农村经济管理专业就业方向篇(1)

1问题的提出

农林经济管理专业是以服务“三农”为特色的学科,其职责是为农业领域提高劳动者素质,优化劳动者结构,培养不同层次的农村经营管理人才,以促进农业与农村产业结构的调整与优化。然而,随着世界经济发展步伐的加快和农村产业结构的不断优化,中国传统农业正快速向现代农业转型,农业生产力水平全面提高,农业产业化、市场化、国际化程度日益明显。现代农业的发展和社会主义新农村建设的推进,也使得农村经管人才的需求类型与层次发生了明显变化。为了更好地适应农业和农村经济发展的需要,主动服务“三农”,许多农业院校从各个方面对农林经济管理专业进行了不同程度的改革。近期,湖南农业大学农林经济管理系主任罗峦副教授从人才培养目标、培养模式、实践教学环节与教学内容等方面对这些学校的改革举措进行了归纳,并提出了新时期农林经济管理本科人才培养方向及思路[1]。然而,随着社会经济的发展和农村产业结构的进一步调整,目前和今后较长时间内各地区对农村经管人才的需求究竟如何?如果有需求,具体需求类型是哪些,需求层次侧重在哪个方面?要培养出与实际需求相匹配的农村经管人才,农林经济管理专业又该如何规划其职业发展?基于以上问题,本课题组走访了湖南省部分村级干部,重点了解各地区在农村产业结构调整过程中对农村经管人才的需求变化,以期为新时期农林经济管理专业职业发展的明确规划、人才培养质量的提高和人才培养类型的适应性提供现实依据。

2农林管理专业职业发展与农村产业结构调整的耦合情况

人才培养与区域产业发展的融合状况是衡量一个专业的职业发展是否适应社会发展需求的基本尺度,也是衡量一个专业的职业发展是否与区域社会发展相互协调的重要指标。

2.1农村产业结构的调整增加了农村经管人才的需求

农村产业结构的调整与农村经济的发展为农林经济管理专业办学扩大了空间,为农村经营管理人才才能的发挥提供了更加广阔的舞台。据笔者2009年7月对湖南株洲主要村级干部的调查结果显示(表1):(1)增加了总量需求。92.5%的村级干部认为随着农村产业结构的不断调整,当地对农村经管人才的需求量将不断增加;(2)扩大了需求类型。据调查,各地急需的农村经管人才已由过去单纯只需要村级管理干部扩大到农村企业经营人才、农村专业合作经济组织和协会带头人、村级管理干部、种植能手、养殖能手和加工能手,其比重分别为77.5%、70%、50%、47.5%、45%和45%;(3)提高了需求层次。各地急需的农村经管人才的层次主要集中在大专生、当地土专家以及本科生,其比重分别为57.5%、45%和32.5%,同时,对高层次的人才——博士的需求也较大,其比重占到20%。这一方面可能与当下“高学历崇拜”的错误观念有关,但另一方面也在一定程度上反映出地方对具有全局把握能力与前瞻性高素质人才的渴求;(4)增强了复合型人才的需求。从调查中发现,复合型人才普遍受到欢迎,几乎全部的村级干部希望本单位的农村经管人才既能具备科学发展观、社会主义新农村建设理论、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等扎实的理论功底,又能具备现代科技、社会学等深厚的文化素养;既能具备科学决策、开拓创新、沟通协调、政治鉴别、做群众工作等能力,又能具备对现实热点问题、地方党委政府的中心工作、各自的工作思路和对策有清晰的把握能力。

2.2现有的农村经管人才满足不了农村产业结构调整的需要

随着农村产业结构的调整和农村经管人才表1 农村产业结构调整对农村经管人才的

需求的变化,众多农业院校都在调整农林经济管理专业的人才培养方案,但是从目前农林经济管理专业培养的人才来看,还远远满足不了农村产业结构调整和农村经济发展趋势的需要。据笔者2009年7月对湖南某县主要村级干部的调查结果显示(表2):(1)人才总量满足不了实际需要。当问及“本村农村经营管理人才的总量是否满足当前现代农业与新农村建设的需要?”时,82.5%的村级干部表示“无法满足”;(2)人才层次与知识结构满足不了实际需要。当问及“本村农村经济管理人才的学历、专业知识的结构是否适应当前现代农业与新农村建设的需要?”时,67.5%的村级干部表示“不能适应”;(3)人才类型满足不了实际需要。在调查中,当问到“根据当地实际情况,您认为最适合当地发展的产业,能否在未来产业结构调整中成为当地的支柱产业?”时,65%的村级干部表示“无法给予肯定回答”,究其原因,主要是资金不足和缺乏人才,包括专业技术人才、领导人才和经营管理人才。

3新时期农林经济管理专业职业发展的思路与对策

提高人才培养质量、增强人才培养的针对性是专业发展的永恒主题。为了满足农村产业结构调整和现代农业发展对农村经管人才的迫切需求,需进一步明确规划农林经济管理专业的职业发展,增强人才培养的针对性与有效性。

3.1进一步明确人才培养目标,提高人才培养的针对性

农业是国民经济的基础,“三农”问题的解决是中国全面建设小康社会和实现城乡统筹发展的关键。进入21世纪,中国农业发展的总体目标调整为优化结构,提高质量,积极推进农业科技化、产业化与市场化,全面实现农业现代化,走可持续发展之路。而据有关专家预测,中国要完成新农村建设所需的时间大约是50年左右,在这个长期的战略中必将伴随着传统农业向现代农业的转变。新农村建设背景下的现代农业与农村改造将为农林经济管理专业提供广阔的发展空间,同时也对农村经营管理人才的能力要求日益提高。这就要求农林经济管理专业在坚定专业定位、主动服务“三农”的基础上,“以社会需求为导向,以人才培养为中心”作为办学宗旨,“以理论教学、实践教学和科学研究”作为办学理念,重点培养学生“能思、能写、能说、能做”的综合能力。所谓“能思”是指通过先进思维方式的培养,为培养创新型、研究型农村经管人才打下扎实基础;“能写”就是通过写作训练,培养学生能以文字表达自己的观点,能将自己的素质和风格表现于字里行间;“能说”就是通过演讲等训练使学生能以口头方式充分表达出所思所想,把自己的观点能用优美流利的语言表达出来;“能做”就是培养学生实践动手能力,能在社会生活实践中独立解决问题。

