作的掌握，对于文字路径、变形、特效有了一定的了解和掌握，课堂上强调的课后需在练习中得以提高。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第4章文本的创建与编辑
1、制作晶莹水晶文字
①使用文本工具，写出一个字体，这里就以字母“Q”为制作对象吧。制作水晶字，主要是“图层样式”中的“投影”、“内阴影”、“内发光”、“斜面和浮雕”、“光泽”等效果的综合应用。
②斜面和浮雕”效果的各选项参数值设置
③点击“等高线”选项，设置“等高线”的“输入”——“输出”值设置
④光泽”效果的各选项参数值设置，如图红色标注部分。其中，设置“混合模式”的颜色为淡蓝色。
⑤内发光”效果的各选项参数值设置
⑥设置“内阴影”效果的各选项参数值。
⑦设置“投影”效果的各选项参数值，
⑧“确定”后，水晶字就制作好了。
2、制作冰雪字和火柴字
2、教学小结
文本工具，文字特效 图层混合模式 图层样式。
3、布置作业制作火焰字
本章知识与能力测试
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授课教师： - NO:10
授课题目
第5章绘画和修饰图片
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
掌握绘画工具的使用方法
掌握特殊绘画工具的使用方法
基本内容
第5章绘画和修饰图片
5.1绘画工具
5.2 特殊绘画工具
重点
难点
重点：画笔绘制效果 图像局部恢复
难点：画笔绘制效果 图像局部恢复
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
学生对绘画工具有了一定的操作，但在利用特殊画笔工具在图像色彩处理上还不是很熟练。课后多加强练习。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第5章绘画和修饰图片
5.1绘画工具
5.1.1 画笔工具 创建比较柔和的艺术笔触效果
5.1.2铅笔工具 用来绘制刚硬的线条
5.1.3 颜色替换工具 用颜色替换目标颜色
5.1.4 混合器画笔工具 调节笔触的颜色、潮湿度、混合颜色
5.2 特殊绘画工具
5.2.1 历史记录画笔工具
历史记录画笔工具就像一个有记忆的橡皮擦，在绘画的过程中出现任何不满意的地方，可以选择性地进行恢复。
5.2.2 历史记录艺术画笔工具
历史记录艺术画笔工具的使用方法与历史记录画笔工具完全相同，不同的是历史记录艺术画笔工具在对图像涂抹后，会形成一种特殊的艺术笔触效果。
课堂练习给黑白相片上色
2、教学小结
绘画工具
特殊绘画工具
3、布置作业本章知识与能力测试
制作红叶香满山
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授课教师： - NO:11
授课题目
第5章绘画和修饰图片
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
掌握橡皮擦工具的使用方法
掌握颜色填充工具的使用方法
基本内容
第5章绘画和修饰图片
5.3 橡皮擦工具组
5.4 颜色填充
重点
难点
重点：橡皮工具 颜色填充
难点：橡皮工具 颜色填充
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
学生对使用橡皮擦工具和颜色填充工具在在画面特效处理还不是很熟练，课后多加强练习。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第5章绘画和修饰图片
5.3 橡皮擦工具组 示例演示讲解
5.3.1 橡皮擦工具
橡皮擦工具是图像修饰中使用率非常高的工具，可以擦除图像。如果处理的是【背景】图层或锁定了透明区域的图层，涂抹区域会显示为背景色；处理其他图层时，可擦除涂抹区域的像素。
5.3.2 背景橡皮擦工具
背景橡皮擦工具可以将图层中与取样背景色相近的像素擦除，使其成为透明区域，其擦除功能非常灵活。
5.4 颜色填充示例演示讲解
5.4.1 油漆桶工具
5.4.2 渐变工具
渐变工具是一种特殊的填充工具，用于在整个文档或选区内填充渐变颜色，渐变在Photoshop中的应用非常广泛，它不仅可以填充图像，还可以用来填充图层蒙版、快速蒙版和通道。
5.4.3 填充和描边命令
1. 填充命令
2. 描边命令
2、教学小结
橡皮擦工具的使用，渐变填充描边等
3、布置作业本章知识与能力测试
制作背景花纹边框
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授课教师： - NO:12
授课题目
第5章绘画和修饰图片
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
掌握颜色与效果修饰工具的使用方法
掌握颜色与效果修饰工具的使用方法
掌握修饰与修补工具的使用方法
基本内容
第5章绘画和修饰图片
5.5 颜色与效果修饰工具
5.6 修饰和修补图像
重点
难点
重点：修复污点图像
难点：修复污点图像
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
学生对图像修补工具在概念上有了一定的了解，但在实例应用中它的意义还是完全理解，课后多加修饰与修补工具在修复图像方面的训练。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第5章绘画和修饰图片
5.5 颜色与效果修饰工具 示例演示讲解
5.5.1 减淡工具 利用减淡工具在特定的图像区域内进行拖动，然后让图像的局部颜色变得更加明亮，对处理图像中的高光非常有用。
5.5.2 加深工具加深工具与减淡工具的功能相反，使用加深工具可以表现出图像中的阴影效果。
5.5.3 海绵工具 主要用于精确地增加或减少图像的饱和度。
5.5.4 模糊工具
5.5.5 锐化工具 图像的对比度更明显，图像也变得更清晰
5.5.6 涂抹工具
5.6 修饰和修补图像 示例演示讲解
5.6.1 污点修复画笔工具 可以迅速修复图像中的瑕疵或污点
5.6.2 修复画笔工具 使用修复画笔工具时，需要先取样，然后将选取的图像填充到要修复的目标区域，使修复的区域和周围的图像相融合。
5.6.3 修补工具
修补工具使用选定区域像素替换修补区域像素，并自动将取样区域的纹理、光照和阴影与源点区域进行匹配，使替换区域与背景自然汇合。
5.6.4 红眼工具
红眼工具可以修正由于闪光灯原因造成的人物红眼、过暗或绿色反光。
5.6.5 内容感知移动工具
使用内容感知移动工具可以参照画面中周围的环境、光源，对多余的部分进行剪切、粘贴的修整，使画面移动后，视觉整体和谐。
5.6.6图章工具
1. 仿制图章工具
2. 图案图章工具
课堂练习
2、教学小结
颜色与效果修饰工具参考线
污点修复画笔工具
修复画笔工具
红眼工具
仿制图章工具
3、布置作业
本章知识与能力测试
脸部磨皮操作
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授课教师： - NO:13
授课题目
第5章绘画和修饰图片
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
进一步熟练掌握画笔工具和铅笔工具的使用
掌握用图章工具组复制图像的方法
学会用历史记录工具组恢复图像
学会修复画笔、污点修复画笔、修补、红眼等工具的使用
基本内容
第5章绘画和修饰图片
仿制图章工具应用
制作星光效果
重点
难点
重点：复制图像区域
难点：复制图像区域
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
本节教学效果良好，但还需注意掌握使用图章工具、修复画笔、污点修复画笔、修补、红眼等工具操作上方法和技巧。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第5章绘画和修饰图片
一、仿制图章工具应用
仿制图章工具属性参数的设置
利用仿制图章工具删除图像中不需要的部分
例：用仿制图章工具去除杂志上的文字
利用仿制图章工具属性仿制源选项完美复制人物
快速去除图下中的水印
二、制作星光效果
本例主要通过画笔工具中的星光混合画笔工具制作星光效果。
参考书上P139-P141页
同步训练：载入画笔到Photoshop中
2、教学小结
仿制图章工具的应用
画笔工具的应用
绘制图像与修饰图像
3、布置作业去除相片中多余的人物
本章知识与能力测试
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授课教师： - NO:14
