教育创新论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇教育创新论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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11学生管理内容过于片面

学生管理作为高职教育的重要组成部分，新教育理念要求高职院校要培养综合素质全面的社会实用型人才，这些要求是高职院校在学生管理工作中需要面对的，但是高职院校却忽视了关于学生道德素质、健康心态以及体质锻炼等“软”方面的培养，而一味地强调对学校规则制度、对学生各种行为约束以及提高学习成绩等“硬”方面的管理，单一的管理内容培养出来的学生是达不到新教育理念要求的。

1.2学生管理侧重制度化、忽视人性化管理

学生管理工作制度化对于高职院校的长远发展是有利的，但是高职院校作为培养创新性、实用型技能人才的教育场所，其管理的对象是思维敏捷、意识超前的学生，因此在学生管理工作中，需要学校形成以制度化管理为主，人性化管理为辅的管理模式，但是高职院校在学生管理中只是一味地强调制度化管理，而没有充分考虑到学生的实际问题，以及产生问题的原因等，缺乏人性化管理造成的结果只能是学生管理工作会更加困难，学生管理工作的效率会更低。

2高职院校学生管理模式创新途径研究

为适应新教育理念要求，为社会培养更多的高技能、高素质实用型人才，高职院校要改变传统落后管理理念、树立以“学生为本”的管理理念，积极创新管理模式。

2.1将以“学生为本”的理念贯穿到学生管理工作中

为适应新课改要求，高职院校的学生管理工作应该将以“学生为本”的理念贯穿到整个管理工作体系中，首先高职院校要改变学校管理者处于主导地位的现状，化解学校管理者与学生对立的关系；其次高职院校学生管理工作要具有服务意识，帮助学生解决其存在的问题，而不是将工作重心放在遏制与强制学生不犯错层面上；最后“以学生为本”的管理理念并不是采取完全放开的管理模式，而是要在各项规章制度允许的范围内，对学生实施人性化管理，高职院校的学生其自控能力还相对较弱，他们的思想意识还不成熟，容易受到外界的影响，如果高职院校不对其进行强制管理的话，其可能会走向歧途，因此高职院校必须要做出一些强制制度措施。

2.2建立以辅导员为中心，多种渠道相结合的学生管理体系

针对高职院校单一的学生管理制度，高职院校要积极构建以辅导员为中心的学生管理制度与多渠道相结合的学生管理教育体系。但是由于高职院校普遍存在辅导员数量不足的问题，再加上学生存在的问题比较多，涉及的情况比较复杂，单靠辅导员的力量是不行的，因此学生管理工作要充分发挥高职院校其他工作人员的职能特色，形成多渠道相结合的学生管理系统，比如实习指导教师可以加强对学生实习阶段的管理、心理指导教师可以解决学生的心理问题、学校团支部可以增强学生的思想政治觉悟等等。

2.3充分利用校企合作资源创新学生教育管理模式

“校企合作”是高职院校教育模式创新的体现，是高职院校培养高技能实用型专业人才的重要途径，是高职院校走产、学、研相结合的必然发展道路。“校企合作”教学模式的开展，需要学生利用一定的时间到企业中进行顶岗实习，因此高职院校要积极利用校企合作教学模式，充分借鉴校企合作资源开展管理模式的创新管理：首先，采取灵活的学生管理教育形式。针对高职院校学生进入企业实习的特点，高职院校可以安排专门的辅导教师深入到学生实习企业中，通过近距离观察学生的情况，发现学生在顶岗实习中存在的问题，并将问题及时反馈到学校、企业，便于学校与企业及时根据学生的问题调整管理策略，帮助学生进步。其次，发挥企业的真实案例的教育作用。高职院校学生进入实习企业后，他们通过接触一线的技术工人，可以了解到自己以后从事岗位的特点，以及通过一线企业技工人员的帮带，让企业技工人员帮助学生解决其工作中所存在的问题，实践证明，企业一线技工人员的帮扶作用要高于学校教师的指导。最后，高职院校要借助校企合作资源积极宣传良好的企业文化，增强学生的思想政治意识。良好的企业文化有助于提高学生的思想政治意识，学生在参与顶岗实习的过程中，通过接触良好的企业文化，可以净化学生的心灵，帮助学生提高思想政治意识，因此校企双方应形成教育合力，充分利用校企合作资源，实现教学和育人的综合培养目标。

2.4实施素质教育管理学分制度

学生管理工作要重视对学生的学习效果的考核，随着社会对高职院校学生综合素质能力要求的提高，高职院校要改变以往的考试制度，建立素质教育学分制考核制度，学分制度就是实现管理与教育的结合，让学生在学习的过程中既要接受专业理论知识、课外实践活动，还要接受思想政治教育等。素质教育管理学分制度能有效地帮助学生规划在校期间的学习与生活，从制度上保证其参加必需的教育活动，达到最基本的发展目标。