转贴于

同时,考虑各个地区的自然环境、要素禀赋、产业结构、历史发展基础、社会人文条件以及未来主导产业等的不同,各农业院校尤其是地方性的农业院校要增强农林经济管理专业人才培养的针对性,还需要对国家和地区农业产业结构调整与农村经济发展规划、区域产业结构布局等进行调查研究,并预测其未来发展走向。在此基础上,应及时根据农村产业结构的调整不断优化人才培养目标,并在发展层次、规模、人才培养计划与人才培养模式上突出区域性和泛区域性[2],以在一定程度上消除教育的周期滞后性为目标,使培养出来的人才既能满足现实需求,又能兼顾长远需求,真正实现在保证教育资源充分利用的同时,又可以提高为地方经济发展服务的能力和提供专业可持续发展的保障。例如,日前湖南农业大学农林经济管理专业就以本省烟草这一优势产业为立足点,通过与本校特色专业烟草工程相结合,确立了烟草经济与贸易的研究方向,在很大程度上提高了该专业为地方经济发展服务的能力。

3.2优化调整知识体系,加强综合素质与能力的培养

纵观当前农业发展,一个明显的趋势就是各区域间的竞争已不在于规模与数量,而在于发展水平和质量。其中,决定农业发展水平和质量的最关键因素又是劳动者的素质和能力。这就意味着建设好农林经济管理专业,可以在人才培养的素质要求和能力结构方面与区域农村经济发展要求实现对接,为农村产业结构调整与农村经济发展培养出具有各种能力与素质的农村经管人才,从而使农林经济管理专业成为促进区域农村经济发展的动力源。那么,在进一步明确人才培养目标后,如何才能切实地培养出具有各种能力与素质的农村经管人才,以满足农村产业结构调整的实际需要?根据调查数据显示,农村产业结构的优化调整对农村经管人才的需求主要侧重于农村企业经营人才、农村专业合作经济组织和协会带头人、村级管理干部等三种类型。由以上三种人才类型可看出,农村产业结构调整对农村经管人才的需求大致可归纳为三大类,即:对在现代农业发展过程中形成的具有企业性质的农业生产单位进行管理和经营的生产经营管理类人才、为现代农业建设和农村经济发展提供各种服务以及在现代农村出现的为人们生活提供各种服务的服务管理类人才、对一定区域内的现代农业建设进行方向性与政策性引导和管理的宏观管理类人才。这就决定了农村经济管理专业要培养出适应于农村产业结构调整与满足于现代农业发展实际需要的农村经管人才,需要进一步调整知识体系,完善课程设置,并在专业理论学习上实行“分类培养、分级教学、梯度推进”的教学计划,采用分类、有重点的人才培养模式,将学生教育成一专多能、懂经营、会管理的新型农村经管人才[3]。例如,在培养农村企业经营人才等生产经营管理类人才方面,可加强或增设农业生产概论、农产品加工概论、农业企业经营管理、企业经营预测与决策、企业财务管理、产品质量管理、人力资源管理、市场营销等方面的课程;在培养农村专业合作经济组织和协会带头人等服务管理类人才方面,可加强或增设合作理论、法律制度、财务会计、市场营销、效益评价等方面的课程或专题讲座;在培养村级管理干部等宏观管理类人才方面,可加强或增设农村经济管理、农村生态环境与可持续发展、农村社会学、农村统计学、农业政策学等方面的教育。同时,考虑调查过程中,各地对高层次人才的需求已逐渐显现,这就要求农林经济管理专业在未来的发展中还应重视研究生教育,在抓好在读研究生培养质量的同时,为本科生进一步深造创造良好的条件,为研究生培养打好良好的生源基础。例如,笔者所在的湖南农业大学从2004年开始在农林经济管理专业实施“创新实验班”教育计划,选拨部分综合素质优秀的学生成立实验班,通过多项措施培养学生的创新思维能力与研究能力。

另外,考虑各地对具备全面素质的复合型人才的偏好,还要求农林经济管理专业在实际教学过程中,尤其应加强科学发展观、社会主义新农村建设理论、现代科技、社会学等基本理论与知识的学习,以及将其运用到现实热点问题、地方党委政府中心工作、各自的工作思路和对策等方面的分析与研究的能力,并重点培养科学决策、开拓创新、沟通协调、政治鉴别、做群众工作等能力,最终培养出既具备强大的理论武装与深厚的文化素养,又具备准备把握事物发展动态与科学决策等多项能力的复合型农村经管人才,以适应社会发展的需要。

3.3转变单一的教学方式,加强实习基地建设

农林经济管理专业培养的是以服务“三农”为目的、并能立即投入实际工作中的复合型人才,只有理论和实践真正得到良好的结合,才能确保该专业真正成为带动一方经济的主力军,促进现代农业与农村经济更快、更好地发展。因此,应转变过去单一的教学方式,进一步建设好自己的实验基地,加强实践教学环节。为此,一方面,在讲授专业理论的同时,应强化案例教学,尤其是应把当地产业结构调整过程中出现的典型案例纳入教学实践中,从而在增强学生直观感受的同时,提高案例的解剖深度与广度。同时,针对一些现实中的焦点问题与热点问题,可组织学生深入农村进行专项调查研究,撰写调研报告,并召开师生一起进行讨论,以培养学生“能思、能写、能说、能做”的综合能力;二是采取多种形式与种养大户、农业龙头企业、乡镇部门开展产学研合作,建立教学实践基地,从而不仅为本专业的在校学生提供良好的教学实习场所,提高学生的实践技能,加深对现代农业的理解,帮助其尽快树立市场意识,而且还能为广大在职人员的再教育与再培训提供场所,以满足在职人员在农村产业结构调整过程中的工作需要。这是因为,据调查,当问及村级干部“您希望学校以什么样的形式给您提供职业发展方面的帮助?”时,67.5%的村级干部希望学校能“提供学习考察基地”。

3.4加强专业思想教育,增强学生学农、爱农意识

农村经济管理专业就业方向篇(2)

我省农村专业合作经济组织的发展现状

一、我省农村专业合作经济组织的主要特征。我省农村专业合作经济组织，产生于20世纪80年代初，第一家合作经济组织为1980年3月成立的临海市茶叶协会。近几年随着农业产业化进程的加快，我省各类新型农村专业合作经济组织大量涌现，无论从组织方式、组织结构、服务功能等方面，都有了大大发展，呈现出前所未有的好势头。到2003年底，我省已发展各类农村专业合作经济组织2718家，加入农户25万户，带动农户135万户。从温岭、临海、三门、慈溪、绍兴、新昌、江山、常山等县市典型调查情况看，我省办得比较好的农村专业合作经济组织，主要有以下几个特征：

专业性强。许多农村专业合作经济组织，坚持以市场为导向，以同类农产品为纽带，突出主导产业、特色产品和重点区域，开展技术信息服务和农资供应、产品销售等，实行专业化生产和经营。

