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大学生环保意识现状精品(七篇)

时间:2024-02-19 15:29:31

大学生环保意识现状

篇(1)

1、当前全球环境状况及环境污染的危害。

随着科学技术水平的发展和人民生活水平的提高。环境污染也在增加,特别是在发展中国家。科学技术的发展尽管使人类较大程度地获得了生存自由,然而越来越突出的环境污染问题仍然时刻带给人类不期而遇的灾难。严重威胁着人类的安全。

环境污染是指人类直接或间接地向环境排放超过其自净能力的物质或能量,从而使环境的质量降低,对人类的生存与发展、生态系统和财产造成不利影响的现象。环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响,如土地沙漠化、森林破坏等。也会给生态系统和人类社会造成间接的危害,有时这种间接的环境效应的危害比直接危害更大,也更难消除。例如,温室效应、酸雨、和臭氧层破坏就是由大气污染衍生出的环境效应。环境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人类生存环境的质量下降,影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。例如城市的空气污染造成空气污浊,人们的呼吸遭疾病发病率上升等等;水污染使水环境质量恶化,饮用水源的质量普遍下降,威胁人的身体健康,引起胎儿早产或畸形等等。严重的污染事件不仅带来健康问题,也造成社会问题。

2、增强人们环保意识教育的重要意义。

我国的现代化建设也面临着严峻的生态环境形势。据有关专家估算,我国由于环境污染导致的损失每年达2800亿元,真是一个惊人的数字!脆弱的生态系统呼唤公众生态意识的觉醒。每一个环境污染的实例,可以说都是大自然对人类敲响的一声警钟。但是大多数人们的环保意识却是相当淡簿;人类的大多数还没有意识到生态环境保护的紧迫性和重要性,环保教育迫在眉睫!

为了防治环境污染,我国相继颁布了《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国水污染防治法》、《环境噪声污染防治法》等一系列法律。1994年,我国政府制定了今后中国环境保护工作的行动指南――《中国21世纪议程》,指出“通过高消耗追求经济数量增长和‘先污染后治理’的传统发展模式已不再适应当今和未来发展的要求,而必须努力寻求一条人口、经济、社会、环境和资源相互协调的、既能满足当代人的需要而又不对满足后代人需求的能力构成危害的可持续发展的道路”。

为了做好环境污染的防治工作,我们每一个公民必须努力增强环境意识。以“保护环境,人人有责”的态度积极参加各项环境保护活动,自觉培养保护环境的道德风尚。作为生物教师,如何培养每一个学生的环境保护意识已经成为我们生物教学的重要组成部分。环保教育要从孩子抓起,从课堂抓起。现在的中学生是21世纪国家建设的主力军,他们的环保意识不仅影响着我国未来的环境保护而且在环境保护中起决定性作用。因此作为新世纪的生物教师,就需要站在全人类生存和发展的高度,树立环保意识。做一名维护人类社会健康、可持续发展的环保卫士和坚定的环保教育工作者。

二、生物教学中培养学生环保意识的措施。

1、结合生物教学,课堂教学中渗透环保意识的教育内容。

目前。我国尚未有专门对环境保护教育的教材和大纲,而生物学科与环境问题有着密切的联系,可以渗透的内容很多。因此寓环保于生物学教学中,使学生了解环保知识,增强环保意识,是十分必要的。防治环境污染的措施很多,其中与生物科学密切相关的有利用生物净化来消除环境污染和发展绿色食品等。在教学中。尽量结合教学内容,多给学生介绍些环保知识,例如,讲解“生态系统稳定性”一节时,讲到人类的滥砍滥伐使森林生态系统遭到破坏,森林覆盖率急剧降低,水土流失严重,水灾、旱灾频发,鼓励学生自己搜集这些材料,课上交流,以此来学习环保知识,增强环境保护意识。

2、通过丰富多彩的课外活动,对学生进行环保意识教育。

把环境保护与丰富的课外活动相结合,适应中学生的求知欲望强烈、兴趣广泛的特点。培养了学生勤俭节约、团结互助、关心集体、热爱家园的优良品质,更增强了学生保护环境、热爱绿色、热爱地球的环保意识。

1)开展研究性学习,联系当地环境状况,加强环保意识教育。

在生物教学中除了结合课堂内容进行环保教育渗透之外,还可紧密联系当地实际,组织学生进行社会调查,使学生亲自体会到环境教育的重要性。例如:给学生介绍本地区的资源特点,工业状况,环境现状及本地区突出的环境问题。水质的污染阻碍了农业、水产养殖业的发展,严重危及人的身体健康。要求住在造纸厂、水泥厂附近的同学,注意观察水泥厂、造纸厂排出的废水、废气的情况,并及时记录,以便及时向环保部门反映。这些耳闻目睹的环境现状都是对学生进行环保教育的好素材。使学生了解当地环境污染现状。更加增强了对环境的保护意识。

2)学习国家有关环保方面的法律、法规,并且组织学生利用课外活动时间向社会义务宣传这些法律法规。在校内、班内举行环保知识竞赛。普及环保知识,使学生更加关爱家园、关爱自己身边的环境。从而提高全社会人民的环保意识。开展这种活动既可增长学生的环保知识,又可大大提高学生学习的积极性。增强参与意识。

3)发动全体同学共同创办班级环保手抄报。

利用环保手抄报进行宣传环境法规、披露环境污染的危害,治理环境污染的新理论、新观点和新技术。在环保手抄报中尽量多联系些学生经常看到、听到的问题,使学生亲自体会环境问题就在他们身边,受到切实环保意识教育。例如据专家称,我国华北地区由于地下水位下降,污染源趁虚而人,浅层水一受到污染。监测结果表明,北京市482眼水井中,各项有毒物质超标率达23%。天津市地下水各项有毒物质超标率达27%,这一百分比正逐年增加,超标曲线不断成上升状态。又如1952年12月5-9日。伦敦发生了历史上最严重的烟雾事件,造成的死亡人数达4000人;海湾战争,致使海湾及周边地区环境污染尤其是电磁辐射污染十分严重。