授课题目
第6章图像色彩的调整
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
掌握自动调色命令的使用方法
掌握图像的基本颜色调整的方法
掌握色彩和色调的特殊调整的方法
基本内容
第6章图像色彩的调整
6.1 自动调色命令
6.2 图像的基本颜色调整
6.3 色彩和色调的特殊调整
重点
难点
重点：颜色模式种类 快速调整图像色彩工具
难点：颜色模式种类 快速调整图像色彩工具
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
针对学生个体差异，每位学生应根据自己的操作情况和不足之处在课后多加强该方面的训练。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第6章图像色彩的调整
6.1 自动调色命令
6.1.1 自动色阶
色调是指一幅图像的整体色彩倾向，包括明度、纯度、色相三个要素。
6.1.2 自动对比度
6.1.3 自动颜色
6.2 图像的基本颜色调整
6.2.1 色阶6.2.2 曲线
6.2.3 色彩平衡 6.2.4 亮度/对比度
6.2.5 曝光度 6.2.6 自然饱和度
6.3 色彩和色调的特殊调整
6.3.1 反相6.3.2 色调均化
6.3.3 阈值6.3.4 色调分离
6.3.5 渐变映射6.3.6 去色
2、教学小结
自动调色命令的使用
图像的基本颜色调整
色彩和色调的特殊调整
3、布置作业本章知识与能力测试 脸部磨皮操作
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授课教师： - NO:15
授课题目
第6章图像色彩的调整
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
掌握图像的高级调整的方法
掌握给图像上色、换色的方法
基本内容
第6章图像色彩的调整
6.4 图像的高级调整
案例：将春景变为秋景
重点
难点
重点：图像色彩的高级调整命令
难点：图像色彩的高级调整命令
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
结合本节教学内容，大多数学生在复制图像上理解和操作上方法不得当，在课后应多加思考和练习。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第6章图像色彩的调整
6.4 图像的高级调整
6.4.1 色相/饱和度 6.4.2 阴影/高光
6.4.3 匹配颜色6.4.4 替换颜色
6.4.5 可选颜色6.4.6 通道混合器
6.4.7 变化6.4.8 黑白
案例：将春景变为秋景
主要操作过程
1、通道混合器调整层：红色输出通道：R、G、B分别为：-50%、200%、-50%
2、色彩平衡调整层：中间调：-10，-10，10（根据具体图片采用不同参数调整色彩信息）
3、亮度/比度调整层：亮度-10，对比度+20
4、曲线调整层：轻微拖动输入的黑色滑块与白色滑块，加重黑场与白场，并且采用轻微“S”型曲线，提升亮部与暗部的对比度
2、教学小结
图像的高级调整及应用
3、布置作业
本章知识与能力测试
给人物脸部换肤
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授课教师： - NO:16
授课题目
第6章图像色彩的调整
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
掌握图像的高级调整的方法
掌握给图像上色、换色的方法
基本内容
第6章图像色彩的调整
实践一：处理偏色的照片
实践二：调整照片梦幻色调
重点
难点
重点：图像色彩综合调整技能
难点：图像色彩综合调整技能
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
结合本节教学内容，大多数学生在图像色彩调整理解和操作技巧方法不得当，在课后应多加思考和练习。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第6章图像色彩的调整
实践一：处理偏色的照片
操作思路：
1、打开要处理的图片
2、方法一：在PS中选择“图像——自动颜色”之后，图像变颜色，PS中，“自动颜色”的作用是“命令通过搜索图像来标识阴影、中间调和高光，从而调整图像的对比度和颜色。默认情况下，“自动颜色”使用RGB 128 灰色这一目标颜色来中和中间调，并将阴影和高光像素剪切0.5%。可以在“自动颜色校正选项”对话框中更改这些默认值。”
3、方法二：选择“图像——调整——曲线”，下方有三个吸管，我们可以将鼠标点上去，左一是“在图像中取样设置黑场”，中间是“在图像中取样设置灰场”，右边是“在图像中取样设置白场”，如选择了以灰色为中间色调，就选择中间的吸管，用吸管选中“灰色”照片就会自己跟着变颜色。
4、方法三：打开图片，复制图层，鼠标右键点击图片，会出现“复制图层”按钮，然后选择“图像——调整——匹配颜色”“明亮度”“渐隐”的参数可根据图片的明暗进行调整，最后记得勾选“中和”选框，然后点击确定，之后，图片如果稍微有点暗，可以选择“图像——应用图像”然后设置参数，不透明度根据图像的明暗进行调整，这里设置的是30%，设置好之后点确定。
实践二：调整照片梦幻色调
操作思路：
1、打开原素材，照片本身是绿，色调不符，利用【填充或调整层-色相饱和度】改变色相。
2、打开色相饱和度，选择绿色，改变色相为-168（紫色），颜色不鲜艳加饱和度47。
3、照片当中有一部分绿色没有更改，选择【添加到取样】吸管，在这些颜色上~吸~~。
4、人物色彩发生了改变，利用快速选择工具，为美女建立选区，工作层调整到调整层的蒙版上，填充黑色，将人物颜色弄回来，取消选区。
5、通过Ctrl+Alt+Shift+E盖印图层，用高斯模糊将人物虚化。
6、设置图层的混合模式为【柔光】。
7、再复制一层，高斯模糊.
2、教学小结
应用处理偏色的图片
梦幻色调调整技巧
3、布置作业
本章知识与能力测试
给人物脸部换肤
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授课教师： - NO:17
授课题目
第7章路径的绘制与编辑
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
掌握对钢笔及绘图工具的基本操作
学会使用路径及钢笔工具选项栏
学会使用调整路径工具
基本内容
第7章路径的绘制与编辑
7.1 路径的简介
7.2 绘制直线与曲线
重点
难点
重点：绘图工具的基本操作钢笔工具
难点：绘图工具的基本操作钢笔工具
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
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系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节学习，学生已基本掌握钢笔工具、矩形工具组的使用，但对调整路径的操作不是很娴熟，课后应多加强训练。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第7章路径的绘制与编辑
7.1 路径的简介
7.1.1 路径的组成
路径可以是闭合的，也可以是开放的。路径是由锚点、路径线段和方向线组成。
7.1.2 【路径】面板
7.2 绘制直线与曲线
7.2.1 钢笔工具
7.2.2 自由钢笔工具
7.3 绘制形状
矩形工具 圆角矩形工具椭圆工具 多边形工具
直线工具 自定形状工具
课堂练习 绘制扑克牌
2、教学小结
矩形工具 钢笔工具 路径 绘制路径 调整路径
调整路径 绘制矢量图形
3、布置作业
制作月亮、圆环
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授课教师： - NO:18
授课题目
第7章路径的绘制与编辑
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
学会使用调整路径工具
学会使用绘制工具绘制矢量图形
基本内容
第7章路径的绘制与编辑
7.3 绘制形状
7.4 编辑路径
重点
难点
重点：用钢笔工具绘制路径 调整路径 绘制矢量图形
难点：调整路径 绘制矢量图形
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
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系、教研室
审查意见
课后分析