区域特色明显。在坚持家庭承包经营基础上，自愿联合、自主经营、民主管理，在帮助农民科技扶导、产品销售、加工增值、共同防范市场风险、增加农民收入等方面，发挥了明显的作用。同时，根据生产发展需要和区域规划布局，围绕主导产业和主导产品，组建专业化合作经济组织，这样不仅特色明显，而且具有区域特征。

形式多样。目前我省农村专业合作经济组织主要有6种组建形式：一是依托农村专业大户、经营能人，利用其生产、经营、购销等优势组建，这类方式约占40%；二是依托基层农技部门，利用其技术力量、信息服务等优势组建，约占30%；三是依托基层供销部门，利用其独特的资产资源、人力资源、流通优势和经营管理经验等优势组建，约占15%；四是依托农业龙头企业，利用其加工、品牌、营销等优势组建，约占10%；五是依托农产品批发市场，利用其流通、中介等优势组建，约占3%；六是依托村级基层组织，利用其组织优势等组建，约占2%。但不管上述哪种形式，专业合作经济组织的主体都是专业农户。

多类型并重。目前，我省农村专业合作经济组织从合作的紧密程度分，主要有三种类型：一是农民专业合作社，二是农民专业协会，三是农产品行业协会。农产品行业协会，属于较大区域范围内不同生产经营者的合作，主要承担同类农产品的行业服务、行业维权、行业整合、行业自律、行业管理等功能；农民专业协会，主要在县及县以上，重点是开展培训、咨询、技术以及提供生产资料优惠等服务，协会与会员，会员与会员之间以松散型合作为主；农民专业合作社，可分为传统性质的专业合作社和股份合作制性质的专业合作社两大类，主要集中在县以下尤其是乡镇范围内，它们通过资本的联合，直接参与市场竞争，与农民利益较为紧密。

服务领域广。专业合作经济组织开展经营服务的形式，大致有三种：一是生产服务型，这种类型主要是提供信息服务、技术咨询和技术培训，以及提供生产资料供应方面的服务等等，目前这类组织比较多；二是生产和销售结合型，主要以产品为依托，以销售为重点,这类组织也占了较高比例；三是生产、加工、销售一体型，这种类型一般以龙头企业为核心，围绕本地拳头产品，联合专业生产农户组建而成。由于他们能在产品的生产、加工和销售等层面进行统一的技术服务和管理，能够开拓产品销路，统一打造品牌，有的还能吸收科研单位的优势，强化合作经济组织的科技开发功能，因此，相对来说，成效较好。

利益联结紧密。各类专业合作经济组织，在运行机制上，一般都比较重视建立健全的民主管理制度，实行“一人一票”制和“一人多票”制相结合，但对“一人多票”的权数进行合理确定；建立健全价格保护机制，一方面对社员的产品实行最低保护价收购，尽可能地采取“下保底上不限”原则，另一方面，努力实行二次返利，建立风险基金，正确处理合作组织与其成员之间的利益关系，并定期向社员公开收支情况，接受社员的监督。

二、我省农村专业合作经济组织发展中存在的主要困难和问题。近年来在各级党委和政府的大力支持下，我省农村专业合作经济组织发展步伐较快，质量逐步提高，形式趋向多样，增收作用明显。但总体上尚处于起步阶段，覆盖面还不广，实力较差，带动力吸引力还不强。产生这些问题的原因是多方面的，有的是由于发展时间短，认识不足而产生的，有的是由于长期城乡分割的体制障碍造成的，有的是运行机制不完善造成的。归结起来，主要有以下几个方面的原因：

1.思想认识不到位。一部分干部对合作经济理论缺乏深刻、透彻的研究，对新的形势下发展农村专业合作经济组织的重要性认识不够。

2.法律地位不明确。由于在法律上没有明确的定论，法人资格、法定地位也不确定，在很大程度上制约了农村专业合作经济组织公平参与市场活动的积极性和竞争力，也不利于农村专业合作组织的健康、快速和可持续发展。

3.政策扶持不配套。在对农村专业合作经济组织建设的资金投入上，尽管这几年从中央到我省对“三农”的财政投入有所增加，但直接用于支持农村专业合作经济组织建设的既没有专项的扶持资金，临时安排的数量也难以适应农村专业合作经济组织的发展需要；在农村金融服务上，农民与市民、农村专业合作经济组织与城市企业存在明显的不平等待遇；在农业的保险上，尽管农业是一个受自然灾害影响最严重的产业，但由于农业保险的高风险、高赔付率特征，使得农业保险业务一直开展不起来。

4.管理体制不顺畅。从调查情况看，一是管理体制不顺。在基层，有的地方至今还没有明确主管部门，有的则政出多门，多头管理，部门之间错位、缺位和不到位现象非常普遍，审批、登记五花八门，使得下面的专业合作经济组织无所适从。二是管理力量薄弱，难以适应我省农村合作事业发展的需要。

5.运行机制不健全。一是缺乏健全的内部规章制度和规范化的操作规程。二是组织机构不健全，部分有一定规模的专业合作经济组织，没有按要求设理事会、监事会等必要的机构。三是内部的利益关系不够紧密，大部分专业合作经济组织对会员的二次分配比例较小，风险保障机制不健全。

加快发展我省农村专业合作

经济组织的若干对策建议

要加快发展我省的农村以专业经济合作组织，除了必须理清发展思路，加强培训指导，理顺管理体制以外，还要重视解决以下几个方面：

一、必须坚持和把握几个重大原则。一是坚持以家庭承包为基础的原则。各地在引导和发展农村专业合作经济组织中，必须坚定不移地把稳定农村土地承包关系放在首位，不能动摇农民家庭承包的法律地位，不得侵犯农民生产经营自和家庭财产所有权，明晰农村专业合作经济组织的产权关系。二是坚持农民自愿的原则。按照“入社自愿、退社自由”的要求，农民是否加入合作经济组织，愿意采取哪种合作方式，确定参与合作的范围、规模和程度等，都必须遵循农民的意愿，做到推动而不强迫、扶持而不干预、参与而不包办，积极引导，大力扶持，搞好服务，创造发展环境，引导更多农民加入专业合作经济组织。三是坚持民办、民管和民益的原则。所谓民办，就是要突出以农民为主体的思想，尊重农民意愿，使其独立自主地开展劳动合作、资本合作、技术合作和营销合作等。对民办官助、官民结合的农村专业合作经济组织，则要加快民营化改造，尽快建成农民自己的合作经济组织。所谓民管，就是要坚持一人（股）一票的合作社原则，实行民主管理、民主决策、民主监督，走自主经营、自负盈亏、自我发展的路子。所谓民益，就是要建立健全相应的利益联结机制，通过无偿服务、保护价收购、二次返利等办法，让农民真正得到实惠。四是坚持对内服务与对外经营相结合的原则。对内为社员服务，必须坚持无偿为主，并努力创造条件，积极为成员提前、产中和产后等多种形式的优质服务。对外要努力扩大经营业务领域，积极参与市场竞争，提高农产品的附加值，追求经济利益最大化，不断壮大自身实力。同时对外服务所获取的收入，必须归全体社员所有，确保合作经济组织发展的正确方向。五是坚持积极稳妥和因地制宜的原则。尊重农民的首创精神，鼓励农民大胆探索和创新，做到成熟一个办一个，办一个成一个，不急于求成、拔苗助长。按照因地制宜、多样化发展要求，不强求统一模式，不搞一刀切，可以是单纯的生产合作或销售合作，也可以搞产销结合的专业合作；可以是小规模、小范围的合作，也可以搞跨区域、大范围的合作；可以是松散的、简单的合作，也可以搞紧密型、实体型的合作。