篇(2)

 

关健词:环境教育 现状 对策

1、我国环境教育的发展现状

环境教育就是借助教育手段使人们认识环境,了解环境问题,获得治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识和技能,并在人与环境关系上树立正确的观点和态度,以便通过社会成员的共同努力保护人类环境,环境教育要为经济建设服务,结合环保的实际需要,培养德才兼备的专业人才;同时要普及环保法律法规知识和环保基础知识,提高全民族的环境意识。具体分为四个方面:以提高在职干部素质为目的的成人教育;以培养环保专门人才一为目的的专业教育,以大、中、小学生和幼儿为对象的基础教育;以社会各阶层为对象的社会教育。

1.1成人环境教育现状。目前,我国环保队伍的总体水平与事业要求尚有差距。据不完全统计,在国家和地方环保系统内的近7万名干部中,有大专以上学历的占51.5%,中专占11.7%,其他占36.6%,而环保专业毕业的不超过5%,许多同志毕业后,从未参加过业务培训,知识老化需更新。

1.2专业环境教育现状。专业环境教育发展非常迅速,据2003年统计,全国己有近200所各类高校开办了环境保护专业,所培养的人才己基本满足环保事业发展的需要。但仍存在一些问题,如一些专业发展方向不够明确,专业布局不尽合理,人才供需不尽对口等问题。

1.3基础环境教育现状。开展各级、各类中小学和幼儿园的环境教育,是由环保事业的地位和环保工作的长期性与艰巨性决定的,环保问题不是短时间内所能解决的,需几代人长期不懈的努力工作。抓好下一代的环境教育意义深远。一是通过对青少年及儿童的教育,去影响和教育家长以至社区和全社会,二是面向未来,在解决当代环境问题时要避免下一代出现同样的环境问题,需要对下一代灌输环保知识,树立环境观念。三是环境教育本身就是进行国情教育、爱国教育、素质教育的重要内容,培养他们爱祖国、爱自然的良好品德。但我国中小学校的环境教育开展还不尽如人意。在认识上由于环境教育是一门综合性学科,以培养学生的环境意识和环境道德感、环境行为为主与升学和就业无法直接挂钩,往往被学校、教师家长忽视。加外在教材上基础环境教育基本依靠有关具体学科教学进行渗透,其内容不可避免地出现杂乱无章、零散无序的现象,无法使学生形成完整的环保理念和预期的环境素质。同时中小学之间环境教育衔接的问题也十分突出。

1.4社会环境教育现状。社会环境教育面广而且内容丰富,重点应是两方面:一是抓好党政领导干部环境教育,包括各级领导,他们是决策者,在环境保护中起至关重要作用,只有他们牢固树立和落实十六大提出的科学发展观和可持续发展观念,才能有正确韵政绩观,从而发展循环经济。二是抓好重点污染企业领导的环境教育。企业领导的环境法制意识的高低,直接决定污染物的排放,对他们进行环境法制和环境公德教育,提高他们的守法意识,从而自觉防治污染减少污染物排放。

中国开展环境保护20多年来,环境教育也取得一定成就,但由于任务的繁重,缺乏有力的支持与保证,目前,环境教一育还存在许多问题,不能满足经济发展的需要。存在的问题归如以下几点:环境教育尚未形成完整体系的管理制度,许多市、县环保部门没有机构、没有资金、没有专门人员从事环境教育;环境教育的理一论和方法研究严重滞后,没有系统的教材,而参照欧美的参与式教学,日本的体验式和中国的探究式让环境教育者无所适从;环境教育发展不平衡,存在东西部差异,城市与农村差异、发达地区与贫困落后地区差异,而在西部、在农村、在贫困地区环境问题日益突出,巫需理顺环境与发展的关系;现行环境教育不能满足落实科学发展观和实施可持续发展战略的需要。科学发展观和可持续发展战略内容十分丰富,涉及面非常广泛,对从事环境教育人员的知识结构,知识层次要求较高,而现状是此类复合型人才普遍缺乏。

2、环境教育的主要对策

2.1进一步强化基础环境教育和专业教育体系

针对基础教育的特点,应分别分析各阶段的地位和作用.,加强环境教育师资培训,逐步形成完善的环境教育体系,克服发展不平衡的特点, 定期举办中、小学校长、教导主任基础的培训班,统一思想,提高认识,编写适合中、小学特点的教材,加强中、小学各科教材中环保内容的研究,提高教学质量,使青少年学生产生强烈的社会责任感,关注人类的前途命运和社会可持续发展。高等院校应进行全方位的环境意识教育。高等院校要逐步调整学历结构及专业结构,使之完善合理,在专业设置上要与社会主义市场经济体制相适应,结合专业特点,把落实科学发展观和实施可持续发展战略,一以及人口、资源、发展与环境的关系贯穿于整个教学过程之中,把环境教育作为绿色大学的基本内涵之一。

2.2加快课程建设。研究调整和完善环境教学的理论与方法,达到能满足落实科学发展观和实施可持续发展战略的需要;能达到与社会主义市场经济相适应;能体现环境科学的发展趋势和教育规律。

研究教学内容的更新和改革。教学内容必须贯穿和渗透新形势下的新理论、新概念、新思想、新观念、新方法。如:“人口、资源、环境、发展”四者的辩证关系的理论和观点;环境与发展综合决策,实现环境与经济同步发展的理论与方法;可持续发展的理论与方法;实现生态可承受的工业发展,推行清洁生产,发展循环经济的措施与办法等。