3结束语

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目前，我国高校大学生大多具有较为优越的物质条件，其思维活跃，个性张扬，具有显著的时代特征，然而他们大多都以自我为中心，缺乏团队合作的思想，自我管理能力不强，容易受到外界不良环境的影响，并且思想承受能力较差；加之，负责大学生管理工作的大多数是学生管理工作经验不足的年轻辅导员，在管理学生中通常忽视细节性的问题，导致学生和辅导员间的相处较为冷漠或者过于热诚。基于上述学生管理存在的问题分析，需要高校加强学生管理创新，以提高高等教育质量。①高校需高度重视大学生思想政治工作，通过开展各种集体活动，增强大学生团结合作能力，加强其爱国主义教育，使其树立正确的价值观与人生观；②高校要加大辅导员培训力度，提高其在理论和政策等方面的素质与能力，并且也可以建立辅导员沟通机制，将各自在大学生管理中切实提高教育质量的经验相互分享，进一步加强学生管理工作；③辅导员自身也要不断地充实和更新专业知识，并且在同大学生接触交流中要善于对学生的心理变化与思想动态进行分析研究，对于大学生遇到的实际困难应及时地给予帮助和引导，同时辅导员要注意自身的影响力，旨在做好学生管理工作的同时，促使学生不断进步，提高教育质量。

二、高校管理创新之二：教师管理创

新近些年，鉴于高校招生规模的不断扩大，师资力量却严重不足，无法满足高校各项工作发展的需要，导致高校教师所承担的教学与科研任务较重。具体而言主要体现在：其一，高校教师在教学工作开展中，缺乏学习进修的科研资金支持，使得其教学热情逐渐丧失，教学工作成为机械式的重复劳动，无法加强自身创新能力；其二，缺乏健全的激励机制。当前，大多高校对教师人文关怀比较淡薄，缺乏吸引力，方式较单一，层次不清晰，同时，在薪酬方面激烈教师时，缺乏诸如职称晋升、工龄和职务调整等激励手段的运用，使得教师怀疑自身价值，一定程度上影响教学工作效率，甚至选择其他职业发展，导致高校教师人才流失。基于上述教师管理存在的问题分析，需要高校加强教师管理创新，以提高高等教育质量。①高校应注重对教师，特别是前沿学科师资力量的培训，尽量为教师提供学习进修的机会，在科研方面也要给予足够的资金扶持，以提高其对教学的热情，充分发挥其教学创新的能力；②高校要“以人为本”，使教师感受到人文关怀，意识到自身价值，使其对高校存在归属感从而对教学管理不断地创新，提高教育质量；③建立健全激励机制。高校应本着注重岗位和淡化身份的理念，根据优劳优酬的原则对教师资源进行优化配置，在最大程度上发挥教师的教学工作潜能；同时在通过增加薪酬方式激励时，要把相对影响较大的稳定因素考虑在内，诸如职务、技能和学历等，完善绩效评价体系，避免在高校内部形成平均主义式的分配制度。教师管理环节的创新，不仅可以提高高等教育教学质量，而且能够增强高校教学实力，推进高校可持续发展。

三、高校管理创新之三：教学管理创新

高校教学管理所包含的内容十分广泛，既有教学管理制度、教学质量管理，也有教材、课程、学科以及教学计划管理，其在高校管理中占据了极其关键的地位。当前，由于高校连年扩招，使得高校教学管理问题日益凸显，具体表现在以下几方面：其一，学生的思想道德水平和能力素质参差不齐，高校未能形成良好的学风建设，在培育学生道德品质，培养学生乐观、健康情绪，增强学生坚强意志以及完善学生个性等方面仍有一定难度；其二，高校在教学管理上过于注重对学生灌输知识，未能加强培养大学生的创造力，不够重视其创造性。高校教学管理多围绕传播知识开展，忽视了大学生个性的发展和素质的全面提高。最后，在学科建设方面，大多数高校在很大程度上存在着滞后现象，在建立新的院系时，没有足够的师资力量和同院系相配套的硬件设备，直接影响到高校的科研水平及其教学质量。

篇(3)

1.学生参与率低。由于学生长期接受传统教育体制的影响，并且很多的高校存在一定的重理论轻实践的现象，很大程度上忽视培养学生的创新能力和发展学生个性品质，因此严重的影响了多数大学生参与科技创新活动的积极性，以此制约着大学生创新素质的提高。从大学生参与“制作（撰写）科技作品（论文）、参与教师科研课题研究、申报学校科研立项项目”等三项活动中不难看出，大学生虽然参与科技创新活动，但是真正进入科研领域的比例是少之又少的。虽然“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划打算在全国各高校引起强烈的反映，起到了示范和带动作用，但从每年高校的参与人数来说，也是凤毛麟角，更多高校只是把它作为鼓励大学生参与科技创新的一个口号，唱得很响，但是并没有充分调动绝大多数大学生积极行动，参与其中。