二、正确处理各方关系。农村专业合作经济组织作为我国农业生产领域一种新的产业组织形式，涉及的面很广，涉及到的关系很多，目前至关重要的要处理好五个关系：一是正确处理好核心成员与普通成员的关系；二是正确处理好专业合作经济组织与龙头企业的关系；三是正确处理好农民专业合作社与行业协会的关系；四是正确处理好农村专业合作经济组织与乡村基层组织的关系；五是正确处理好农村专业合作经济组织与政府的关系。

三、着力打造发展基础。一是夯实产业基础。专业合作社建设必须因地制宜，选择有一定产业基础、生产规模和发展前景的产品或产业作为发展的基础。作为政府来说，目前要着力抓好农业产业发展规划的实施，引导农业向专业化、区域化方向发展，形成有特色有优势的产业带，从而为专业合作社的发展夯实产业基础，尤其是要抓好我省13种优势农产品的布局。二是夯实农户基础。必须把培养专业农户作为发展农村专业合作经济组织的重要基础性工作来抓。培养专业农户，首先应深化土地制度改革，推进农业双层经营体制创新。在保持现有土地所有制和承包制基本制度不变的框架下，促进农村土地使用权的高效流转和土地资源的优化配置，为规模经营农户创造制度环境。其次要努力突破城乡二元社会经济结构，加快户籍制度、劳动力就业制度的一系列改革，加快农业劳动力转移，减少农户数量，促进农户向规模经营和企业化经营的家庭农场转变。三是夯实社会基础。突破所有制、社区、行政区域的限制，突破城乡分割，突破一、二、三产业传统分工，鼓励多部门、多层次参与领办专业合作社，是专业农户以外推进农村专业合作经济组织发展的其他社会基础。鼓励我省各种不同类型的民间资本，甚至是国外资本参与领办或参股各种农村专业合作经济组织，以提高合作层次。并且在条件成熟的情况下，可以成立专业合作社的联合社，推进城乡产业一体化。四是夯实市场基础。为了提高专业合作组织的市场竞争力，要支持专业合作社进行品牌建设，鼓励专业合作社农产品进行商标注册、农产品认证，打造自己的品牌；要支持专业合作社推行标准化生产；要鼓励专业合作社积极开拓市场，建设营销网络；要鼓励有关部门通过兴办超市销售专业合作社产品，加强城乡物资流通，推进城乡融合。五是夯实管理基础。农村专业合作经济组织的发展要注重规范管理，重视建立和完善各项管理制度，包括民主管理制度、资产管理制度、财务管理制度、分配制度、教育培训制度、劳动人事管理制度、工资和保险制度等等，目前特别要强调和坚持民主管理。民主管理是合作经济组织的一条基本原则，专业合作经济组织要严格按照章程让社员充分享受自己的权利，参与民主管理。

农村经济管理专业就业方向篇(3)

农业增长方式由粗放型向集约型转变，劳动密集型向技术、资金密集型转变是整个国民经济由粗放型经济增长方式向集约型经济增长方式转变的重要组成部分。我国农业发展，目前正处于传统农业向现代农业、粗放型农业向集约型农业转变阶段，既面临着乘势而上、加快发展的大好机遇，也面临着要素制约加大、农产品市场竞争加剧等困难和挑战。因此，必须以科学发展观为统领，提高农民素质，而要提高农民素质必须发展农村职教。

一、目前农村职业技术教育存在的问题

第一，思想认识方面存在偏差。认识上的偏差，一方面导致各级各部门对职业技术教育扶持力度不够，客观上制约了职业技术教育发展，另一方面学生不愿报考职高，直接影响了职业技术教育的生源和发展，同时也制约了经济发展。第二，教师素质普遍偏低。大部分教师原为文化课教师，缺乏专业知识，同时，学校师资培训、实验实习条件跟不上，教师的教学水平和教学能力难以满足现代职教的发展要求。另外，受高收入和良好工作条件的驱使，一些高学历人才往往选择流向大城市，导致农村职业技术学校教师队伍学历偏低，职称结构不合理。第三，学校经费紧缺，办学条件差。“分级管理，地方为主，政府统筹，社会参与”的职业技术教育管理体制，决定了我国农村职业技术教育的投资经费体制只能以县（乡）为主。中央财政对农村职业技术教育的转移支付和政策不够明确，执行也不到位。分拨到各单位的行政经费，特别是农村职业技术学校的行政经费连教师的工资都难以得到保证，就更不要说新增教师工资、学校基本建设和教学仪器设备的添置等关系到农村职业技术学校未来发展的项目了。为了自我发展，农村职业技术学校采取教职工集资、建筑商垫资的方法建设校舍，导致债台高筑。要实现农业经济增长方式的转变，必须改变这一现状，大力发展农村职业技术教育，迅速提高农民素质。要使我国农村职业技术教育与国民经济发展之间形成良性互动，则需要我们全社会共同努力。