2.3加强领导,增加投入,为开展环境教育提供保障。

政府应加强对各级官员的教育,提高他们的生态环境意识。决策层是第一训导顺序己成为国内外的共识,要充分利用党校(行政学院)的领导干部培训班,研修班等形式,开设环境课或讲座,提高决策层对环境保护这项基本国策和可持续发展战略的理解和认识程度,牢固树立和落实科学发展观,提高环保意识和环境与发展综合决策能力。各级行政部门要高度重视环境教育在环保事业中的战略地位,将其纳入环境目标责任制中。一是做好组织保障。由领导亲自挂帅、安排专职或职人员成立环境教育小组,明确部门职责,相互配合,建立健全有效的工作机制和奖惩制度。二是物质保障。各级政府在安排经费时,要将环境教育纳入预算,给予优先考虑。厂矿企业、医院等单位用于污染防治的资金中,也要有一定的比例用于对职工进行环境教育。

篇(3)

一、联系社会,增强环保意识

环境与发展,是当今国际社会普遍关注的重大问题。人类的生存与发展依赖于适宜的自然环境,自然环境在不断提供人类生存的资源时,却遭到了人类极大的破坏和浪费。如全球变暖(温室效应)、酸雨、水污染、重金属污染、农药污染、植被破坏、水土流失、富营养化、淡水资源减少、生物多样性破坏等,环境恶化已经严重地威胁着人类社会和动植物的生存与持续发展。高中生物教材中《生物与环境》、《人与生物圈》两章详细地讲解了有关环保的知识,生物教师应该充分利用课堂把环境保护意识、环境科学基础知识、环境保护技术基础知识有机地渗透到生物教学过程中,让学生了解当前生活的环境,培养他们自觉参与环境保护的好习惯,增强他们的环保意识,当好环保小主人。具体措施如下:

1、 联系地方环境状况,加强环保教育

在生物教学中除了结合课堂内容进行环保教育渗透之外,还可紧密联系当地实际,组织学生进行社会调查,使学生亲自体会到环境教育的重要性。例如:给学生介绍本地区的资源特点,工业状况,环境现状及本地区突出的环境问题。并鼓励他们通过所学知识解决实际问题,进行环保宣传和干预。

2、进行环保知识测试竞赛

平时注意让学生收集有关报刊杂志和电视台上的环保知识,再加上平时讲到的一些问题,在“6月5日”环境日那天成印成试卷,对学生进行测试、评分,根据成绩评出一、二、三等奖。开展这种活动既可增长学生的环保知识,又可大大提高学生学习的积极性,增强参与意识。

3、举办环保之窗

利用黑板、墙报进行宣传环境法规、披露环境污染的危害,治理环境污染的新理论、新观点和新技术。在环保之窗中尽量多联系些学生经常看到、听到的问题,使学生亲自体会环境问题就在他们身边,受到切实环境教育。总而言之,环境问题是一个全球性的问题,而不是一个人能够解决得了的,它需要全人类来关注。我们生物教师应转变“应试教育”为“素质教育”,寓环境教育于生物教学之中,使学生了解环保知识,也是中学生物教师义不容辞的责任,为我国乃至全球环境教育的发展作出贡献。

4、将环保纳入实践

与学校德育部门合作,开展环保活动,到社区、街头义务清扫,义务宣传,将环保落到实处。

二、生物学教育与营养健康意识的紧密结合

高中生物教材中涉及了很多人体营养与健康常识,如《动物的新陈代谢》、《生命活动调节与免疫》,以及《遗传病与优生》和《生物工程制药》等章节都有关于健康营养和疾病防治方面的知识介绍,教师不仅要深入理解生物教学内容中与健康有关的理论,还要收集大量与健康、保健、卫生有关的知识与资料,提高自己的健康保健素养。从而带领学生学习和掌握这方面的常识,并建立正确的健康意识。综合而言,从课本中可以提炼缫韵录傅悖

1.生物科学技术的进展为医学、卫生事业的重大推动作用,如人类基因组计划与医学和人类健康的关系、器官移植、基因治疗、基因工程制药等;

2.生物界特别是病源生物与人类的相互关系与对策;

3.自然界特别是环境污染物与人类健康的关系与对策;

4.对人类的健康影响大的、常见的慢性病、多发病、地方病等疾病,如有关心血管病、肿瘤、糖尿病、地方性甲状腺肿等多种疾病的基本知识、相关的生物学基础及预防措施;

5.对人类健康危害大、传播广的传染病,如艾滋病及其预防办法; 6.传染病的防治与免疫,如非典型性肺炎、脊髓灰质炎的危害、计划免疫等;

7.营养与饮食卫生的常识,如合理膳食、食物的保健作用,食物中毒及防治;

8.青少年常见病与多发病及其防治,如近视眼、肥胖;

9.青春期卫生知识与保健; 急救知识,如外伤的急救等;

10.健康的生活方式,如不吸烟、远离等;

11.增强人口素质意识。在教学中本人及时介绍我国的人口现状、人口剧增带来的严重后果、人类遗传病、先天性疾病的状况、控制人口数量和提高人口素质的重要意义、我国控制人口增长的基本政策等。在学习完“人类遗传病与优生”有关内容时,本人让学生各自了解周边有遗传病史的家族的优生工作的情况,结果显示绝大多人能正确重视生存环境、努力改善医疗卫生条件和实行优生。同时本人结合当前我国的计划生育政策及人口政策,对学生进行有关的思想教育。使学生了解目前我国的人口问题,理解我国的计划生育政策,对学生进行人口素质教育、优生教育,培养学生正确的人口观和生育观,从而增强人口意识。

具体措施如下:

1.开展中学生健康与营养调查,宣传基本的营养知识,如早餐的重要性,零食的选择,常见的维生素缺乏症,青春期常见疾病的防治等。

2.定期开设营养与健康的讲座或课堂。

3.在学校成立健康咨询,包括生理和心理健康的指导、干预,并与食堂等学校部门充分合作。

篇(4)