学生对使用钢笔工具绘制矢量图形的方法已基本掌握，课后仍需进一步加强应用调整路径描绘美观大主的矢量图形。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第7章路径的绘制与编辑
7.3 绘制形状
7.4 编辑路径
7.4.1 添加锚点和删除锚点
7.4.2 转换点工具
7.4.3 选择与移动路径
7.4.4 移动锚点与调整形状
7.4.5 复制路径
课堂练习 绘制图标
2、教学小结
矩形工具 钢笔工具 路径 绘制路径 调整路径
3、布置作业
环绕的字齿轮
本章知识与能力测试
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授课教师： - NO:19
授课题目
第7章路径的绘制与编辑
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
学会使用调整路径工具
学会使用绘制工具绘制矢量图形
基本内容
第7章路径的绘制与编辑
给人物换背景
绘制图标路径
重点
难点
重点：用钢笔工具抠图
难点：用钢笔工具抠图
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
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系、教研室
审查意见
课后分析
本节教学效果良好，学生掌握较好，在路径的绘制上需进一步做到细致。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第7章路径的绘制与编辑
实践一：给人物换背景
操作思路：
1、用钢笔工具勾画人物路径
2、将路径转换为选区
3、反向选区，删除选区内的图像
4、去掉人物中间的背景
5、将人物拖到新的背景文件中
6、调整人物大小，再做适当处理
实践二：绘制图标路径
利用多边形工具绘制正多边形、星形、星形有、分别给它们填充不同的颜色、移动形状，合并图层等操作
课堂练习 练习用钢笔工具抠图
2、教学小结
矩形工具 钢笔工具 路径 用钢笔工具抠图
3、布置作业
制作海报背景
本章知识与能力测试
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授课教师： - NO:20-21
授课题目
第8章通道和蒙版的认识和运用
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
认识什么是通道，掌握通道的基本操作
认识什么是蒙版，熟练掌握蒙版的类型和操作
基本内容
第8章通道和蒙版的认识和运用
8.1 通道的介绍
8.2 通道的基本操作
8.3 蒙版的类型及操作
重点
难点
重点：编辑通道 通道的应用 蒙版的应用
难点：编辑通道 通道的应用 蒙版的应用
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
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系、教研室
审查意见
课后分析
本节知识抽象有一定难度，学生理解不够深刻，课后需通过实例操作加深对通道和蒙版的应用技巧的理解。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第8章通道和蒙版的认识和运用
8.1 通道的介绍
8.1.1 认识通道【通道】面板可以创建、保存和管理通道
8.1.2 通道的分类 通道分为颜色通道、专色通道和Alpha通道
8.2 通道的基本操作
8.2.1 创建Alpha通道
需要先创建出所需的选区，再将其转换成Alpha通道存储。
8.2.2 创建专色通道 一种特殊的通道
8.2.3 复制和删除通道
8.3 蒙版的类型及操作
8.3.1 图层蒙版
图层蒙版是用于控制图层中图像的显示或隐藏效果的功能。图层蒙版是灰度图像，使用黑色在蒙版图层上进行涂抹，涂抹的区域图像将被隐藏，显示下层图像的内容。使用白色在蒙版图像上涂抹，则会显示被隐藏的图像，遮住下层图像内容。
8.3.2 剪贴蒙版
剪贴蒙版图层包括两个或两个以上的图层，创建剪贴蒙版后，位于下面的图层叫基底图层，位于基底图层之上的图层叫剪贴层。
8.3.3 矢量蒙版
用于对矢量图形的修改，创建后图像的显示会随着路径的改变而改变。
8.3.4 快速蒙版
快速蒙版主要用于对图像选区的创建、抠取图像，可以将任何选区作为蒙版进行编辑。
2、教学小结通道的基本操作 各种蒙版的操作技巧
3、布置作业图层蒙版应用
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授课教师： - NO:22
授课题目
第8章通道和蒙版的认识和运用
授课形式
上机实践
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
认识什么是通道，掌握通道的编辑方法
熟练掌握蒙版的类型和操作技巧，在实际图像合成中的应用
基本内容
第8章通道和蒙版的认识和运用
实践：制作照片撕裂效果
使用通道抠取发丝
重点
难点
重点：编辑通道 通道的应用 蒙版的应用
难点：编辑通道 通道的应用 蒙版的应用
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
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系、教研室
审查意见
课后分析
课后仍需进一步加强对使用通道和蒙版处理图像操作上的灵活运用。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第8章通道和蒙版的认识和运用
实践一：制作照片撕裂效果
操作思路：
1、复制背景层，设置前景色为白色
2、利用套索工具做选区，存储选区（新增通道Alpal1）
3、像素化——晶格化操作选区
4、键盘按住Ctrl键，鼠标单击图层（Alpha 1）载入选区，并点击图层(RGB)，返回图层。
5、复制图层，在背景图层中，选择菜单栏中的编辑——填充，推荐参数“白色、不透明度为100%”。
6、在背景副本图层中，选择菜单栏中的移动工具，随意拖动选区，
实践二：使用通道抠取发丝
1、打开图像，调整色阶
2、点击图层面板上的【通道】，切换到通道面板，在下面的颜色通道中点击选择一个黑白对比度最强的，然后拖拽到下方的新建按钮上复制一个新通道。
3、点击菜单中【图像】-【调整】-【反相】命令，或者按快捷键Ctrl+I，将通道颜色反相。
4、再次打开色阶窗口，调整增大此通道的色阶对比度。
5、然后将通道中人物主体及脸部用画笔工具涂成白色
6、再次调整一下色阶，使周围背景颜色接近黑色。
7、按住键盘Ctrl键，同时鼠标单击此红色通道副本，图像显示选区。单击通道面板的RGB通道，然后切换回图层面板，按快捷键Ctrl+J将选区复制到新图层。点击隐藏背景图层副本。
课堂练习 制作拼缀图效果
2、教学小结
编辑通道 通道的应用蒙版的应用
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
3、布置作业
别墅与山水的合成
本章知识与能力测试
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授课教师： - NO:23
授课题目
第9章滤镜的认识和操作
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
认识和掌握滤镜概念
学会滤镜库的使用
掌握各种滤镜的使用方法与技巧
基本内容
第9章滤镜的认识和操作
9.1 特殊功能滤镜
9.2 滤镜库
重点
难点
重点：各种滤镜的使用方法与技巧
难点：各种滤镜的使用方法与技巧
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
学生学习兴趣高，学习主动性强，教学效果良好。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第9章滤镜的认识和操作
9.1 特殊功能滤镜
9.1.1 【自适应广角】滤镜
9.1.2 【镜头校正】滤镜
9.1.3 【液化】滤镜
在液化滤镜里可以通过涂抹的方式使图像变形，产生扭曲、溶化、扩展等变形效果。
9.1.4 【油画】滤镜
9.1.5 【消失点】滤镜
消失点滤镜允许在包含有透视平面的图像中进行透视校正编辑。使用消失点，可以在图像中指定平面，然后进行仿制、绘制和粘贴与周围图像区域景色自动匹配的元素等编辑操作。
9.2 滤镜库
在【滤镜库】对话框中包括了【风格化】、【画笔描边】、【扭曲】、【素描】、【纹理】和【艺术效果】6类滤镜效果。执行【滤镜】【滤镜库】命令，即可打开【滤镜库】对话框。