二、农业经济增长方式转变对农村职教的影响

（一）农业经济增长方式的转变为农村职教的发展带来了机遇第一，农业经济增长方式的转变，为农村职教的发展提供了大舞台。近年来，农村职教特别是“农”字头的专业面临着生存危机，学生招不进，招进留不住，留住就业难，这已经成为不容回避的严峻现实。究其原因，除了职业教育自身努力不够以外，更主要的是农业经济在整个国民经济中的薄弱地位所带来的严重影响。尽管做了很大努力，在农科专业上采取了政策性倾斜，但是收效甚微，因为教育是离不开社会大环境的，只有改变了农业在国民经济中的薄弱地位，农村职教才有可能得到发展。如今这一大环境已经开始形成，农业滞后的问题已经引起从中央到地方各级领导的重视，近两年来，国务院连续出台农村工作条例，实行减免农业税、农村子女受教育等一系列优惠政策，对农村的改革和发展提出了明确的要求，围绕扶持农业，保护农民利益，调动农民积极性等问题采取了一系列重大政策措施。第二，农业经济增长方式的转变，市场经济的发展，促使农民不断提高自身素质。发展市场经济就意味着竞争，竞争不仅要靠规模而且要靠质量，农业要想在市场经济条件下不断发展，不仅需要高产，而且要达到优质、低耗、高效。这种“两高一优”农业，必须实行集约型经营才能实现，而要实现农业经营方式的转变，农民素质必须跟上，否则将是一句空话。提高农民素质要多方努力，而职业教育是最直接最有效的手段。因此，市场经济发展与转型都是促使农村职教大发展的有利因素。

（二）农业经济增长方式的转变使农村职教面临更高的挑战现代化的生产工具和手段无疑是农业和农村经济从粗放型向集约型转变的物质基础，因此随着农业经济发展高峰的到来，农业技术装备的现代化速度必然加快，这就要求农村职教能够培养出大批农村管理人才及大批会使用、维修、保养先进农业生产设备和工具的人才。要改变农业的粗放经营必须加大农业科技含量。现在我国科技在农业上的贡献率仅有35％，而发达国家为70％以上，特别是应用技术在农业的推广尤为重要。除此以外，许多现代化的高新技术也将被大量地运用于农业生产，如电子技术、遥感技术、信息技术、新材料、新能源技术等，这对从事农业生产的人员的素质提出了很高要求，不仅文盲半文盲不行，就是初、高中毕业生也很难适应要求，只有经过专门职业技术培训，才有可能适应这些先进的生产技术。农业经济增长方式的转变，对农业生物技术和农业工程技术也将提出新的要求。例如在生物技术方面，运用基因工程杂交育种，改良更新各种农作物、果木树林、家禽牲畜等品种；运用生物体的人工控制，大幅度提高光合效率，增强品种的抗病虫害能力。在农业工程技术方面，发展设施农业、节水农业，运用人工智能改善气候、土壤等生长环境，消除单产提高的不良因素等。集约型农业正是通过生物技术和农业工程技术的有机结合，达到向农业深度和广度开发目的。在农村，这类技术的开发和推广非常有利于农村职教的发展和壮大。从分析中不难看出，农业经济增长方式的转变，对农业依靠科技进步和提高劳动者素质提出了迫切要求，这既为农村职教发展提供了机遇，也使农村职教面临新的挑战。

（三）农业经济增长方式的转变使农村职教的育人模式发生了改变以前职业技术教育是按照某种岗位需要培养人才的。农村职教过去也是按照这种模式设置专业的，例如畜牧专业、特种养殖专业、农机修理专业、花卉盆景专业、植保专业、农村企业管理等等。现在看来，随着农业经济增长方式的转变，农村职教原先这种育人的模式需要改变。将来随着农业生产规模的不断扩大和先进设备以及科学技术的广泛运用，农村将会出现大批种植养殖大户、新型的农业主、家庭农场主等，他们都是一个个独立的经济实体。他们不但善于生产，掌握先进的生产设备，而且在生产中会运用技术，甚至能对雇佣工人进行技术示范和指导；他们还要善于管理，对生产如何运行，如何分配筹划，如何消损减耗，如何用最少的投入取得最大的经济效益，都能精心策划；他们还善于了解和预测市场，根据市场预测的结果来确定种植养殖的规模、品种等；还懂得收获以后的贮藏保鲜、加工、运输管理、市场经销，总之，在市场经济条件下，农民所从事的农业生产过程已经是自然、环境、经济相交织的集约型的生产过程了。在这一过程中农民至少要受到四个方面因素的制约：一是生物有机体的生命活动；二是生物赖以生长繁殖的环境；三是生产的手段和工艺；四是生产过程中的经济活动。所以就农业生产者来说，他们不仅要懂得和掌握先进的栽培饲养技术和现代化的设备，还要会生产管理，会服务经营；他们不仅要承担自然气侯和环境影响的风险，还要承担市场变化、市场竞争的风险，他们已经不是传统意义上的简单的体力劳动者了，而是精明能干的智能型、复合型的人才。

三、新形势下发展农村职教的对策建议

新的增长方式要求农村职教必须改变原来以岗位为目标的育人模式，应该为广大的农村着力培养复合型、综合型、智能型的人才，这样才能适应农业经济增长方式转变的要求。为此，提出以下建议：

（一）政府从体制、经费上提供保障第一，教育部从办学体制上给予支持，农业院校建立农业（民）职业继续教育学院，为发展农业职业教育提供人才、技术、信息、教材、设施等保障。省级政府农业部门提供经费保障，培养有专科学历层次的后继农民，并选拔较高层次从业农民培训1年，颁发职业培训证书或技术资格证书。农业部或地方政府所属的农业科研单位的推广中央及各级农民合作组织定期开展农民技术培训和经验交流，有时独立开展，有时配合农业推广部门组织实施，所需的人财物由农协负责。地方政府定期举办“农业节”、“农民日”，开展农业文化、技术、民俗教育和职业培训。第二，加大对农村职教的投入。中央财政应加大对农村职教的转移支付和倾斜力度；地方政府要多渠道筹措经费，按国家规定的教育经费比例投入农村职校；职校要充分利用有限资金搞好校建，增添实验实习设备，改善办学条件。对农业类职业学校和专业采取特殊政策：一是降低农村职业技术学校的收费标准；二是资金倾斜，鼓励学校走产学研相结合的道路；三是建立涉农类专业学生助学金和奖学金制度；四是设立涉农学校和专业专项基金。

（二）加强农村职校教师培训针对农村职校专业教学水平低的现状，一方面要加强实训实习场地建设，另一方面必须加强教师培训，强化“双师型”教师培养。可以通过继续扩大中职教师攻读硕士、博士研究生计划，提高教师学历层次；职校教师到城市对口职校任教锻炼，或到大学集中培训，提高教学水平；到企业挂职锻炼，掌握操作技能；加强校本培训，提高教师队伍整体素质。

农村经济管理专业就业方向篇(4)