关键词:小学生;环保教育;现状调查;影响分析;应对措施

中图分类号:G62文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2015)08(b)-0000-00

1 引言

环境保护是我国的一项基本国策,是实现可持续发展战略的一个关键。我国有关领导曾强调指出:“环境意识和环境质量如何,是衡量一个国家与民族文明程度的重要标志。”[1]环境是人们赖以生存的基本条件,当前社会生态环境日趋恶劣,对人们的日常生活造成严重威胁,环境保护刻不容缓。少年儿童环保意识的强弱,直接关系着我国未来环境的状况,甚至会影响到可持续发展的进程。因为环保教育是素质教育的一个重要组成部分,为此,要秉承“生态文明从小抓起,环境保护从小做起”的理念,全面提升孩子们作为“未来地球小主人”的责任感和使命感,对之切实加强环保教育,这对于社会生态文明建设意义重大[2] 。在人类发展进程中,日益恶化的生态环境使人们感到保护环境的重要性和迫切性,环境问题自然成为了社会各界共同关注的话题。

2 化工园区环境污染现状及小学生环保教育情况调查

2.1 化工园区环境污染现状调查

随着经济的快速发展,人们在努力创造一个舒适的生活世界的同时,也在加速破坏自己赖以生存的环境。在享受高科技带来的美好生活的同时,也在不经意间为此付出了沉重的代价,那就是日益恶化的生态环境使人们感到保护环境的重要性和迫切性。近年来,江苏省宿迁市宿豫区不断引进大批化工企业,长期以来,空气、水等环境污染问题也逐渐突显起来,自然也就会给当地居民的生产与生活带来诸多隐患和影响。而对当地化工园区生态环境的主要影响体现如下:

2.1.1对园区水体环境的影响

水是自然环境中化学物质迁移、循环的重要介质,人类活动产生的污染物很大一部分是以水溶液的形式进行排放的。一旦化学物质进入水体,将会直接影响到人们的身体健康。地方化工厂污水经化验,含有酚、氰化物、砷、汞、铬、氟等有毒有害物质,不仅污染环境,而且对人们的身体健康产生一定的危害。

2.1.2对园区空气环境的影响

化工园区上方的空气对地方居民有着重要影响,随着工业及交通运输业的不断发展,有毒气体也同时被排放到空气中,使得空气质量变差,甚至在空气中迷漫着多种难闻的气味。每至秋收时节,雾霾也将严重影响化工园区居民的身体健康。

2.1.3对园区土壤环境的影响

央视《新闻1+1》曾报道过一条新闻:曾对某一线城市进行食品抽检,其中大米抽检的不合格率超过了40%,主要问题是因重金属超标。随着“镉大米”、“重金属蔬菜”、“血铅事件”、“癌症村”等事件的曝光,引起广大群众对土地污染及粮食安全的担忧。因为,化工园区的土地一旦受到污染,将会直接影响到农作物的生长,最终影响到居民的身体健康。

2.2化工园区小学生环保教育情况调查

为全面培养学生保护环境的绿色文明意识,激发他们崇尚绿色文明的情感,作为宿迁市宿豫区化工园区唯一一所实验小学,宿豫区启明实验学校切实做好园区小学生环保教育情况的调查工作,并专门对该校200名小学生进行了抽样调查。根据小学生的年龄特征和知识结构水平,课题组设计了两组问卷,第一组问卷针对低年级组(1- 3年级),第二组问卷针对高年级组(4- 6年级)。调查时间是在2014年3月- 4月,发出问卷200份(其中第一组问卷120份, 第二组问卷80份),最终收回问卷182份。其中有效答卷171份(第一组问卷108份,第二组问卷63份),完成率为85.5%。实际调查的样本组成与分布情况见表1。

表1 样本组成与分布情况

分组情况

占有效样本总数比例(%)

有效问卷样本数

第一组(1- 3年级)

90%

108

第二组(4- 6年级)

78.8%

63

本次调查所设计的两组问卷,均包括以下几个方面的内容:小学生所具备的环保知识情况;小学生的环保意识情况;学校组织学生参加环保活动情况;小学生对环境与人类关系的认识情况等方面,问卷调查结果大致反映了化工园区小学生环保教育的基本情况。

2.2.1环保知识水平较低

在两组问卷中,关于环保知识的题目各6题,每题2分,每卷共计12分。经过统计,两组问卷均没有得满分的。第一组问卷平均为3.5分,第二组问卷平均为4.2分。其中关于“温室效应”的调查,第一组在108份有效问卷中,“你听说过温室效应吗?”,有32人选择“听说过”,仅占29.62%;第二组在63份有效问卷中,“你知道引起温室效应的主要气体是什么吗?”,有31人正确选择了二氧化碳,仅占49.2%。调查结果显示,化工园区小学生的环保知识还处于较低水平。

2.2.2对环保措施了解甚少

在对小学生关于对环保措施了解状况的调查中,课题组调研所涉及的主要范围包括“自然保护区、中国珍稀动植物”两个方面。

表2 对环保措施知晓状况

分组情况

所涉及的主要范围

问卷正确率

第一组(1- 3年级)

自然保护区

21.08%

中国珍稀动植物

3.60%

第二组(4- 6年级)

自然保护区

31.22%

中国珍稀动植物

3.91%

在对“噪音排放”、“ 防大气污染”、“ 生产污水排放”、“施工垃圾分类处理”等环保措施知晓状况的调研结果显示,小学生对我国珍稀动植物保护措施方面的知识了解甚少,尤其是在“珍稀动植物”一项更是如此,这一结果反应出化工园区小学在生态教育及保护措施这些环节上还有待进一步提高。