课堂练习：给美女瘦脸 磨皮
2、教学小结
各种滤镜的使用方法与技巧
3、布置作业太阳镜反光效果
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授课教师： - NO:24
授课题目
第9章滤镜的认识和操作
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
学会滤镜库的使用
掌握各种滤镜的使用方法与技巧
基本内容
第9章滤镜的认识和操作
9.3 其他滤镜组
实践一：制作放射字文字
重点
难点
重点：各种滤镜的使用方法与技巧
难点：各种滤镜的使用方法与技巧
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
对各种滤镜在处理图像的操作及其效果需在课后加强训练中提高操作技能。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第9章滤镜的认识和操作
9.3 其他滤镜组
9.3.1 风格化滤镜组
通过移动和置换图像的像素并提高图像像素的对比度，产生印象派及其他风格化效果。
9.3.2 模糊滤镜组
用以以各种不同方式为图像添加模糊效果。
9.3.3 扭曲滤镜组
使用扭曲滤镜组中的滤镜可以对图像进行几何变形，创建三维或其他变形效果。
9.3.4 锐化滤镜组
通过增加相邻像素的对比度来聚焦模糊的图像。
9.3.5 视频滤镜组
【视频】滤镜组中包含了两种滤镜，它们可以处理以隔行扫描方式的设备中提取的图像，将普通图像转换为视频设备可以接收的图像，以解决视频图像交换时系统差异的问题。
9.3.6 像素化滤镜组
大部分像素化滤镜会将图像分块或转换成平面色块组成的图案，并通过不同的设置达到截然不同的效果。
9.3.7 渲染滤镜组
用于在图像中创建云彩、折射和模拟光线等。
9.3.8 杂色滤镜组
可随机分布像素，可添加或去掉杂色。
9.3.9 其他滤镜组
主要用来修饰图像的某些细节部分，还可以让用户创建自己的特殊效果滤镜。
实践一：制作放射字文字
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
操作思路：
1.新建黑色背景RGB文件，添加文字“STAR”。
2.将文字图层复制一层，隐藏原来的文字图层，文字图层副本设置“外发光”样式（结构/混合模式为滤色，不透明度75%，图案/方法为柔和，扩展15%，大小10像素），确定，设图层填充不透明度为0。
3.新建一空白图层，与设了样式的文字图层合并。
4.滤镜/扭曲/极坐标（从极坐标到平面坐标），顺时针旋转画布90°，执行3次风（从右）滤镜，逆时针旋转画布90°，极坐标滤镜（平面坐标到极坐标）。
5建立色彩平衡调整图层或渐变映射调整图层。
课堂练习：制作放射字，制作水彩字
2、教学小结
各种滤镜的使用方法与技巧
3、布置作业制作瓷砖壁画
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授课教师： - NO:25
授课题目
第9章滤镜的认识和操作
授课形式
实践
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
学会滤镜库的使用
掌握各种滤镜的使用方法与技巧
基本内容
第9章滤镜的认识和操作
实践一：制作绚烂的花
实践二：制作炫酷光晕效果
重点
难点
重点：各种滤镜的使用方法与技巧
难点：各种滤镜的使用方法与技巧
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
对各种滤镜在处理图像的操作及其效果需在课后加强训练中提高操作技能。多训练、多思考，多积累。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第9章滤镜的认识和操作
实践一：制作绚烂的花
操作思路：
步骤一、首先在Photoshop里面新建一个白色背景的文件，然后用黑白渐变填充前景色。
步骤二、执行“滤镜--扭曲--波浪”里面具体参数设置。
步骤三、设置好后，继续“滤镜---扭曲---极座标”设置。
步骤四、在执行“滤镜---素描---烙黄”，弹出烙黄对话框，具体参数设置。
步骤五、新建一个图层，在新图层上面用渐变工具拖出一道彩色的画面出来。
实践二：制作炫酷光晕效果
操作思路：
1、新建任意大小的文件，按alt+del键填充黑色的前景色。选择“滤镜”“渲染”“镜头光晕”，选择“105毫米聚焦”，确定。首先要制作一个光源，才能进行下面的步骤。
2、选择“滤镜”“渲染”“光照效果”，用闪光样式、全光源类型，调整预览图中的光照范围和中心，确定后会发现效果改变了。
3、再执行光照效果，用三处点光、点光类型，删除一个点光，调整剩下的两个点光的大小和位置，要达到类似图中的效果。
4、选择“滤镜”“扭曲”“极坐标”，确认选中的是“平面坐标到极坐标”，确定。可以按ctrl+f执行上一次使用的滤镜，将图像再改变一下。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
5、选择“渐变工具”，点击颜色框中的箭头，选择“色谱”类型，选中角度方式和颜色模式，进行渐变。图像变成彩色。按ctrl+j复制一次背景。
6、选择以“滤镜”“扭曲”“波浪”，生成器数1、波长和波幅数值要大、水平比例要小，点击随机化按钮，找到满意的效果后，确定。
7、执行极坐标改变形状后，可以按ctrl+f多改变几次。
8、执行“扭曲”中的“切变”滤镜，随意调整形状后确定。将混合模式设置为滤色，移动图像到适当位置上。
9、复制背景，制作光束。多重复几次这个步骤，也可以用扭曲选项中的其它滤镜来改变形状。最后就形成了炫酷光晕的效果。保存文件。
课堂练习：
制作绚烂的花
制作炫酷光晕效果制作放射字，
2、教学小结
各种滤镜的使用方法与技巧
3、布置作业制作水彩画
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授课教师： - NO:26
授课题目
第10章任务自动化
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
熟练掌握【动作】面板的操作
熟练掌握批处理文件的操作
熟练掌握PDF演示文稿的创建
基本内容
第10章任务自动化
10.1 动作面板
10.2 应用自动化命令
重点
难点
重点：播放动作 记录动作
难点：播放动作 记录动作
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节课程学习，学生对动作有了正确的认识和操作，并掌握了应用自动化操作的方法和应用。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第10章任务自动化
10.1 动作面板（案例：制作米字图形）
10.1.1动作面板概述
使用【动作】面板可以记录、播放、编辑和删除动作，还可以存储和载入动作文件。
10.1.2 操作动作
1. 应用预设动作
2. 创建、记录、播放动作
10.2 应用自动化命令 （案例：快速批量调整图片宽度）
10.2.1 批处理文件
1．认识批处理
2．批处理的应用
10.2.2 创建快捷批处理
批处理的快捷方式就像是一个应用程序，当把需要处理的图片拖拽到批处理图标上时，会自动对图片进行批处理。
10.2.3 PDF演示文稿
PDF 演示文稿可以使用多种图像创建多页面文档或放映幻灯片演示
10.2.4 联系表Ⅱ文稿。
如果想将作品或多张图片集中在一起展示，使用联系表Ⅱ可以快速地达到此效果。
2、教学小结动作面板应用自动化
3、布置作业自动拼合图像
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授课教师： - NO:27
授课题目
第10章任务自动化
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
熟练掌握【动作】面板的操作
熟练掌握批处理文件的操作
熟练掌握PDF演示文稿的创建
基本内容
第10章任务自动化
实践一：利用动作快速制作素描
实践二：批处理添加水印
重点
难点
重点：编辑动作 批处理
难点：编辑动作 批处理
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节课程学习，学生进一步对动作有了深入的认识和操作，并熟练掌握了应用自动化操作的方法和应用。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第10章任务自动化
实践一：利用动作快速制作素描