2.缺乏专业教师指导和帮助。科技创新活动是一个系统工程，其创新性和专业性特点决定了专业教师的重要指导作用。在普通学校，大学生科技创新活动往往是一些大学生有创新意识和愿望，自己动手进行一些科技含量较低的小制作，由于没有相应的政策支持，指导教师几乎不参与，或参与非常少，导致学生科技创新的成功率低，作品科技含量低，在很大程度上，影响了学生参与科技创新活动的积极性。

3.学生科技创新的激励机制不健全。科技创新激励机制是促进大学生能够不断深入研究科技创新活动、平衡有效发展的一个重要的制度基础，与学分设置、课程改革以及学生评价体系，物质和精神激励等因素密切相关。但一方面，以获奖、、申请专利、转化效益等特定标准来衡量学生科技创新活动成果，虽然也形成了学生科技创新的激励机制，但这种激励标准高，太过于苛求、让大部分学生望而却步。另一方面，一些高校还没有建立联系这些因素之间的机制，只注重传统的物质和精神奖励，而忽视学生的学分及评价制度创新，激励学生科技创新制度还没有真正形成。

4.物质保障条件不到位。活动场地、必要的资金和实验室仪器设备都是开展大学生科技创新活动的重要物质保障。目前，大学生由于科技活动投入的严重不足，我们可以从以下进行分析：忽视管理团队的组织和专业指导教师的培训；活动经费来源，一般主要依靠学校的补助；专门为学生开展科技活动的设施和场地非常的有限，有些高校甚至是没有的。这些物质条件的不到位，在很大程度上严重制约着学生技术创新活动的发展。

二、构建大学生科技创新意识与能力培养长效机制的探索与实践

1.加强宣传，营造大学生进行科技创新的良好氛围。根据参与学生少的现象，应该积极尝试通过各种渠道（如课堂教学，课外活动等）进行有效的引导和宣传，给学生解读学校对大学生科技创新活动的支持和保障激励政策，同时介绍科技创新活动在学生自我认知，自我完善中的强大功能，让学生在思想上高度重视科技创新活动，并积极参加科技创新活动。通过宣传和指导，提高学生参与科技创新活动的积极性和自主性。

2.加强科技创新制度建设，健全大学生科技创新活动的保障机制。开展学生科技创新活动的一个重要保障就是完善运行管理体制。首先，大学生创新活动能够开展的前提条件就是得到学校领导的高度重视；第二，要制定完善的政策和制度，提供相应的活动经费和硬件支持，以此保障大学生科技创新活动的正常开展；第三，要培养一支业务水平高、事业心强、有吃苦耐劳精神、经验丰富的专业指导教师团队，这也是大学生科技创新活动顺利开展的重要驱动力。同时也要不断完善相关的奖励机制，以此加大科技创新的表彰力度，并与奖学金评定以及优秀学生的选拔等评比活动挂钩，要把学生科技创新活动纳入年度工作考核目标体系，从而调动学生主体和个体的积极性。

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一、促进学生健全人格的形成

很多教师对于美术课程教学目标与教学定位的认识都过于狭隘，会简单认为美术课程的教学就是让学生对于相应的美术作品形成一定认知，能够借以培养学生的艺术素养与审美品位。这些确实都是非常重要的课程教学目标，然而，美术课程的教学功能定位绝不仅仅局限于此。教师要在培养学生有良好的艺术审美品位的同时，也要促进学生健全人格的逐渐形成，要让学生对事物有自己的审美方式与相应的理解及判断。这才是学生思维能力与感受能力的一种体现，也是美术课程的深层次教学意义的体现。教师要对初中美术教育的功能有全新定位，对课程教学的效用展开更深入的挖掘，在这样的基础上才能够带给学生更多积极正面的影响，并且让学生从美术课堂上得到更多有益的收获。初中美术教育的目的不是为了使所有的学生都成为画家，而是为了陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，让学生在美术教育的过程中感受到一种轻松、愉快。而美术作品中的各种形、色、质，其本身就含有这种轻松愉悦感，其实质是人类感情的载体。在美术教育的过程中，学生能够通过直观感觉来产生强烈的情感体验。可以说，美术教育在一定程度上是一个情感释放的过程，同时它又是一个心理完善和健全的过程。培养学生具备健全的人格是当前的义务教育中最为重要的一个目标，这对于学生今后的成长也有着非常重要的意义。教师要充分体现美术课程在实现这一教育目标上所能够发挥的辅助功效，并且对于美术教育的功能定位有更深入的挖掘，这样才能够培养出更多全面发展且具备健全人格的优秀学生。