2.2.3环保意识较为薄弱

结合生活实际,课题组在调查问卷中设计了“为了保护环境,我们应该使用哪种洗衣粉、冰箱?是否应该食用野生动物?”等相关问题。经过统计,低年级组中具有环保意识的学生占39.81%,高年级组中占41.73%,说明小学生的环保意识还不容乐观。而且,随着小学生年龄及知识水平的不断增加,他们的环保意识并未随之增强,而环保意识的强弱将直接影响到他们的环保行为,所以加强对小学生的环保教育刻不容缓。

2.2.4参加环保活动较少

调研中,60%以上的学生不知道每年的“爱鸟周”、“植树节”以及“世界环保日”的具体时间。这一事实说明,环保活动并未引起广大教育工作者的高度重视,从而致使大部分学生失去了受教育以及参与环保活动的机会,从而也将会间接影响到学校全面实施素质教育的进程。

针对上述情况,课题组通过深入调研,为今后对小学生实施环保教育打下了较为坚实的基础。

3 对小学生加强环保教育的实施对策

通过调研了解到,小学生对环境保护的认知还非常片面,因而,作为教育者来说,就需要对学生广泛进行环保教育,并将环保教育的内容不断渗透到学生的日常学习及活动中,积极引导他们关注生活、关爱环境,切实从身边的小事做起,维护好环境卫生工作,培养学生明确的环保认知概念以及独立的环保行动能力。在广泛调研的基础上,现对小学生加强环保教育提出如下实施对策:

3.1 建设打造优美校园环境,营造良好环保育人氛围

学校是学生学习生活的主阵地,因此,加强校园环境建设是对小学生进行环保教育、充分发挥校园文化育人功能的重要一环。为此,该校制定了一套严格的环境卫生管理制度:环境卫生区细分到每个班级,每班坚持早上和中午两次打扫,设立了周评比、月总结制度,对每个班级定期进行阶段性检查;在全校范围内禁止乱丢、乱扔、乱倒垃圾的不良行为发生,每一块清洁区都设有分类垃圾桶,可回收的垃圾定期回收,不可回收的进行填埋处理。此外,让全校师生谨记宿迁文明20条,切实养成不随地吐痰、不大声喧哗等好习惯。为了营造一种良好的校园育人氛围,学校注重校园绿化,并将每一株绿化植物的维护责任到人。校园内,各色花朵争相竞放,绿柳成荫,荷花藕塘一片翠绿,实现了人文环境和自然环境的完美融合。如此整洁、优雅的自然环境,浓郁的校园文化氛围,不仅给师生的生活、学习带来愉悦,整洁而又充满生机的校园环境,更加激发了孩子们爱护校园环境之情,同时潜移默化地激起他们对环境的自觉保护意识,于是校园里的一草一木都起到了润物无声的育人作用。

3.2 进行各门学科整合渗透,形成高效生态环保课程

目前我国在小学还没有开设专门的保护生态环境的课程,不过可以充分利用其他课堂进行环保知识渗透[3] 。北京师范大学环境科学研究所王红旗教授认为:“环境教育是涉及各科教育渗透性的综合体”[4]。可以将环保教育内容巧妙地渗透到各学科中去,使小学生在学习之余,获得相应的环保基础知识、掌握相关的环保技能,不断增强他们的环保意识。比如在科学课《水在自然界的循环》这一课时教学过程中,就可以适时地渗透环保教育的知识,让小学生感受到保护水资源的重要性;在《品德与社会》课的教学中,教师可以在《许多物种消失了》、《可爱的地球》等内容教学时,通过多媒体让学生正确对待自身赖以生存的地球环境。在语文、数学以及外语等课堂上,也可以适时渗透、普及环保基础知识。教师可以利用班会,通过图片、视频等对学生进行环保知识的宣传教育,让学生了解自然资源日益短缺的现状,不断提高对环境的保护意识,不断规范、约束自身的行为,从而增强环保的责任感与使命感。

3.3 建立学校环保教育基地,开展丰富多彩特色活动

环保实践教育活动是切实推进环境教育的有效途径,它能更好地提高学生的环境保护意识和环保行为能力。为此,该校设立了小学生环保实践活动基地,不定期组织学生到化工园区进行实地调研,了解化工企业除污原理和流程,知晓做好除污工作对环境保护的重要性;在农作物生产的大棚内观察其生长情况,从而激发出对环境保护的深厚兴趣。学校利用一年一度的“植树节”、“爱鸟周”、“地球日”、“世界粮食日”、“世界环境日”等,广泛开展环境教育、主题环保教育等活动;定期举办以节约水电、变废为宝、爱护植物等环保主题才艺演出活动;举行“大手拉小手,共创文明家园”活动,通过上网查资料、画手抄报、文艺表演、特色黑板报以及小发明小制作等形式,开展一系列的主题实践活动,让学生向他人介绍环保教育的成功体验,不断增强学生的环保意识和环保行为,切实提高其环保素养。

3.4 有效借助环保游戏形式,培养学生良好行为习惯

游戏是小学生非常喜欢的一种活动形式,通过游戏进行间接的环保教育最易被小学生接受,从而使他们在活动中自然而然地养成良好的行为习惯。在孩子们的课外活动中,借助游戏,可以潜移默化地帮助孩子们有效地掌握一些环保知识,使之集自然教育与娱乐活动于一体,让他们成为环境保护的小卫士。如借助“玩环保棋”、“走环保迷宫图”、“玩青蛙捉害虫”等游戏,让学生在追逐活动中,懂得青蛙能够保护庄稼,是益虫,为此,真正树立起共同去保护它的责任意识。同样,通过“猫捉老鼠”游戏,让学生在初步了解有关生物链的基础上,懂得关爱动物,并养成爱护环境的良好行为习惯。此外,在主题班会实践课上,利用学生们事先收集的纸盒、纸筒、饮料罐等,制作“小吃店”、“烧烤店”、“娃娃家”等,使这些废旧物品变废为宝,提高小学生参与环境保护的自觉性,以促进良好行为习惯的养成。