操作思路：
1、打开图片文件，新建动作，开始记录
2、执行【图像】——【调整】——【去色】命令，将图像变为黑白，执行【滤镜】——【风络化】——【查找边缘】命令，制作素描效果。
3、停止记录，完成动作的记录。此时就可以将其他图片快速制作成素描效果。
实践二：批处理添加水印
操作思路：
1、新建一个画布，点击窗口--动作，点击新建动作，开始记录动作。
2、选择文字工具，输入水印文字。首先在桌面新建了一个水印文件夹，将文件存储到事先新建的”水印“文件夹中文档。然后关闭录制动作按钮。
3、点击文件--自动--创建快捷批处理。
4、在跳出的窗口中，设置快速批处理的储存文件夹和目标文件夹。将东西都存在”水印“文件夹里面。此外，别忘了勾选“覆盖动作中的'存储为‘命令“。
5、接下来，我们就可以选择想要批处理添加水印的文件，将它复制并粘贴到水印文件夹中，注意，选中exe文件后再进行粘贴。
2、教学小结动作面板应用自动化
3、布置作业全景图合成的操作
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授课教师： - NO:28-29
授课题目
第11章商业案例实训
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
学会房产广告设计的方法
基本内容
第11章商业案例实训
11.1 房产广告设计
重点
难点
重点：图层蒙版 云彩滤镜 调整图层等
难点：图层蒙版 云彩滤镜 调整图层等
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节学习，使学生了解了房产广告设计的基本方法，并能把前面所学的一些基本操作技能结合制作完整的广告设计，课后需进一步完善，并加强理解，同时训练耐心。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第11章商业案例实训
11.1 房产广告设计
案例要点：使用渐变工具和木刻滤镜命令制作房地产广告背景。在Illustrator中，使用投影命令为底图添加投影。使用剪切蒙版命令制作图片的剪切效果。使用凸出和斜角命令制作标志图形的立体效果。使用字形命令为文档添加字形。
详细操作步骤见书上P273—P282
课堂练习：
2、教学小结图层蒙版 云彩滤镜 调整图层等
3、布置作业全旅游宣传广告设计
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授课教师： - NO:30-31
授课题目
第11章商业案例实训
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
学会相机广告设计的方法
基本内容
第11章商业案例实训
11.2 相机广告设计
重点
难点
重点：图层混合模式 钢笔工具 减淡工具 图层样式等
难点：图层混合模式 钢笔工具 减淡工具 图层样式等
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节学习，使学生了解了相机广告设计的基本方法，并能把前面所学的一些基本操作技能结合制作完整的广告设计，课后需进一步完善，并加强理解，同时训练耐心。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第11章商业案例实训
11.2 相机广告设计
案例要点：使用渐变工具和钢笔工具制作背景底图。使用钢笔工具、渐变工具和加深工具制作海岸效果。使用钢笔工具和画笔工具制作装饰线条和图形。在Illustrator中，使用置入命令和外发光命令制作图片的发光效果。使用文字工具、渐变工具和描边命令添加广告语。使用钢笔工具、圆角矩形工具、文字工具和符号面板制作装饰底图和图标。
详细操作步骤见书上P282—P289
课堂练习：
2、教学小结图层混合模式 钢笔工具 减淡工具 图层样式等 3、布置作业古典画册
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授课教师： - NO:32-33
授课题目
第11章商业案例实训
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
学会冰淇淋包装设计的方法
基本内容
第11章商业案例实训
11.3 冰淇淋包装设计
重点
难点
重点：钢笔工具 文字工具 阴影效果等
难点：钢笔工具 文字工具 阴影效果等
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节学习，使学生了解了冰淇淋广告设计的基本方法，并能把前面所学的一些基本操作技能结合制作完整的广告设计，课后需进一步完善，并加强理解，提高综合操作素质。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第11章商业案例实训
11.3 冰淇淋包装设计
案例要点：
1、先使用钢笔工具、前景色填充、图层样式等制作广告的主体；
2、再使用文字工具、钢笔工具等制作广告文字；
3、使用钢笔工具、图层不透明度制作包装阴影效果。
详细操作步骤见书上P290—P296
课堂练习：
2、教学小结钢笔工具 文字工具 阴影效果等
3、布置作业菜谱设计
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授课教师： - NO:34-35
授课题目
第11章商业案例实训
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
掌握滤镜功能、调色功能的操作
掌握颜色的分配、光影效果、金属文字的制作
掌握移动工具、图层混合模式、仿制图章工具的使用
基本内容
第11章 报刊杂志广告设计
11.4 报刊杂志广告设计
重点
难点
重点：颜色的分配、光影效果、金属文字
难点：光影效果、金属文字
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节课的学习，学生基本掌握对报刊广告设计的基本方法，但报刊设计样式多样，课后仍需多去琢磨，多想，多创意。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教 学 内 容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第11章 报刊杂志广告设计
11.4 报刊杂志广告设计
课堂案例―手表广告设计
1、制作外光影和投影效果
使用“渐变工具”将背景分割成为左右两部分。
使用“钢笔工具”绘制出靑梨的基本形状，然后使用“文理化”滤镜制作出斑点效果，再通过“光照效果”制作出亮光部分。
通过添加“图层样式”使手表与梨相融合。
使用“加深工具”、“减淡工具”、“模糊工具”和“画笔工具”对梨进行后期处理。
使用“椭圆选框工具”绘制出水珠的基本轮廓后，然后通过添加“图层样式”制作出特效。
使用“高斯模糊”制作出梨左边的光影效果，然后使用渐变制作出梨下面部分的光影效果。
使用选区的添加、减去功能制作出分割背景的边框，然后添加“图层样式”并对其进行使用“渐变工具”为选区填充颜色，制作出背景图像
2、添加素材图像
制作标志和文字，然后使用“图层样式”制作出金属质感。
使用“径向渐变”制作出产品图片的发光背景，再添加相关文字信息和图片。
2、教学小结
滤镜功能调色功能 画笔工具
3、布置作业户外海报设计时尚手机设计
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授课教师： - NO: 36
授课题目
考试
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
考试
基本内容
考试
重点
难点
考试
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShop CC 2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
网上授课工作方案篇(3)
所谓个性化教学是指教师以个性化的教为手段,满足学生个性化的学习目的,并促进个体人格健康发展的教学活动。个性化教学包含三个因素,即教育者、教材、受教育者。“因材施教”的教学原则是个性化教学的具体体现,个性化教学是教育规律的必然要求。受教育者当前掌握的知识和所达到的能力水平等智力因素及其性格特点、学习动机类型、认知风格等非智力因素千差万别。针对不同受教育者,教育者只有因材施教,才能更好地提高教学质量。近几年,电大开放教育招生专业不断增多,地方中小学教师学历不断达标,政府公务员学历持续提升,但汉语言文学专业却出现了招生人数递减的情况,很难形成传统意义上的班级规模。学生人数过少的现象,给开放教育教师的教学和学生的学习方式带来了新的挑战。汉语言文学专业迫切需要个性化教学以适应目前的现实。