二、充分利用现代化教学工具

为了更好地体现美术课程的教学意义，并且实现美术课程教育新的功能定位，这需要教师在教学思路上有积极的革新。充分利用现代化教学工具就是一个很好的出发点，这也能够极大地提升美术课程的教学效率。在很多知识的讲授上教师可以用现代化工具作为辅助，这不仅能够让知识的呈现更加直观，也能够降低知识点理解上的难度与障碍。同时，现代化工具在欣赏课的教学中也能够发挥极大的效用，通过多媒体能够将很多精美的艺术作品呈现在大家面前，无论是图片还是视频的展示，都能够帮助学生近距离接触这些作品，并且让学生对这些精美的艺术作品有更深入的体验。借助多媒体辅助教学设备比传统的口口传授的方法更加形象生动，省时省力，而且它所传递的信息量很大。比如，在给学生讲授“近低远高”这个概念的时候，教师完全可以用多媒体动画，立体形象地展示给学生，而不再是用文字单纯抽象地表述这个概念。教科书中虽然有图片，或者是教师找来课外书中的图片展示给学生看，但图片的大小是十分有限的，很难让学生更加清晰地了解到底什么是“近低远高”。多媒体工具的使用则极大地化解了这个教学难题，能够让学生清晰直观地看到这个概念以及它的体现。这便是教学效率的一种提升，也充分体现了教学思路的积极转变所能够带来的教学变化。

三、培养学生的想象力与创造力

培养学生的想象力与创造力对于美术课程的教学而言非常重要，很多教师也能够清晰意识到这一点。然而，在过往的课程教学中，教师虽然明白培养学生想象力与创造力的价值与意义，但是在实际教学实践中对于这一点的落实却并不透彻。在全新的美术教育功能定位的引导下，教师应当在这一点上有更为深入的改善与革新。在教学过程的组织与设计中要更明确地体现这一点，要不断深化对于学生想象力与创造力的培养。这样才能够营造更加生动有趣的课堂，并且能够真正实现对于学生思维能力的培养与锻炼。这也能够更好地体现美术课程的教学价值，并且能够更有效地实现相应的教学目标。在对学生进行美术教育时，应当着重培养学生的创造力，让学生能够进行独立创作，充分发挥自己的想象力。比如，在学习《线的魅力》这节课时，教师应该不要拘泥于课本上所讲授的内容，而应该让学生充分发挥自己的想象力，运用各种各样的线条来画出自己心目中所想象的图形，并且让学生介绍自己的图形所具体代表的含义。在这样的过程中，学生的创造性思维得到了极大的锻炼，也感受到了独立创造的乐趣。随着这样的教学过程的不断积累，学生的独立思维会一点点加强，不仅想象力与创造力会得到极大的提升，自身的美术创作能力也会得到很好的发展与构建。

四、总结

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毕业论文是成人高等教育学生在校学习期间 需要完成的最后一个教学环节，是培养学生理论联 系实际、运用所学知识和技能解决问题的有效手段， 也是达到培养目标的必要步骤。根据国家教育部以 及高等院校成人高等教育的相关规定和要求：“实践 性教学环节如毕业论文不合格，可在弹性学习年限 内申请重修，直至合格方能毕业”“若在弹性学习 年限内毕业论文不合格，不予颁发毕业证”因此， 把握成人高等教育学生特点，搞好毕业论文写作教 学与引导，提高毕业论文写作质量具有重要意义。

 

一、成人高等教育学生特点分析

 

(一)学生的来源与知识层次分析

 

随着继续教育的不断深入和成高报考条件的放 宽，学生来源呈现多元化趋势。根据西南林业大学 成人高等教育贵州分院的统计分析，成高学生由过 去单一的中专以上学历、在职业务或管理骨干转变 为在职业务骨干(具有助理工程师职称以上)、管理 骨干(部门负责人)或普通职工;具有高中或相当 于高中文化程度的技术工人;社会青年;中专或技校 毕业生;村社管理人员等共同组成的复杂体系，所 占比例分别为 28.5°%、47。%、10.5°%、4。% 和 10%。 成份的复杂导致学生知识层次参差不齐。其中，技 术工人中具有高中学历层次仅占11.5%,相当于高中文化程度的技术工人占88.5%。在职业务或管理 骨干、在职职工参加工作时间较长，具备一定的文 化基础和实践经验，吸收新知识的系统能力较强; 具有高中或相当于高中文化程度的技术工人，专业 实践经验丰富，但文化基础薄弱，理论知识欠缺， 综合学习能力较差;社会青年以及中专或技校毕业 生等知识面窄，缺乏专业实践经验，但学习能力高 于技术工人。