关键词：积极管理 农村经济 新农村建设

    我国长期以来都是一个以农业为主的国家，其突出的特点就是农村地区幅员辽阔、农民人数众多，因此也就构成了目前我国和谐社会中的重要基础。而对于目前我国所提出的新农村以及和谐农村建设，其中的一个重要的方面就是要实现农村经济的发展和繁荣，保证各地农村经济可以实现稳定、快速以及持续增长，对其经济结构进行不断的调整、升级和优化。而实现农村经济的繁荣发展的一个关键就在于实现科学有效的管理模式，在管理中求发展，只有实现科学合理的管理模式构建，才能保证农村经济可以一直沿着科学发展和和谐发展的道路的稳定向前，才能保证经济发展始终符合我国社会发展的整体要求。从这点意义上说，实现农村经济管理的加强具有十分重要的现实意义。

一、农村经济总体管理要求

    对于农村经济上的管理应该具备整体的管理思路和要求，主要就是需要围绕窝工对于农村建设的基本思路，在经济发展的过程中的，实现农业综合效益的提高以及农民收入上的增加，同时在落实农村经济行政管理的主体职能的前提下，保持行政管理、监督以及执法这条主线，实现农村在经营体制上的创新，坚持三个代表的重要思想以及我国“三农”政策的具体规定，保证农村经济管理上的经常化、规范化和法制化，并不断探索经济管理中的新方法、新途径和新方式，实现经济管理中的农村集体资产上的财务管理、农村土地承包管理以及对农民负担监督管理。

二、农村经济管理的管理任务

（一）农村财务和资产管理

在财务和资产管理方面，首先必须要建立与市场经济发展要求相适应的管理监督体制，在加强对农村财务民主管理的同时实现对审计职能的强化，并对现有的财务管理模式进行改革，积极的推行农村的开机委托的代理制度，在有能力的地区做好电算化试点，并加强对农村集体资产上管理，确保资源要素合理流动以及集体财产上的安全。

（二）实现农民负担上的切实减轻

    就对农民负担的减轻方面，主要需要对农民负担实现监督管理，当前农民的减负问题基本落实，主要是需要对农村负担反弹的防治，在具体的监督管理内容上，包括对资金筹集和劳动统筹上的管理、农民负担监督检查、负担检测、负担信访以及负担事件的查处以及归责等方面的问题和落实，同时需要对农民负担的专项治理进行强化，并对相关制度进行落实和健全。

（三）实现专业合作经济组织和社会化服务体系的建设

    首先在专业合作经济组织发展方面，需要紧紧围绕农村服务业和农产品加工业，依照农村市场发展的具体要求实现多种形式上的农民专业合作，做好相关专业合作上的示范和试点工作，重点加强当地的规范和培育工作，对专业合作上的经验进行总结，并做好相应的推广工作，从而提高农民对农村市场的进入程度；而在农业社会化服务方面，首先要实现对工作机制的转变以及机构队伍上的稳定，并对社会化的服务制度的有效组织形式实现积极的探索，还包括对民主管理制度以及灵活的服务机制进行探索，从而提高社会化服务水平。

三、农村经济管理工作上的加强

（一）提高经济管理工作重要性的认识

    在目前我国农业以及农村经济不断发展的现实阶段，在农村经济管理工作的加强方面，将我国有关的农村政策切实落实，并实现其政策的经常化、制度化以及长期稳定，这是目前实现农村经济稳定发展，维护和实现广大农民群众利益、极大限度上调动农民生产积极性、繁荣农村经济、增加农民收入以及解决农村矛盾的重要关键和保证。这就要求各地各级农业部门首先在思想认识上对农村经济管理实现高度的重视，并加强相关的指导和领导工作，将农村经济作为新农村建设工作中的重要内容，此外当地的党委以及政府也要给予足够的支持和重视，保证相关管理工作在经费、设备等条件上的齐备。

（二）加强经济管理机构和队伍建设

    当地经济管理机构需要按照政府以及党委的相关要求，首先对农村经济管理工作体系实现健全，并制定出较为完善的管理体制，同时实现对管理队伍的建设。尤其是在我国的乡镇地区，经济管理需要对人员进行合理的编制，定岗定员，确保所有的地区都有专门的管理人员负责经济管理工作。根据目前国家所提出的农业技术推广办法，将业务经费以及人员经费都纳入到经管的财政预算当中。此外地方上的农经管理机构需要承担出相应的行政监督和管理工作，实现农经工作中的强化和改善。

（三）建立健全规章制度，提高农经执法水平

按照依法治国方略，加快农村经济经营管理工作的法规制度建设。一是农经执法责任制度。各地要制定农村经济经营管理执法岗位和执法责任制，明确岗位执法责任。依据当地的分工，履行好自己的农经执法职责。二是建立工作规章制度。制定一整套落实农村土地承包、减轻农民负担和农村财务管理的执法管理制度和措施，形成科学的操作规程和有效的工作方法，确保国家各项政策的落实。

（四）加强调查研究

针对农业和农村工作面临的新情况、新问题，农经管理要转变工作方法，加强调查研究，特别是对涉及农业经济发展和农村稳定的重大问题，要进行深层次、系统的调查研究。同时，适应农村经济发展对信息化的新要求，继续加强农经统计信息工作，搞好统计监测体系改革，及时做好农民收入统计汇总分析工作，为党委、政府制定农村政策提供参考依据。

（五）加快专业合作经济组织建设，推进农业产业化经营

根据省、市关于加快农业加工业发展的有关指示精神，围绕优势产业带布局和加工企业发展要求，认真搞好农产品加工业原料生产基地建设规划，争取国家的支持。抓好专业合作经济组织试点。专业合作经济组织是农户联接龙头企业、市场的纽带，是提高农民组织化程度的载体，也是加快农村经济发展壮大的重要组织形式。

参考文献：

[1]康华.多策并举促进农村经济发展[J].乡镇经济,2005,(07) .

农村经济管理专业就业方向篇(5)

关键词：专业思想　人才培养模式　联合培养

农村区域发展专业是广西财经学院2009年开始招生的新专业，是广西首次开办的本科专业，对于这个专业的人才培养我们是从零开始，是在借鉴兄弟院校办学经验的基础上，通过大胆的教学实践，不断完善，逐步形成了专业特色。我们相信，这个专业的毕业生在不远的将来，会深受广西各方面用人单位的欢迎。

一、狠抓专业思想教育

众所周知，由于历史和传统思想的影响，人们对“农”字专业或多或少都存在着忌讳的心理，具体表现就是家长不让孩子报考带“农”字的专业，考生也不愿意去读“农”科专业，来自城市的学生谈到学农村区域发展专业就害怕，农村的学生更不乐意大学毕业后又回到农村去。种种思想顾虑我们认为都是很客观的，也是很实际的。针对这种状况，经济系采取了有针对性的措施，加强了对新生的专业思想教育工作。