3.5 充分运用校园舆论媒体,广泛宣传环保基础知识

借助校园电视、校园广播等舆论媒介,对小学生广泛进行环保知识宣传,让他们知晓更多的环保知识,从而养成关爱环境、保护环境的良好习惯,不断增强小学生对环境保护的信心和决心,共建化工园区美好家园。通过举办环保知识竞赛、环保情景剧表演、举办环保宣传讲座、发放环保宣传资料、进行环保知识有奖问答等形式,唱响保护环境的“主旋律”,吹响人人争做环保卫士的号角,不断增强小学生的环保意识。切实引导学生爱护环境、保护环境,从点滴小事做起,节约每一滴水、每一度电,珍惜每一张纸、每一寸土地,爱护花草树木,真正做到让天更蓝、水更清、树更绿。通过对环境保护相关知识的宣讲,旨在提高学生环保意识和12369环保投诉热线的知晓率,激发学生参与创建国家模范城市、争做环保小卫士的热情,进一步提高广大学生的环境保护意识,着力营造人人参与保护环境、爱护美好家园的舆论氛围,为创建生态宿迁、打造美丽宿豫作出积极贡献。

3.6 开展学校家庭共建活动,培养学生良好环保习惯

家长是孩子的第一任老师,是孩子性格和习惯养成的关键性人物[5] 。在开展环保教育之时,教师应要求家长以身作则,从小事做起,努力成为孩子们的榜样,让孩子的生存环境更加洁净,更有活力。家庭成员对环境保护的言行,直接影响到孩子对未来环境的保护意识和行为习惯的养成。在生活中,家长应引导孩子节约水、电以及纸张等资源,杜绝浪费;讲究清洁卫生,不乱丢纸屑、不随地吐痰,维护好家庭及周边环境。利用学习之余,积极收集废报纸、旧书以及牛奶瓶、盒子等,将之卖到废品收购站,或者巧妙利用废旧物品制作模型;不用或少用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性纸杯。在教师及家长的共同教育与引导下,逐步使小学生养成良好的环保习惯,提高孩子们的环保意识,养成良好的环境保护习惯。

4结语

以学校为阵地,在小学生中深入开展环境保护教育活动,使他们从小掌握环境保护的知识和技能,使之具备良好的环保素养,对于改善未来的生态环境、实现可持续发展具有长远意义。经过全方位的环保知识的教育熏陶,化工园区的小学生对于环境保护的重要性已经有了清晰地认识,使得环保教育真正落到实处。通过强化训练,使之成为日常生活以及校园环境建设的环保小卫士。环保教育,攻在当代,利在千秋。让我们坚持可持续发展观,积极努力,全面提升人们的环保意识,相信通过大家共同努力,一定会缔造出化工园区绿色美好的环境。

【参考文献】

[1].林忠锋.浅谈如何对小学生进行环保教育和行为习惯的培养[J].学周刊,2013(2)

[2].李玲丹;王坤.小学生环保意识启蒙教育推进研究[J].现代物业(中旬刊),2015,12卷5期

[3].温志旺.小学生环保教育的方法和途径[J].环境教育,2011(10)

篇(5)

【关键词】红光镇公民;环境生态;意识

文章编号:ISSN1006―656X(2013)09 -0111-02

引言

随着我国经济的飞速快速,人民生活水平的不断提高。环境问题日益突显,及时监测和评估公民的环境生态意识,对了解和提高我国社会大众的环保现状显得尤为重要。由于污染现象普遍,治理滞后等原因造成人内心意识的逐渐淡化。为了了解我国公民环保意识的情况,我们做一次环境意识调查,以此来反映公民环保意识情况,并且就近对环保做一次宣传,使大家了解环保的重要性。于是我们3名西华大学学生对西华大学学校内部公民(包括学生、工人、居民、老师)和校外公民(红光镇内及附近的商人,行人和顾客)进行了调查。

一、问卷调查

(一)调查问卷内容

关于对红光镇居民的调查,我们设计的调查题涉及到环境保护态度 、环境保护知识 、环境保护行为3个方面 ,共计25道题。从不同角度 ,不同程度考查红光镇公民的环境保护意识水平,并采取不记名问卷调查。我们共打印并发放环境生态意识调查问卷200份,收回 200份,回收率达 100% 。实地问卷结束后,我们采用层次分析法对调查问卷中的25个问题 ,进行权重的计算和分析 。因而用其来确定权重 ,虽有一定的主观性 ,但不失其实用性。

(二)调查对象比例

在200份问卷中了解,被调查者中,男女较为平均,比例是53:47。孩童:青年:中年:老年比例是14:48:24:14,以青年人居多。小学及其以下:初中:高中:大学及其以上比例为17:21:19:43。

二、调查分析

(一)环保理论意识薄弱

在所有参与问卷的人中,71%的人认为世上存在环境污染,但并不知道世界环境日,并且知道确切的日子的人也只占71%当中的1/4。看来大家对环境生态的相关知识不多,环境理论意识薄弱。其中全部大学及以上学历的人大多数觉得存在环境污染,其中也只有14%的人知道世界环境日,并且还有5%的人觉得不存在环境污染。不难发现,在问卷中了解到,红光镇大学生知道环境污染严重,却不关心世界环境日,说明红光的大学生虽受教育较多,环境理论意识十分薄弱。

对“发展经济与保护环境”问题上,有2%的人认为要“先搞好经济再搞环保”,且都是中年人,学历都在初中,29%的人认为要“先搞好环保再搞经济”。看来,较多接受教育较少的中年人对环境的保护不关注,对经济关心的更多。另外,10%的人认为要“偏重经济,兼顾环保”。59%的认为要“偏重环保,兼顾经济”,其中孩童:青年人:中年人:老年人所占比例分别是14:48:24:14。说明青年人的环境保护意识相对来说较强,老年人和孩童的环境保护意识相对较弱。以上两个问题说明年轻人更关注环保,学历高的更关注环保。