二、汉语言文学专业远程教育个性化教学特点
1.网上辅导多于面授辅导课时
随着远程开放教育模式的改革和探索,教师面授课程已经逐渐为网络教学所替代。传统的教师面授课时正在大幅度地减少。在这种背景下,如何进行个性化教学,提高汉语言文学专业的教学质量,已经成为电大教师共同关心的问题。网上教学资源建设和虚拟空间社区的师生交流被提上日程。
2.教师一专多能
在电大远程教学中,“传道、授业、解惑”作为教师的基本职责,已经有了新的内涵。教师不仅是知识的传授者,是学生学习方法的引导者,要“授之以渔”,而且是知识载体的创建者,教师要运用现代化手段完成网上教学资料整理更新以及课程资源建设任务。电大课程责任教师既要熟悉教学理论内容,又要熟练掌握计算机技术,其教学工作量不是减轻了,而是比以前更重了。事实上,开放教育教师往往要负责很多门专业基础课程或对多门课程进行教学辅导。在多媒体教学方面,电大远程教学要优于传统教学,各专业教师基本会制作或参与制作多媒体课件和网络课程。
3.个性化教学的核心———创新性
每年专升本的学生中都有在专科阶段不是汉语言文学专业的,在基础知识衔接上比较困难。学校针对这部分学生要开补修课。教师教的学生人数每届总量并不多,但辅导学生的课程数量却很大。每一个教师精力是有限的,随着新课程的不断出现,旧课程内容的不断更新,要把工作做好,唯一的途径就是不断创新,挑战自我。
三、汉语言文学专业远程教育个性化教学实践探索
1.灵活的授课机制
电大学生多数是成年在职人员,学生上课出勤率受到一定影响。当某届学员本身人数少而又出现严重缺勤时,大班授课方式就很不合适。经过探索,我们认为出勤率较高时在教室授课较好,因为有多媒体大投影,可以方便学生边听边看课件,可以提问或集体讨论。而出勤率较低时,采取教师和学生面对面座谈交流方式比较好,或与学生一起浏览课程网页,营造出教和学的和谐氛围。
2.根据教材设计不同的授课方式
对于文学性较强的课程,比如中国现代文学专题和中国古代文学专题课程,学生兴趣较浓厚,教师以讲课为主,提问和课堂讨论为辅;对于比较抽象的理论性课程,比如中国古代文化要籍导读和西方文论等学生不太感兴趣的课程,可采用师生共同参与、合作讲课的方式,即教师给学生示范讲解后,让学生轮流上讲台,每人讲一个作家或作品,难理解的地方教师在讲台下配合解释。学生参与式教学,调动了大家的积极性,台上学生讲得认真,台下学生听得注意力集中;对于实践性较强的课程,比如中学语文教学研究课程,则是采取理论和实践相结合的授课方式。电大汉语言文学专业本科的学生,多数是中小学教师,在课堂上让这些在职的中小学教师讨论发言或讲解课程设计方案,非常贴近教学实际,来自于教学实践中的具体案例具有很大的实用价值。
3.进行多样化的网上教学辅导
网上教学辅导是课堂教学的继续。在网络远程学习环境中,应该给学生提供具有可操作性、有明确学习目标的课程资源。网上教学辅导的内容包括自主学习指导、电子教案、课程BBS论坛、期末复习指导、历年考试真题分析及答案、形成性考核作业指导等。自主学习指导内容包括公布上课的时间和地点、预习上课的主要内容、课程的重难点提示、思考题。电子教案是对全书内容框架的梳理,以及对每个章节重难点的详细分析。课程BBS论坛是网上师生互动的平台,教师根据教材内容和考试重点定期发布专题讨论题和小组讨论题,学生在自主学习过程中出现的疑难问题可非实时提问。期末复习指导侧重各章复习重点训练并给出参考答案。历年考试真题分析及答案,是让学生熟悉课程的考试题型及解题思路。形成性考核作业指导,是学期临近结束时网上公布作业参考答案,便于学生反思自己的答题方式是否准确。
4.富有特色的形成性考核方案
网上授课工作方案篇(4)
浙江理工大学科技与艺术学院非常重视《管理学》课程的教学，本课程在多年开设过程中不断积累教学经验和课程素材，编写了《管理学》教材，在此基础上引进国外经典教材罗宾斯的《管理学》作为辅助教材，并编写了系列专业统编教材；与此同时开始强化案例教学、多媒体教学、网络教学、管理游戏教学、双语教学，并改革考试制度，注重学生创新能力、应用能力的考核，变应试学习为课堂与网上讨论式学习。
《管理学》课程在2011年被浙江省教育厅立项为“浙江省精品课程”，为此我们在原有基础上针对独立学院学生的特点对该课程的教学内容、教学方法进行了更深入的研究、改革和实践，主要体现在以下几个方面。
一、管理案例教学
案例教学是管理学授课中不可缺少的重要部分，目的是增强管理教学的实务性、应用性，增强学生运用理论分析实际问题的能力。我们在长期的教学实践中积累了丰富的管理教学案例，这些案例具有客观真实性、思考启发性、实效应用性、内容针对性和典型示范性。在管理学的授课中基本要求每位教师保证每章使用6个比较典型的案例，每个主讲教师全课程的管理案例使用多达上百个。比如，《总经理的一天》《领导与领导者：“闲可钓鱼”与“无暇吃鱼”》《哪种领导类型最有效》《李志强的纠纷解决方案》《仓促上阵的新车间主任》《刘成耀的领导方式》《所长的辞职说明了什么》《摩托罗拉公司的质量观》《黄大佑的辞职书》《电力公司的预算控制》《谷歌公司的管理创新》《张瑞敏的管理改革》等，这些案例的教学效果都很好。
鼓励实地调查编写原创性案例。除利用北京大学和清华大学的案例库，课程组成员还利用自己为企业提供咨询服务的便利条件，到企业调查或与企业合作编写原创性的案例用于教学。授课教师之间也经常互相交流，将一些好的案例和分析思路相互切磋，实现资源的优化共享。经常开展案例教学经验交流与研讨，本课程组教师每周三有一次例会，专门讨论教学、教改或科研问题，案例教学法是讨论交流最多的一项内容。学院也经常派教师参加全国管理学案例教学研讨会，并请参加全国案例教学研讨会的教师介绍经验，在全院的范围内交流提高。案例教学法使学生在课堂中了解企业运营实际，是提高和锻炼学生分析问题、解决问题能力较好的授课方法。学生选课制度有效地鼓励和强化了案例教学，因为凡是案例教学授课比较好的教师，学生选课的比例就比较高。在试题和作业中增加案例分析比重，增强学生对案例分析的重视程度，从而使学生能够课后主动学生，自觉提高其分析解决企业实际运行问题的能力。
案例分析与学生角色模拟。在学生学会案例分析的基础上，让学生阅读案例资料联系实际展开分析论证，并把自己摆进案例里去进行角色模拟，从管理学的角度提出咨询建议。角色模拟就是通过扮演角色的形式达到体验情境以及学习知识的目的，角色模拟在《管理学》课程实践教学应用中有四个步骤：经典场景设定、角色分配准备、角色扮演实施和案例讨论总结。我们布置了学生角色模拟的作业，学生分别就《张总的困惑》《王氏年糕厂的抉择》等案例进行了“假如我是总经理”的角色模拟，通过角色模拟让他们真切感受到管理问题的复杂性和作为一个公司或工厂领导的重要性。实践证明，管理案例教学取得了非常好的效果，学生们的参与热情很高，案例分析过程有力地督促了学生们主动地去涉猎更广泛的管理知识，在学生们的思维中建立了一些分析实际问题的基本分析框架，使学生养成了比较好的、符合管理教学目的的思维习惯。
二、网络教学平台建设
运用现代化教学手段，可以大大提高教学效率。在长期的《管理学》教学实践中，积累了非常丰富的教学资料，所有教师都制作和使用多媒体课件，每个教师的教学内容都各具特色，课前准备工作做得十分充足。随着计算机与网络技术的发展，教学环境和条件大大改善，从去年开始将所有与管理学教学有关的软件、资料、多媒体课件都放到网站上共享，让学生自己对感兴趣的学习内容进行自主寻找与自主学习，扩大了学生学习知识的途径和范围，提高《管理学》课程的趣味性和实践性。用丰富的学习内容代替学生被动接受枯燥理论知识的状态，学生学习资料的取得更有针对性也更加容易，这样大大提高了学生学习《管理学》的效率。
网上授课工作方案篇(5)
关键词：无线传感网络技术；思政建设；课程设计
1引言
教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》要求全面推进高校课程思政建设。该纲要指出，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量[1]。这里说的课程思政不是简单地在专业课教学过程中增加思政内容，而是要充分挖掘与专业课相关的思政元素，在教学过程中以润物无声的方式将思政教育贯穿于整个课堂教学中[2]。本文通过《无线传感器网络技术》课程的特点、授课对象、授课教师的专长三个方面分析了该课程与思政教育进行融合的可行性，并在分析得出的结论基础上，提出可以从教师的培养方式、课程教学内容实施以及实验教学实施等方面实现无线传感器网络技术与思政教育相融合。经过实际教学过程验证，教学效果较好。
2教学现状分析