1.从专业培养目标上加强学生的思想教育。用大量的事实向新生说明，农村区域发展专业是培养从事农村经济和区域发展管理工作的人才，突出在“管理”两字上。因此要求学生在校学习期间要具有“谋发展、懂经营、会财会、精管理”的能力。通过加强专业培养目标教育，使学生增强了对学习农村区域发展专业的认识。

2.从政策导向上加强对学生将来的理想教育。从国家层面来讲，社会主义新农村建设已经取得了可喜的成就，中央政府对“三农”的投入越来越大，2010年达到了8183.4亿元，是2006年的2.4倍。在农村不但免征了农业税，而且有些地方60岁以上的农民每个月还能领到养老金。从大学生就业政策导向来看，近几年国家鼓励大学生到农村和基层单位进行创业和就业，2008年广西考村官的竞争指数是10%（招聘459人，参考4714人），而2009年上升到了12%（招聘476人，参考5665人），说明一个大学本科毕业生想到农村当干部不是一件容易的事。从农村产业发展来看，农村经济已经由传统的单纯种养方式转变为现代农业经营方式，农产品生产、加工、销售、消费一条龙的产业化格局已经形成，农村经济的范围已经扩大，产业链已经拉长，城乡“二元结构”差别在逐步缩小。通过理想教育，增强学生对学习农村区域发展专业的自信心。

3.通过组织参观加强学生的感性认识。新生入学后，每年都组织学生到附近的农业产业化龙头企业进行参观，如组织到皇氏乳业、百洋集团有限公司等企业进行参观，通过参观使学生初步了解到企业都与农村区域发展有着十分密切的联系，从而扩大了学生了解专业发展的视野。

二、完善专业人才培养模式

农村经济管理专业就业方向篇(6)

【关键词】农业经济管理；新农村建设；措施

1我国农业经济管理发展趋势

11.1农业经济管理现代化发展

现代化农业经济管理符合社会经济发展要求，也是社会主义新农村建设的重要方向，在未来发展中，加快建设新农村，必然要促进农业经济管理现代化发展。具体来说，农业经济管理的现代化发展首先需要加快建设农业生产活动的现代化。传统农业生产中，主要是依靠农民劳动力实现生产发展，严重制约了农村经济发展。新农村建设背景下，农业生产活动现代化发展，运用机械生产代替手工生产，有效提高生产力发展，促进农业经济管理现代化，促进农业经济发展。其次，实现农业生产深加工，借助现代农业技术支持，促进农业经济发展的技术性。同时，农业生产深加工，有利于实现农业经济内容的多样化，拓宽农业经济发展渠道。农业经济管理需要适应经济多样化发展趋势，采用现代化管理手段，促进农业经济长远发展。

11.2农业经济管理信息化发展

将现代信息技术应用于农业经济管理中，是农业经济发展适应信息化社会的重要途径，也是促进农业经济发展，提高发展水平和发展质量的要求。农业经济管理信息化，能够对农业生产、经营等各项经济活动提供科学合理的指导。同时，还可以通过利用信息化技术，分析市场变化数据，明确农业市场变化趋势，对农民农业生产安排做出合理指导，促使农业生产经济效益最大化。农业经济管理信息化发展符合时代发展趋势，是新农村建设下农业经济管理发展的必然趋势。

11.3农业经济管理市场化发展

市场经济条件下，农业经济市场化是必然的，因此农业经济发展要求农业经济管理必须市场化。实现市场化的农业经济管理，是将农业生产、经营活动融入市场中，利用市场法则实现优胜劣汰，进市场与农产品双向满足，从而促进农业经济整体的优质、快速发展。同时，加快农业经济管理市场化发展，促进农业经济快速融入市场，既可以促进农民生产的积极性，又可以为农产品生产加工企业提供稳定的材料来源，实现农业发展与市场需求一体化。

2新农村建设下农业经济管理现状

22.1农业经济管理制度不完善

现阶段，我国国民经济发展取得了巨大的进步，农村经济发展也有了很大程度上的提高，人民生活水平显著提升。但就农村居民而言，其家庭经济水平的提升多是依靠外出务工、个体经营等方式，依靠农业生产的相对较少。同时，第二、三产业的发展是国家经济发展的重点，虽然我国是农业大国，但是其他产业的发展也应当重视起来，共同促进我国的经济发展。我国在农业经济管理方面，呈现出了较大的劣势，最为主要的就是管理制度不完善。由于缺乏完善的管理制度，在新农村建设过程中，农业经济管理的有效性难以充分发挥出来，制约了农业经济的发展。

22.2农业经济管理模式陈旧

一方面，当前我国大部分农村对于农业经济管理仍然是采用人工管理为主，例如，通过人工记录生产数据等，造成管理模式陈旧。当前信息技术在农业经济管理中的应用水平不高，其覆盖范围也十分狭窄，造成农业经济管理模式不能实现创新，管理效率不高，制约农村农业经济发展；另一方面，在新农村建设中，很多农村引入了现代信息技术管理设施，然而由于受到管理人员专业水平的限制或其他等一些原因，导致设备利用率低，实际管理方式仍旧是以人工为主，农业经济管理模式难以实现真正的创新。

22.3农业经济管理认识不足

从农业经济管理人员的角度来说，其管理认识不足也是制约新农村建设下农业经济管理有效性的重要原因。当前，很多农业经济管理人员不能正确认识到有效管理措施对农业经济发展的重要作用，不能及时转变管理观念，提高自身专业水平，严重制约了农业经济管理效用的发挥，限制农业经济的发展。

3新农村建设下农业经济管理有效措施

33.1建立完善的农业经济管理制度

加快农业经济管理制度体系的改革，建立完善的农业经济管理制度，是新农村建设背景下，发展农业经济的必然措施。农业经济管理制度在改革完善的过程中，需要适应当前新农村建设的发展趋势，并根据农村本地经济发展实际情况，进行适当的调整。具体来说，实现农业经济管理体制改革，首先需要加快转变传统农业生产、经营方式，与市场经济相结合，发展适应现代市场经济的农业经济结构，从而以此制定符合发展要求的农业经济管理制度。其次，农业经济管理需要重视提升农产品价值，通过完善制度管理，加快引进先进的生产技术和经营管理方式，促进农产品销量，打开市场，促进农业经济的稳定发展。

33.2实现规模化农业管理，加大信息技术投入力度

农村农业生产较为集中，当前在新农村农业经济建设中，很多农村已经实现了集体化生产。集体化生产便于整体的机械化操作，以及集中管理，是一种行之有效的农业经济管理措施。而当前农业经济管理重点，是加快集体化生产向规模化发展。规模化的农业管理有利于农业生产与市场经济的对接，促进农业经济市场化，适应当前时代发展的需求。同时，规模化农业经济管理为农民提供了更稳定的农产品销路，极大的促进其农业生产积极性，进而促进农业经济发展。与此同时，提高规模化农业管理有效性，必然要加强对信息技术的投入力度，从技术角度给予农业经济管理最大的支持。例如，引进农业经济管理系统，实现对农产品市场信息数据的收集、分析、处理，从而为管理人员预测农产品市场趋势，对农业生产进行市场评估和科学指导，以降低农业生产风险，促进农业经济发展。