(二)环保实际意识强烈

在问卷7问中:“如果有环保活动,您愿意参加吗?” 有90%表示非常愿意参加,不愿意参加的有5%,觉得不好玩就不参加的有5%。第十题“你会随手捡起身边垃圾吗?”,偶尔会的占75%,总会的占20%。第十一题“你会将电池扔进回收箱吗?”,有30%的人总会,有25%的人偶尔会。第十二题“是不是按类别扔垃圾?”,有25%总会,有45%的偶尔会。第十三题“是不是会随地吐痰?”,75%从不会,5%总会。第十四题“为了保护水环境,我们应该选择使用什么样的洗衣粉或肥皂等?”,使用无磷洗衣粉的有75%,25%不清楚。第十七题“您平时习惯用什么交通工具?”,40%公共交通工具,30%私人交通工具,20%步行,10%自行车。第十八题“到街市或超级市场购物时,你的习惯是”,45%自备购物袋,35%视情况而定。第十九题“如果你知道中性笔不易降解,你会选择用钢笔吗?”,有55%的人会选择用钢笔。第二十四题“你是否有践踏草地走到目的地?”有65%偶尔是,35%从不。第二十五题“您曾经食用过野生动物或使用过野生动物制品吗?”有85%从不,有15%偶尔会。老年人选择的都是在保护环境,有60%的中年人在保护环境,青年人在细节方面做得都不是很好。从这些调查数据可以看出大部分人们的环保的态度很好,都愿意的从小事开始注意环保。他们的行为对环境还是起到了很好的保护作用。由此看来红光镇的人们的环保意识是非常强烈。

三、总结与建议

相对来说,年龄层次高和学历高的人群更关注环保,还有一部分人觉得搞好经济更重要。所以我们在活动期间还对人们进行了环保宣传,希望他们的实际行动能与意识相符合。我们以下几点建议:

红光镇各级政府对红光镇环境意识宣传力度不够,使得大部分居民对其政策的基本内容和环境相关知识了解很有限。应该加强利用宣传栏、广播、电视等形式,宣传相应的环境知识;定期开展面向公民的环境意识调查,及时了解他们的环境意识状况及其变化趋势;针对居民参与积极性不高的问题,宣传过程中适当采取奖励措施,提高居民的积极性和主动参与性。策划和组织“世界环境日”等重要环境纪念日的活动,开展有创意、有影响、有效应的“环境宣传周”、环境文化节“等大型活动,广泛发展、深入动员,激励公民踊跃参与。从调查结果很明显的看出,教育程度越高,环保知识越丰富,孩童对环境生态的意识也很薄弱,不了解环境的相关知识。所以,对环保知识的普及还应继续落实到每一个教育环节中,不仅坚持本土化、持久化和多样化 ,还要从小时抓,从基本抓。在日常的教育中慢慢熏陶,逐渐影响每一个学生,进而影响每位家长、周围的每个人,以至于全社会共同关注环保 、关心环保。需要积极开展创建绿色学校活动。要加大对领导干部的环境教育和培训力度。通过宣传将环境危机感深深植入公众心中,激发公众的责任感和参与意识,使环境意识由教育而强化成为一种习惯,从而使环保参与成为一种自觉行为。

(一)建立环境保护的文化氛围,增强公民的环境意识。

动员全社会都来重视参与,形成强有力的保护环境的文化氛围。营造保护环境的文化氛围,首先要更新人们的环境观念,正确认识和处理人与自然、发展与环境的关系,让广大人民群众意识到人是自然界长期发展的产物,人类本身是自然界的一部分。地球环境是所有人(包括现代人和后代人)和所有生物共有的财富,任何人都不能为了局部和小团体的利益而置生态系统的稳定和平衡于不顾。搞建设求发展要保护环境,顺乎自然、尊重自然规律,改变违背自然的价值观、思维方式和生产生活方式。要转变自然资源是“取之不竭”、“用之不尽”的传统观念,代之以“资源有限”、“资源有价”的新观念,要人与自然和睦相处、共存共荣的生态自然观,代替人是自然主宰的强权自然观。其次,从各地实际出发,发动群众共同制定环境行为规范,努力将保护环境、合理利用与节约资源的意识和行动渗透到公民日常生活之中。倡导符合绿色文明的生活习惯、消费观念和环境价值观念。要把“绿色社区”的创建活动逐步纳入文明社区建设和精神文明建设的总体目标之中。

(二)扩展环境权益,提高环境意识。

通过扩展环境权益来提高环境意识,就是把人的环境意识的提高过程与对人们切身利益的保护和改善联系起来。通过使人们获得更多和更大的环境权益,来增进对环境问题的理解、关注和行动。扩展环境权益主要有:

①环境监督权。

在环境基本法中应具体规定公民享有的日照权、通风权、安宁权、清洁水权、清洁空气权等。如果公民的上述权利的一项受到危害,就可拿起法律的武器来维护自己的权利,以达到使公众环保参与成为一种可能而又可行的目的,从而提高公民的环保参与意识。

②扩大公众对环境的知情权。

目前我国公民的环境知情权虽有了一些扩展,如我国北方近年来频频发生的沙尘暴现象、电视上公布的城市空气质量情况、一些污染企业的曝光等。但环境知情权方面仍有较大缺口。表现在公民对单个企业的环境行为的信息了解不足。我国没有企业环境信息披露制度的规定,企业虽有义务向政府进行排污申报和登记,但没有法律规定这些申报的信息必须向社会公开。公民对待这些企业是相对盲目。同时公民对高质量环境信息的需要得不到有效地满足。公众不但希望了解环境状况是什么,还希望了解与这些状况有关的分析结论,知其然还希望知其所以然,但这些信息供给不足。另外,公民对政府实施环境政策的过程了解不够,对政府环境保护工作的过程也是知之甚少。环境知情权是行使环境监督权的基础。应当公布环境状况和环保工作的信息,扩大公民对环境的知情权,才能为公民关注环保、参与重大项目结册的环境监督和咨询提供必要的条件,才能引导公众积极参与环保公益活动,为保护环境做好事,做实事。社会环境权益的扩展是提高环境意识的重要途径。

四、结语

经过科学的分析方法得出了红光镇公民的环保意识程度较强。这将进一步促进我国环保工作的开展,同时也将会有更多的人才和学者来注重和关心我国的环保。希望这次调查能给他们带来这样的理解:其实,环保就在生活之中!