《无线传感器网络技术》是物联网工程专业的专业基础课，是单片机技术、软件技术、RFID技术、中间件技术以及网络安全技术等物联网工程专业基础课程的综合基础平台课程。因此，在该课程中增加思政教育，能够起到激发学生对专业学习的兴趣，树立爱国爱校爱专业的思想，塑造学生价值观的积极作用。本课程的开课学期一般设置在大三。从学生培养方案的课程设置来看，这些学生都已经学习过马克思主义基本原理概论、法律基础和思想道德修养等思想政治方面的课程。但大多学生对这些课程的重视程度不够，学习过程流于形式，学习效果不是很理想。在大学三、四年级，课程设置以专业课为主，思政课程几乎空白，而这一时期正是大学生人生观、世界观、价值观形成最重要的阶段。我国的建设需要的合格的大学生，是要兼具扎实的专业基础和过硬的政治素养的，因此在专业课程中融入思政内容，刚好可以弥补这段时间的空白。如何在《无线传感器网络技术》授课过程中把专业知识与思政内容相互融合、相辅相成、协同促进，是每一名专业课任课教师都需要深思的问题。
3课程思政存在问题
（1）课程教师均为骨干教师。作为物联网工程的专业基础课，《无线传感器网络技术》的授课教师都是具有扎实理论基础和动手能力的骨干教师，但若考虑将专业课内容与思政知识融合实施，专业教师跟思政相关专业教师相比还有所欠缺。（2）教学内容。《无线传感器网络技术》是物联网工程以及相关专业开设的一门专业基础课，是当前众多学科研究的热点，课程主要内容为无线传感器网络的理论和关键技术，虽然有些技术仍处在研发阶段，但其原理及相关技术已应用于国民生产和生活等各个方面，尤其是在新冠疫情严重的这两年，无线传感器网络在疫情防控方面作用非常大。这门课程属于工科专业课程，从知识内容上来看，与传统思政教育距离较远，很难将二者结合讲授。若强制采用每节课的开始或最后阶段单独拿出一部分时间讲授思政知识，无疑会让学生感觉占用专业课的授课时间，且这些内容毫无关联，属于人为的割裂授课内容。这样，学生的抵触心理会更加严重，因此需要教师深度挖掘二者的知识内涵，找出它们之间的联系，以获得良好的学习效果。（3）实验内容。该门课程在学习和开发实践中，非常注重开发实践技术理论，注重理论在具体运用中的要点、方法和技术操作，学生在整个的实验过程中专注于完成的过程，不会主动联系当前热点，结合实际需要。这就更需要教师在授课过程中找出关联点，加以引导学生积极思考。
4课程思政设计实施
（1）教师培养。专业课教师要在有限的时间内有效地融入思政元素，就要求授课教师不断提高自身的思想政治理论水平，在自身思政教育素养的基础上发挥所长，跳出单一的专业知识的局限性，通过采用二者知识融合的教学案例进行教学。这种相互融合的案例会让学生更好地理解思政，同时也更容易激发学生的学习兴趣，从而达到成为合格大学生的基本培养目标。因此有必要加强专业课教师的思想政治理论培训，组织专业课教师积极参与思想政治培训。同时多创造机会让专业课教师与思政教师讨论，交流心得，交叉备课，也是提高学生思想道德的重要途径[3]。（2）《无线传感器网络技术》思政内容设计。该课程的培养目标是使学生能够掌握无线传感器网络技术的相关基础知识和理论，帮助学生学会根据无线传感器网络的应用特性、应用环境，选择适当的网络结构、感知节点并进行相应的网络设计。设计时能够结合实际需求，综合考虑网络安全等因素，设计出合理的方案，并进一步具有一定的无线传感器网络软硬件实际操作能力和开发技术。在这个教学过程中，也要注重培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力，增强分析问题和解决问题的能力，因此课程的培养目标与思政教育具有一致性。结合《无线传感器网络技术》的教学内容，深入挖掘思政元素。在教学过程中，引入含有思政元素的历史事件或相关案例，将专业知识与思想政治内容相融合，形成协同效应，实现知识技能培养与思政教育育人并重的教学流程[4]。《无线传感器网络技术》课程思政育人内容设计如表1。《无线传感器网络技术》是一门综合性的课程，教学过程中有大量的实践操作。因此在设计实验项目时，可以立足于教学内容，关注能与社会热点相结合的生活案例，综合考虑实际的实验环境，将思政教育中对个人精神品格能力的培养渗透到实验过程中。例如可以要求实验前做好准备，实验过程按流程使用设备，实验后整理器材，清理卫生，认真填写实验报告，培养职业规范和素养等个人职业道德修养的培养。这也是专业课程进行课程思政建设的重要环节。同时实践结论需要通过学生分组完成相关的报告，在对实验逐层分析和总结的过程中，有效提升学生职业道德、团队协作意识[5-6]。
网上授课工作方案篇(6)
结合专业培养目标，确定授课重点内容2003年高等学校给水排水工程专业指导委员会提出了新的给水排水工程专业本科（四年制）培养方案，将原来的给水管网和排水管网合成一门课程——给水排水管网系统，并提出了新的培养方案和课程教学基本要求。给水管网和排水管网原有72个学时，而根据新的教学大纲要求，给水排水管网系统只有48学时。在课程内容较多，知识点涉及面不变，而授课学时缩短的情况下，教师应根据给排水专业对本课程的要求，抓住核心知识结构，对课程内容进行重排、优化，突出重点。给水排水管网系统工程应以给水管网水力分析和计算、给水管网工程设计及优化设计、污水管网设计与计算、雨水管渠设计和优化计算为核心内容，以管网水力学和管网模型为基础，着重讲述给水排水管网系统的选择、计算和设计程序，对于给水排水管道材料和附件、给水排水管网管理与维护做简单介绍。
充分利用现代化教学手段，提高课堂效率由于教学条件的限制，部分教学内容，例如各种阀门的工作原理、新型管材的施工安装方法等难以向学生进行介绍，学生也很少有机会到工程现场去体验，造成课堂教学中教师讲得多，学生见得少的矛盾。大学生的年龄特点是追求视觉冲击，对图片、视频等特别感兴趣。一言堂的授课模式会令课堂枯燥无味，师生互动性不强，教学相长效果不佳。因此，教师要充分利用好多媒体教学手段，课件的制作要美观，对管网系统中涉及到的设备内部结构、应用原理，管道施工安装、新型管材样品等演示尽量使用图片、动画等，这些比语言更形象生动的资料，能将抽象的概念、原理，难以解释的设施、构筑物等形象生动地表达出来，再辅助以老师的讲解，全方位提高学生的关注程度，调动学生的积极性，营造出一个图文并茂、视听并举的学习氛围，在活跃课堂气氛的同时，让学生建立清晰的工程概念，提高学习效率，从而在一定程度上弥补了现有课时的不足。
结合实际工程，将案例和规范融入授课内容给水排水管网工程是在工程应用中不断发展完善的，给水排水管网工程教学也应基于工程背景而展开，使理论和工程运用同步进行，不可偏重理论计算，而忽视工程背景，忽视对学生工程素质的培养。①注重突出工程问题的处理方法，在教学过程中，密切联系实际，从工程实践到理论，然后又从理论返回到实践，突出工程意识和工程观点，着眼于解决工程实际问题，训练学生的工程思维。将实际管网图纸拿到课堂上讲解，通过案例分析将理论和实际相结合，同时也让学生熟悉了给排水工程识图，为后续课程设计和毕业设计打下基础。例如，在讲解雨水管渠设计计算时，先介绍雨水管渠的理论设计计算原理，再结合实际工程的设计图纸和规范要求讲解。实际的雨水管渠系统是如何设计的？为什么近年来部分城市出现逢雨必淹的现象？如何解决这一现象？实际的雨水管渠系统设计中应特别注意哪些问题？针对一系列问题展开讨论，培养学生发现问题和解决问题的能力。给水排水管网系统从设计到施工到运行管理，都需要遵循国家相应的规范，在案例教学过程中，还需要注重将相关规范内容融入各章节。如《室外给水设计规范》对于输配水管道布置和敷设、管渠材料及附属设施、管材接口、埋深、调蓄构筑物的要求，《室外排水设计规范》对于排水管渠及附属构筑物、立体交叉道路排水、雨水管道设置的要求，《给水排水设计手册》对各单元设计计算的要求等等。要求学生熟悉规范内容，为将来要从事的工作储备必要的专业知识。
改革作业形式，强调学在平时为加深知识的系统性理解，作业以单元大作业的形式出现，②如，将给水管网工程设计作为一个大单元，在课程教学开始前就将大作业布置下去，其内容包括给水系统设计用水量计算、水池水塔调节容积计算、确定管段设计流量流速、确定泵站扬程和水塔高度、管网设计校核等给水管网系统应掌握的知识。随着课堂教学的进行，完成相应部分的作业，整个给水管网部分课堂教学完成，整个给水单元大作业也应该完成。对每次单元大作业进行答辩，并给出答辩成绩，对学生课程成绩的综合评定，也应该强调学在平时，提高平时作业答辩成绩在总评成绩中的权重系数，使学生边学边练，既巩固了所学知识，又增强了实际应用能力。教师也可以根据作业完成情况，检查学生接受程度，并做出及时总结，查漏补缺。
网上授课工作方案篇(7)
关键词：给水排水管网系统；教学方法；教学改革
作者简介：鄢恒珍（1973-），女，湖南新化人，湖南城市学院市政与测绘工程学院，副教授。（湖南 益阳 413000）