 

(二) 年龄结构分析

 

近年来，由于人事制度改革以及国家对生态环 境的重视，国营林场由差额或自负盈亏单位逐步转 化为财政全额拨款事业单位，加之大部分林业系统 单位就业门槛较高(大部分要求本科以上)，西南林 业大学成人高等教育的涉林专业在贵州呈现年龄结 构偏大的现象。

 

(三) 学习动机分析

 

成人大学生，学习心理比较复杂。在职的是因 职称、职务、工资等问题出现困难，甚至是为了避 免“下岗”而参加成人高等教育学习，学到足以维 持生计的知识和本领，以便在未来的工作岗位上显 示自己的实力，赢得社会、企业、家庭的认可。高 中毕业生和中职毕业生，由于经济转型和人才市场 变化的影响，专业思想比较浓厚，学习内容要求务 实，迫切希望学到行业急需、人才市场短缺的知识和技能，以便在竞争激烈的人才市场上找到工作， 获得社会的认同。此外，由于近年来国家实行大学 生村官制度，以及社会主义新农村建设的推进，部 分在任的村社干部有了危机感，因而参加成人高等 教育学习。

 

二、成人高等教育学生毕业论文写作存在的主要问题与成因

 

(一) 主观认识不够

 

学生对论文写作的认识不够，重视程度不高。 学生对毕业论文的重要意义和作用缺乏足够的重识。 这种心态制约了论文质量的提升。加之长期以来， 成人高等教育的毕业论文工作基本是照搬全日制高 等教育的传统标准和模式，针对性不强，导致部分 学生畏惧心理凸显，难以激发写作兴趣，甚至出现 毕业论文抄袭、下载或请人写作的现象。

 

(二) 知识结构系统性弱

 

成人学生经过实际工作，知识的运用和技术的 选择上有了明确倾向性，也就是工作中常用的知识 和技术熟悉、熟练，不用的生疏甚至遗忘，知识呈 点式或间隔状态分布。由于本身的基础知识不扎实， 知识结构不合理，运用能力不强，导致论文写作时 很难将系统性的问题表述清楚。根据多年的统计分 析，65%的学员论文存在结构混乱、逻辑不严谨、 条理不清楚等问题。

 

(三) 实践性和技能性突出，理论水平不够

 

成人学生在研究和撰写论文中，表现出个体实

 

践技能性突出的环节准确透彻、论证严密，而不熟 悉的环节显得脆弱，论文忽深忽浅，知识运用不在 同一层面上，削弱了学术论文的特性。据统计分析， 有55°%左右的论文存在口语过多、专业性表述不 清、参考文献引用欠缺等问题。

 

(四) 毕业论文教学与指导不力

 

由于学生本身文化基础薄弱、专业理论水平不 高，加之毕业论文写作的教学均安排在最后一个学 期，课时较少，以及教师在讲解时往往只从自己的 专业角度进行分析和引导，难以与学生的工作实践 及其专长有效对接，导致难以激发学生的兴趣和灵 感，无法有效达到毕业论文写作的教学目的。

 

(五) 毕业论文的过程管理不到位

 

毕业论文的管理工作主要是由教学管理部门联 合指导教师来共同实施的，从选题到收集资料、做 实验、做调查，到论文的开题、撰写、修改、评阅 直至毕业答辩，每一个环节都要严格按照相应的流 程规范，不能马虎从事。然而，由于种种原因，这 些环节和流程都没有真正得到落实，教学管理部门 更多地关注最后的结果，却忽视了对于决定论文成 败关键的中间环节的管理。管理部门的过程管理不 到位，毕业论文的程序和环节就不可避免地或多或 少流于形式，自然影响其质量水平。

 

三、根据成人学生特点，提高论文写作质量的 对策与建议

 

(一)提高认识

 

首先，要让学生充分认识到毕业论文是对其综 合素质和能力的整体评估，是获取毕业证的前提条 件之一，还是在工作实际中运用所学知识和所形成 的能力进行实践的基础。其次，指导教师必须提高 对论文指导工作的认识，应结合成人大学生的特点 和基本情况积极有效地进行论文指导，这是全面提 高毕业论文的关键。最后，教学管理部门的认识提 高是论文整体质量能否提高的保证。因此，需加强 对毕业论文工作的领导，把毕业论文工作提高到与 常规教学管理工作并重的地位，真正认识到毕业论 文在整个教学系统中的重要性。

 

(二) 创新论文评价模式

 