33.3加快培养农业经济管理专业人才

农业生产、经营具有一定的复杂性，不同地区的经济发展水平、发展环境等对农业经济发展都有较大的影响。因此，专业的农业经济管理人才对农业经济管理措施有效性有重要影响。培养专业的农业经济管理人才，首先需要加强现已有的农业经济管理人员的专业水平，定期对其进行专业技术与职业素养的培训，加快其转变管理思想观念，树立现代化、信息化、市场化的管理理念，以及适应其发展的管理技能。其次，重视农业经济管理人才的引进，尤其是信息系统管理人才，从而加快农业经济管理的信息化发展。同时，还可以加强与农业经济管理水平较高的地区管理人才的交流与合作，积极吸收借鉴相关成功经验，提高自身管理水平，从而促进新农村建设下农业经济管理有效性。

农村经济管理专业就业方向篇(7)

[关键词]农业会计；会计课程；课程建设

近些年来，随着我国对“三农”问题的关注，我国农业企业及其他农村经济组织日渐发展壮大，对解决我国“三农”问题起到了积极的作用。新农村的建设将会更加促进广大中小农业企业及农村集体经济组织的发展壮大。农业企业及农村经济组织的发展壮大必然要走科学管理的道路，必然要产生对农业会计及农村财务管理专门人才的巨大需求。当前，农业会计与财务管理人才正是中小农业企业及农村集体经济组织最缺乏的专门人才之一。有关调查表明，农业企业会计人员接受过半年以上专业教育或培训的仅有80％，有5％的人从未接受过任何会计教育或培训。相应地，各高校当前培养的会计与财务管理人才却不能适应农业企业及农村集体经济组织的特殊要求。这一方面是由于我国会计制度设计已淡化了行业界限；另一方面表现在各高校逐渐取消了农业会计课程及相关的教学内容。现行的会计教学均以加工制造业为研究或教学内容，但农业生产与工业制造业相比，其价值运动有着显著的生命特征和自然再生产特征，对农业生产中价值运动的核算需要特定的专业知识和技能为基础。现有的会计与财务管理教育忽视了这种特殊需求，造成了人才供给上的缺陷。要缓解这种供需矛盾，就必须着手培养能适应和面向农业企业及农村经济组织管理需要的农业会计与财务管理人才，加强农业会计课程建设，进行农业会计专业知识与技能的教育。

一、关于农业会计课程建设的定位

农业会计作为一门行业会计，其教学必须充分体现农业生产与经营管理的特色。虽然当前我国的会计制度设计及会计专业课程已经淡化了行业会计的界限。但是，行业的特殊性导致对行业会计的特殊要求是不变的。而一般意义上的会计课程教学多以加工制造业为对象，旨在培养通用型的会计人才。现实表明，即使是农业经济管理专业的教学计划中，也难觅农业会计课程的影子。因此，在当前会计学、农业经济管理等相关专业教学现状的基础上。开设农业会计课程。其目的在于弥补当前会计学、农业经济管理等专业培养及专业课程建设现状的局限性，使会计学、农业经济管理等相关专业所培养的人才具有适应中小型农业企业及农村集体经济组织会计核算与财务管理需要的知识和能力。重在补充和拓展，不是取代。

二、农业会计课程建设的教学内容

进行农业会计的专业教学，必须先确定相关课程的教学内容。因为农业生产与经营管理的特殊性(自然生产与社会生产的双重性及季节性等特性)以及农村集体经济组织结构与运行的特殊性，必须进行相关基础知识的教育。因此，应该在进行农业会计专业课程教学前，进行相关的农业生产、农村行政管理等基础知识的教学。这将有助于受教育者更好地掌握农业生产中价值运动的规律及农村经济组织的经营管理模式，从而有助于学生掌握农业会计核算方法与农村经济组织财务管理要求。由于会计学、农业经济管理专业普遍开设了《基础会计》、《中级财务会计》、《财务管理》等专业课程。所以，可以考虑在此基础上开设有关农业企业财务会计、村级财务管理、农业企业财务分析等内容的课程，进行有关农业会计与农村财务管理内容的教学。在具体内容设置上，应注意避免重复。如《中级财务会计》等普通专业课程已经讲授过的教学内容，在农业会计教学类的课程中就不要再重复。所以，各门课程在内容的设置上必须突出“农业特色”。

三、农业会计课程建设的课程设置

首先，应考虑增设有关《农业生产概论》、《农村行政管理》等基础课程。为后面的专业课程奠定基础；其次，考虑开设《农业企业财务会计》课程，进行农业企业中不同于一般工业企业的特殊业务核算的教学。如《企业会计准则第5号——生物资产》、《农业企业会计核算办法》等内容。由于只是进行特性教学，所以内容可能相对较少，所以可以考虑作为一个专题课程进行教学。也可以考虑将农业企业财务分析的内容加入本课程之中，以充实和完善本课程的教学内容。最后，应开设《村集体经济组织会计核算与财务管理》课程。这门课程主要讲授《村集体经济组织会计制度》及我国有关法律、法规及相关政策中有关农村集体经济组织财务管理方面的内容，以及我国村集体经济组织财务管理的现状、问题及对策探讨。所以，本门课程可以考虑通过“理论教学+专题讨论”的形式开展教学。

四、农业会计课程建设教材建设

在上世纪90年代初期，我国还是执行行业会计制度。因此。那时的农业会计教材相对丰富。而随着我国制度设计、专业建设及课程设置方面逐渐淡化了行业会计之后，与农业会计课程相关的教材建设也随之越来越少。以江西农业大学为例。自从吴文军副教授于1994年编著了《农业会计》教材后，该校至今再也没有组织编写过这类教材。即使偶尔在市场上看到有那么一两本相关教材，但读过之后令人感觉其有“挂羊头卖狗肉”之嫌，其中的。农业特色。很不突出。无法满足农业会计课程教学的特殊需要。因此。笔者一方面提议相关教育和出版机构能推出具有时代特色、农业特色的农业会计教材，真正做到面向农业、面向农村；另一方面，在短期内，各院校可以考虑组织本专业教师根据课程设置的特殊要求，编写校内使用的自编教材或讲义，待编写的内容成熟后再行出版推广，这也是不错的选择。