基金项目：本文系湖南城市学院高等教育研究课题（课题编号：JK13A 007）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）14-0145-02
“深化教育改革，全面推进素质教育，重视大学生创新能力和实践能力的培养”是国家教育部提出的当代大学的教育精神，教学改革是教育改革中的重要组成部分，深化教学改革是适应新时期社会主义现代化建设对各级各类高层次人才培养的重要保证，教学改革应该以“建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视实验教学，培养学生的实际操作能力”为指导思想，培养大学生的综合素质。[1]
给水排水管网系统是给排水科学与工程工程专业的主干课程之一，在该专业课程教学中占有重要地位。给水排水管网系统课程的任务是通过授课和教学实践环节，使学生系统地学习和掌握给水的输送分配和废水的收集排放等管道系统基本理论，使学生初步掌握给排水管网系统规划、设计和计算及运行管理方面的基本技能，培养学生具备工程设计、管理等方面的基本能力。鉴于城市供水工程和城市排水工程呈现出一体化的趋势，2003年全国给水排水工程专业指导委员会提出了将给水管道系统与排水管道系统整合成一门课程――给水排水管网系统，并推荐了新的教材《给水排水管网系统》。针对课程教学基本要求，结合给水排水工程专业的人才培养计划，从教学内容、教学方法等方面对课程的教学进行了改革探索和实践。[2]
一、合理选用教材，改革教学内容
湖南城市学院给排水科学与工程专业之前一直沿用的教材是中国建筑工业出版社出版的《给水工程》和《排水工程》（上册），在教学过程中，由于教材的相互独立性，给水管网系统和排水管网系统知识各自单独讲授，这就造成给水管网系统和排水管网系统之间缺乏连贯性和整体性。根据高等学校给水排水工程专业指导委员会的推荐，拟采用新教材《给水排水管网系统》。该教材进一步加强给水管网和排水管网的统一关系，在教学内容编排上进行了改进，将给水管网和排水管网进行了有机的统一，既包括两者具有统一性的基础理论知识，如水力学基础、管网工程规划、管道材料与附近、管网维护与管理等。又根据两者的差异性，对给水管网和排水管网的设计与水力计算等内容分章节分别进行阐述。通过将新旧教材进行比较，新教材在给水管网水力分析与计算、给水管网优化理论上做了较大的变动和改进，同时增加了给水管网运行调度和水质管理、排水管网优化设计的基础理论和方法等相关内容，并以附录形式编入了比较实用的计算机程序，提高管网系统教学和学生工程实践的计算机水平，使之更适应教学改革的要求。但新教材对排水管网设计和计算的讲解稍显薄弱，在污水管道设计与计算这一内容的编写方面，采用公式进行计算，计算工作量大[3]《排水工程》（上册）有关污水管网系统的设计和计算内容的编写，采用水力计算图和水力计算表进行污水管网水力计算，设计计算更直观、方便、快捷。因此，教学过程中可以将新旧教材结合使用，完善教学内容。
二、改革教学方法和教学手段，增强教学效果
课堂教学是提高教学质量的主渠道，提高课堂教学效果的关键策略之一是改革课堂教学。[4]
1.采用多媒体辅助教学
由于本课程的工程特点，教学中始终贯穿着大量的设计数据、工程图纸、工程实例等内容，一块黑板、一支粉笔的教学方式已经远远不能满足教学的需要。多媒体应用于教学不仅能大大增加课程教学的信息量，还可通过动画演示、图形图像、音频视频等多种方式激发学生学习的兴趣，摆脱学习的枯燥性。[5]
根据教学的实际需要，笔者自行制作了给水排水管网系统多媒体教学课件，该课件跟以往板书教学的主要区别在于，通过声、形、画等多感官刺激学生的学习积极性。教学课件中收集了大量的工程实例及其设计图纸、各种管材、管道附件、附属构筑物、管道施工现场等相关资料及其图片，通过实例及图片展示，使学生了解我国给排水管网的现状及其发展趋势，了解工程设计图纸的设计深度，了解不同管道的施工方式，激发了学生的学习兴趣。课堂教学中，给水管网的水力计算、环能量方程组的求解、哈代――克罗斯算法等重要教学内容，借助计算机模型，将环状管网计算的抽象问题感官化、形象化，辅以模拟仿真，边讲解边演示，促进学生认识和理解给水环状管网的设计计算方法。通过将传统教学手段与多媒体教学有机结合，大大提高了教学效果。
2.理论教学与工程实践相结合
以工程为导引，以专业为背景，将理论教学与工程实践相结合，在课程教学中激发学生的学习积极性，培养学生的工程分析能力和专业精神。在课堂教学中，通过列举工程实例，加深学生对理论知识的理解，如介绍益阳市高新区的给排水工程规划，在介绍给排水管网规划布置的相关内容后，要求学生对校园的某段道路进行给排水管线调研，观察雨水口的布置及形式、检查井的设置等，了解雨水管道和污水管道的布置特点及布置要求，同时要求学生绘制管线平面布置草图。另外，利用周末带领学生到工地现场参观实习，了解常用的给排水管材种类、管材接口形式等，激发学生对本课程的学习兴趣，锻炼学生理论结合实践的工程能力。
3.综合运用多种教学方法
在教学过程中，为了取得良好的教学效果，应打破以往教师一人讲述的授课方式，敢于尝试各种新型的教学方法。本课程充分利用给水排水工程学科的特点，结合工程实际，通过情景导入、启发、讨论和案例等教学方法，以学生为主体、教师为主导、师生共同参与，引导学生由被动学习，逐步发展为主动学习，并初步形成科学地分析问题、研究问题和解决问题的能力。
（1）情景导入，激发学习兴趣。为了激发学生对本课程的学习兴趣，如何上好第一堂绪论课，授课老师必须进行精心准备。针对近年来我国多个城市发生不同程度内涝灾害，特别是2013年7月21日北京市的洪水和内涝灾害，造成交通大面积瘫痪，城市内涝问题已引起社会广泛关注，同时城市内涝又与给水排水工程专业密切相关。将城市内涝问题作为课程导论，先从近几年频繁发生的城市内涝图片开始，从情景导出问题，下水道为什么是城市的良心？内涝的原因何在？解决内涝的办法何在？通过情景导入，以此激发学生专业学习的责任感和使命感，同时加深学生对管网知识学习重要性的认识。
（2）提出问题，引发思考与讨论。在教学过程中，通过对课堂讨论进行精心的组织和准备，紧密结合教材内容，设计出多种较典型、讨论性较强的题目，如树状网和环状网的区别、给水管网和排水管网设计流量异同、污水管网与雨水管渠设计的异同等。课堂讨论中鼓励学生勇于提出问题、回答问题及总结问题。同时，每次课留出一定时间，让学生根据所感兴趣的知识自己设计问题，引导他们提出学习过程中的难点、疑点，如学生提出管网爆管的原因、管网水质二次污染的原因与措施等。通过启发和讨论，鼓励学生利用图书馆、网路资源等多渠道收集有关专业知识和信息，激发学生主动参与教学，增强自主学习能力。
（3）案例式教学，提升教学效果。给水排水管网系统是一门与工程实践紧密结合的课程，该课程的特点是工程实践性、案例性强。为了激发学生的自主性学习，加强理论与工程实践相结合的应用能力，在教学过程中紧密结合案例，每讲授完一章理论课程的内容，就结合工程实际案例进行分析。例如讲解完污水管道设计与计算的相关理论知识后，结合课程章节所学内容，搜集排水工程设计案例，比如以湖南城市学院新校区污水管道系统设计作为工程案例。在准备进行案例讨论分析前，授课教师将工程项目背景知识全面反映给学生，包括：设计地区的总体规划平面布置图；设计地区的地形图；设计地区的学生规划人口数；设计地区的水文、地质、气象等方面的资料；设计地区周边的市政管网现状资料等。在准备进行工程案例教学课前1周，授课老师将工程项目有关资料通过班级QQ群发给学生，组织学生分小组进行管网布置方案讨论。授课时，每个小组派一名代表上台进行方案介绍，方案介绍完成后，学生就每套方案提出自己的见解，最后由授课教师进行总结、分析和评定。
通过教学实践表明，采用分组讨论和案例教学，能够充分调动学生学习的积极性和自主性，也提高了学生实际动手能力和创新能力。案例式教学在一定程度上提高了学生的综合素质，同时也拉近了教师和学生之间的距离，增进了师生之间的情谊。
三、结语
“给水排水管网系统”课程具有很强的工程实践性，直接面向生产与工程实践。掌握课程内容必须将理论教学与工程实践结合起来。工程实例既有利于学生对理论的理解，又有利于活跃课堂气氛和学生的思维。综合运用多种教学方法和教学手段，有利于提高学生的学习积极性和自主学习的能力，获得良好的教学效果。
参考文献：
[1]冯景伟,陈慧,严燕,等.给水排水工程专业水质工程学教学改革初探[J].宿州学院学报,2010,25(8):97-99.
[2]武海霞,嵇保健.给水排水管网系统课程的教学改革探讨[J].教育教学论坛,2013,(5):64-65.
[3]成先雄,张涛,朱易春.《给水排水管网系统》课程教学探讨[J].科技情报开发与经济,2009,19(16):186-187.