研究表明，成人学习者工作经验和人生阅历较 丰富，职业性特点突出，专业理解能力、分析能力、 动手能力较强，但工作、家庭压力重。因此，必须 根据其学习特点，认真总结成人高等教育毕业论文 中存在的问题及成因，以成人大学生工作实际为基 础，以发现问题、分析问题、解决问题相结合为主 要内容，应用知识解决实际问题，从而适应成人大 学生的学习特点。

 

(三) 改革毕业论文写作的教学手段和方式

 

据统计，2008年以来，有85%左右来自于生 产一线的学生从未写过专业论文，不知道论文的格 式、基本要求和标准等。针对这种情况，首先应改 革教学计划安排，将毕业论文写作课程由最后一个 学期提到第三学期进行，便于让学生尽早掌握毕业论文的基本格式、标准和要求。第二，应加大毕业 论文写作课程面授教学课时数。传统的面授课时安 排仅为8学时，对于论文的基本格式都不掌握的学 生来说，明显偏少。经过多年的教学实践，合理的 课时数应为20— 24学时。第三，科学合理把握教 学重点。论文写作的格式规范要求、论文结构、论 文选题、论文材料收集、论文撰写等应作为面授教 学重点。第四，改革教学手段，采用参与式教学方 法。授课教师要认真总结和分析成人大学生毕业论 文容易出现的问题，利用典型的案例进行有针对性 的教学，做到由浅入深、循序渐进，实现教学目标。

 

(四)多管齐下，加强论文写作引导

 

毕业论文写作课程面授教学是作为引导、规范 学生进行毕业论文写作的基础，专业基础课程、专 业课程是启发学生写好论文的保障。仅仅依靠课程 面授教学难以解决学生论文写作的全部问题，无法 达到预期目标。因此，必须改变传统的单一的毕 业论文写作课程面授教学模式，各门课程的教学应 以基本知识点为基础，以专题论文写作为主线，课 外作业安排相关课程的专题调研以及实践报告，并 要求在规定的时间内以论文写作的基本格式和要求 进行撰写，任课教师进行认真点评，共同分析存在 的不足和需要补充、完善的问题，达到提高学生选 题、收集资料、论文撰写等水平。另外，面授教学 时，及时提供论文写作指导教师名单和基本信息， 指导教师以课程面授教师为主，搭建师生相互交流 的平台，增强学生论文写作的信心。经不完全统计， 2008年以来，西南林业大学成人高等教育贵州分院 采用以上模式，有40余人在相关学术刊物公开发表 文章，毕业论文一次通过率达到70%以上。

 

(五)强化毕业论文全过程管理 加强对毕业论文工作的指导和管理，把毕业论 文的各个环节落实到位，是保证毕业论文质量的核 心。第一，要选配好指导教师，强化指导教师职责。 指导教师对毕业论文的有效指导是提高论文质量的 重要保证，指导活动贯穿于论文写作的每一个具体 步骤。要求指导教师从学生选题、查资料、调查、 实验，到论文开题、撰写、修改、定稿等全过程进 行引导。第二，应规范论文评审意见。根据成人大 学生的特点，对于论文存在的问题有针对性地进行 点评，尽量详细地提出修改意见或建议。第三，充 分利用电子网络，及时反馈论文评审意见。传统的 论文评审是由学生打印好毕业论文邮寄到学校-学 校分发到论文评审指导教师-评审指导教师将论文 评审意见反馈到教学管理部门-教学管理部门将论 文评审意见邮寄到学生。不仅耗时，而且沟通不畅。 因此，应充分利用电子网络，改革评审手段和方式。 另外，严格毕业论文答辩，不仅能为毕业生相互学 习提供宝贵机会和平台，也能有效杜绝论文抄袭或 请人写作现象的发生，有效保证论文的真实性和质 量。

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关键词：创新创业；高校；指导老师；大学生

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0090-02

培养大学生科技创新能力不仅是高校人才培养质量的需求，也是培养创新人才的重要手段，更符合当代大学生成长的需求与渴望。国务院2015年5月下发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（〔2015〕36号），全面部署和深化高校创新创业教育改革工作。教育部也提出各高校要以深化创新创业教育改革统领学校改革发展的各项工作的要求。

一、大学生创新活动中存在的主要问题

全国各个高校正在积极开展大学生创新创业教育，已取得了很多的积极进展，但也存在一些突出的问题。主要表现在：创新教育理念相对落后，创新创业教育体系不完善，创新激励机制不健全，教师开展创新创业教育的意识和能力有所欠缺。大学生渴望提升，但创新意识不足，坚持做下去的较少。

二、激发和提升高校大学生创新活动能力的措施

本文作者结合多年指导大学生科技创新项目的经验，从学校、学院、指导老师和学生个人四个层面提出以下一些措施，以激发和提升当代高校大学生的创新活动能力，以飨同行。

（一）高等学校树立先进的创新创业理念，进行教育改革

高等学校不仅是教书育人，同时也是开展大学生创新活动和培养创新精神的平台和载体。我们认为可从以下几个方面加强工作：

1.加强大学生科技创新的组织领导和宣传引导。成立校院两级的创新创业教育专家指导委员会，并开展创新创业教育的研究、指导、评审和咨询等，并由教务处实践科或校团委负责日常的工作。召开大学生创新活动的总结表彰大会，树立先进典型，对有突出成绩的学生进行重点宣传报道，举办优秀大学生创新成果的展览和展示会。在综合素质测评、评优评奖、研究生推荐免试等方面给予适当的倾斜，让科技创新成为引领校园学生活动的新风尚。

2.与时俱进，及时修订和调整人才培养方案，平时也要作一些及时的小调整。明确创新创业教育目标，加强和完善创新创业教育课程体系建设，从大一开始设立创新创业的启蒙教育。开设一些创新创业的选修课，压缩理论课的课时，增加科技创新的实践实验课程，努力实现创新创业与专业教育的有机融合。培养过程中向创新精神和创新创业能力培养转变，切实增强学生的创新精神和创新创业能力。

3.通过举办各种创新创业大赛、知识讲座和创新论坛等方式，鼓励学生积极参加各种科技竞赛，拓宽学生的创新视野，提升学生的创新精神和创业能力，不断丰富学生的创新创业知识和体验，使学生更有成就感。

4.设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，可将学生开展创新实验、和获得专利等情况可折算为学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习，对参加科技竞赛并获奖的同学给予一定的物质和精神的双重奖励。

（二）二级学院搭好创新平台，创造创新活动的外部条件

二级学院（系）是大学生进行科技创新的直接管理和指导者。因此在学院的日常教学和管理过程中，应积极探索适合自身特点的科技创新途径，拓展科技创新内容，着力培养大学生科技创新的兴趣，可从以下几方面入手：

1.二级学院开放本单位的各类教学基地、实验室以及重点学科等科研平台，同时鼓励老师对大学生开放自己的专业研究室，为大学生进行科技创新研究提供稳定的场所。在对大学生进行一定的实验培训、熟悉实验室的运行和管理制度后，对学生开放使用。

2.积极申报各类大学生创新项目和争取资金支持，形成以国家、省、学校和学院的大学生创新项目等为主体组成项目申报体系。学院需要组织学生并指定老师协助进行项目申报。同时以学院教师的科研项目为依托，鼓励老师为学生开出合适的科创项目。利用校友和企业资助基金等形式多方筹措资金，确保科技创新顺利开展。

3.加大各类科技创新项目的检查和考评力度。建立项目自查、教师检查和学院抽查检查机制，加强检查问题的整改反馈及落实工作，保证创新项目的持续性与稳定性。同时严格项目结题、验收和答辩程序，对项目采用现场汇报、成果展示和专家提问形式，使学生能够得到全方位的锻炼，真正完成科研创新的培养。

4.学院还应积极利用校园网络、学院网站、微博、微信、宣传展板和科技创新专栏等对本院学生进行全方位的宣传。发挥辅导员与大学生接触多，了解每一个学生的具体情况的优势，有针对性的动员相关的学生进行相应的大创工作。邀请校内外在科创活动中取得优异成绩的大学生及优秀指导老师现场答疑，为坚定学生们的信心、树立榜样。

5.在日常的教学和管理中，学院应做好一、二年级的课堂引导、三年级的科研训练、四年级科研活动三者的关系。鼓励不同学科，不同专业，不同年级以及男女性别的学生进行组合，形成稳定合理的科研团队，增强团队成员的互补性、责任意识和协作精神，明确团队负责人的主要责任。

6.学院对指导学生科研获奖的教师，在年终绩效考评、职称评定、教学奖励申报等方面优先考虑，以此提高指导教师的积极性，为大学生科技创新活动提供强有力的支持和帮助。

（三）加强优秀指导教师队伍建设

明确全体教师创新创业教育责任，引导各专业教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，指导教师也必须不断加强创新创业教育教学能力建设，培养创新创业教育意识和能力培训。同时加大对指导教师的大创能力培训和提高工作，特别是年轻老师的能力培训，举办教师和学生参与的创新论坛，交流经验，提高水平。

指导教师应该富有创新精神，不断发现新的知识和事物，在大创的教学和指导过程中充满热情，乐于奉献和吃苦耐劳，能将课堂的教学知识和课外的实践活动有机结合起来。指导老师也必须不断提高自己的专业和职业素养。

（四）充分发挥学生的主观能动性和热情

目前高校大学生进行科创项目开始时激情高涨，对科技创新参与热情较高，而在实施过程中主动参与的积极性反而不高，很难坚持到最后。因此：

1.以学生兴趣为导向，科技创新项目选题应从学生中来，将学生日常的关注点作为研究的主要内容，实施过程中突出学生主体地位，在教师的指导下，充分发挥学生的主观能动性，让学生自拟自己的大创的题目，使其通过文献检索等途径了解自己兴趣点的发展动态，使得让学生积极参与、体验科学研究的全过程，不断增加学生的参与感和成就感，以及科技创新给自己带来的幸福感和荣誉感。激发了学生的自主学习意识和创新意识，提高了开展研究的积极性。

2.保证学生科技创新的时间，科技创新只是课程知识的外的一小部分，学生普遍没有足够的时间进行科技活动。在大学四年中，由于一年级学生对大学生活有一个适应的转变过程，要参与科技活动显得力不从心。大学四年级学生，面临升学和就业等问题；而大二、三年级学生接触的专业知识只是最基本的专业知识，由于专业知识相对不足与缺乏，知识面狭窄，因而学生中的专业研究成果很难有高水平的。大学的毕业论文一般都安排在大学四年级进行，这样可将大四的毕业论文与大学生创新项目结合起来。将科技创新、课外活动和毕业论文等结合在一起的，从大二下或大三上学期开始，进行大学生创新的同学提前进入实验室进行科研与科技创新活动，缩短毕业论文的前期准备工作，为开展具体实验工作提供更多的时间，大四的时候专业课程较少时，专心认真的进行科技创新和毕业论文。

3.对各类不同级别的创新竞赛为学生设立一套规范有效的奖励机制。将参加科技创新活动与升学、就业和平时的学习成绩的评定相挂钩，将学生课程成绩加分与减免、综合测评、奖学金评定等采用不同的加权加分形式。这样能让他们切实感受到科技创新给自己带来的学习效益和美好前程，使他们产生不断追求卓越的精神动力。

三、总结和展望

大学生是当代最具创新的群体之一，时代呼唤创新人才，大学生科技创新项目可以培养具有创新能力的专业人才。高校需要更新教育教学观念，以学生为本，激发大学生的创新激情，创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，不断提高人才培养质量。

参考文献：

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[4]于蓬勃，成桂兰.大学生科技创新工作现状与对策研究[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014，15（1）：309-310.

[5]郑少雄.大学生科技创新体系的构建研究[J].学理论，2015，（7）：141-142.

[6]孔全存，陈硕，王雪莹，刘桂礼.大学生科技创新项目中人员梯队组建模式的探索实验技术与管理[J].2014，31（5）：24-27.

[7]蓝和慧.如何提升大学生创新团队指导教师能力[J].教育理论研究，2015，（7）：27.

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《海外英语》是一本综合性的外语类学术期刊，内容涉及语言学、外语教育、翻译学、文学文化研究、科学技术等诸多方面，我刊注重反映一级学科外国语言文学的前沿动态、报告国内外有关的最新研究成果或信息；兼顾纯理论性和实证性研究，不仅载有文论型的文章，而且报导可直接用于外语教学实践的成果。 

我刊是中国学术期刊综合评价数据库及中国人文科学引文数据库来源期刊，是《中国学术期刊（光盘版）》入编刊物，并加入了万方数据数字化期刊阵列，可在中国知网、中国期刊网、万方数据、维普数据等网站浏览和检索。我刊所载的论文题目全都被收入《人大报刊复印资料》各有关分册的索引部分。近年来被《人大报刊复印资料》全文转载和摘载情况在同类期刊中排名靠前。 

《海外英语》创刊伊始即面向全世界公开发行，近10年来在国际、国内产生了很大影响力。它是一本综合性的外语类学术期刊，内容涉及语言学、外语教育、翻译学、文学文化研究、科学技术等诸多方面。它注重反映一级学科外国语言文学的前沿动态、报告国内外有关的最新研究成果或信息；兼顾纯理论性和实证性研究，不仅载有文论型的文章，而且报导可直接用于外语教学实践的成果。 它是经国家新闻出版署批准，获得国家外交部、上海外国语大学、中国科学技术大学等单位特别支持，代表中国权威的英语杂志。它是目前安徽省内唯一一家普及性英语读物类杂志，在全国英语期刊市场上和读者中已经具有了影响力，读者层次主要固定在高中生、大学生，以及部分教师。

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教改新论：侧重外语教育教学改革的最新成果介绍； 

海外视野：侧重介绍国际上先进的外语教学理念和研究成果、财经类交流文章；