参考文献:

篇(6)

【关键词】农民环保参与意愿;农村面源污染;社会调查

一、问题的提出

《2008中国环境状况公报》指出,当前农村环境问题日益突出,形势十分严峻,突出表现为生活污染加剧,面源污染加重,工矿污染凸显,饮水安全存在隐患,呈现出污染从城市向农村转移的态势。农村环境面源污染问题已经成为我国农村社会经济发展中的巨大障碍,农村要实现可持续发展,污染问题必须首先予以重视与解决。然而,由于农村面源污染形式上具有分散性、不确定性、污染源多样性等特点,其治理本身也是一个难题。在我国农村,面源污染主要表现在三个方面:一是化肥、农药和地膜污染;二是畜禽排泄物污染;三是农村生活垃圾污染。对这类污染而言,往往会产生执法失灵现象。所谓执法失灵就是通过单纯的立法与执法无法解决的社会问题,或者依靠单纯的立法与执法进行规制效果甚微的一种法律实现低效率情形。具体而言,化肥、农药是保障农业生产安全的必备要素,畜禽排泄污染隐蔽而不易控制,且污染标准把握不一,农村生活垃圾与农民生活习惯与环保意识相关,长久以来农民生活在城市生活之外,不懂得爱惜身边的环境,更不懂得如何保护环境。

正是在这种背景下,笔者认为需要对农村农民环保参与意愿进行调查研究,其一是了解我国农村农民的环保参与意愿情况;其二是分析影响农民环保参与意识的相关因素;其三,针对以上二者提出针对性的建议供政府及立法部门决策,以利用它们的公共资源为农民环保参与意识的加强提供科学的支撑,为解决我国农村的面源污染问题寻求一条切实可行的出路。

二、研究方法

(一)数据来源与抽样方式

本项研究是在湖北省委重大研究课题《湖北省水资源保护体制机制研究》和湖北经济学院校级青年项目《法社会学视野下的基层环保执法实效研究》的支助下,通过暑期赴湖北三个农村地区――洪湖、梁子湖、随州周边农村进行调查的基础上展开的,本论文所使用的所有数据均来源于本次调查所收集的问卷。本次调查共收集问卷800份,有效问卷758份,问卷有效率达到94.75%,其中涉及洪湖问卷218份,随州问卷144份,梁子湖问卷396份。

(二)变量的测量

本次调查的主要目的是研究农村村民的环保参与意愿,为了使这一变量具有可操作性,笔者将环保参与意愿分解为四个可供进一步研究的测量指标:一是农民的环保参与认知,这是农民参与环保的认知性指标,二是农民参与环保的支付意愿,这是农民参与环保的间接参与性指标,即农民通过支付一定的费用来作为对环保的支持,三是农民的行动参与意愿,因其行为具有偶然性与随意性,笔者将其称为农民直接参环保行为中的非正式参与指标,四是农民的组织参与意愿,因其行为参与具有正式性,笔者将其称为农民直接参与环保行为中的正式参与指标。其关系可见图1:

三、样本分析

(一)农民参与意愿调查统计

统计显示,关于“你知道以上行为都会对环境造成污染吗”这一问题,有79.4%的受访者认为知道,有20.6%的受访者不知道,说明农民对农村面源污染认知情况较好;关于“为了保护环境,你愿意负担一部分费用吗”,有83.2%的受访农民认为愿意负担,只有16.8%的农民表示不愿意,说明农民对农村污染治理的支付意愿较好;关于“如果要求畜禽的粪便集中处理再排放,你会配合吗”,有87.1%的受访者认为会去配合,只有12.9%的受访者认为不会去配合,说明农民对于参与环境保护行动具有很好的积极性,这以行动参与也可称为农民的非正式参与;关于“如果有水资源保护协会,你会参加吗”,有74.6%的受访者认为会,有25.4%的受访者不会参加,说明农民参加农村自治组织的积极性较高,这是对环境保护正式参与的体现,但正式参与的比例要略低于非正式参与。具体可见表2(注:表中已剔除无效数据)

表1 农民参与意愿调查统计 (N=758)

调查项 结果 频次 百分比 有效百分比

环保认知 对面源污染的认知 有认识 469 61.9 79.4

无认识 122 16.1 20.6

间接参与 环保支付 愿意 544 71.8 83.2

不愿意 110 14.5 16.8

直接参与 非正式参与 会 556 73.4 87.1

不会 82 10.8 12.9

正式参与 会 556 73.4 74.6

不会 189 24.9 25.4

通过上文的描述,我们可以初步了解湖北农村农民参与环保的意愿普遍较高,这集中体现在农民的间接参与意愿与非正式参与意愿上,但一个不容忽视的问题是,农民对农民面源污染的认知度并非很高,从绝对百分比来看,对其有了解的农民只有61.9%。另外,农民以参与环保组织的方式正式参与环保的意愿较非正式参与弱。

(二)假设与检验

1. 假设

我们对影响农村农民认知与参与环保意愿的影响因素进行假设,当然,假设是建立在经验之上,我们可以利用回归分析验证假设的真伪。

假设1:农民的环保认知会受到两个方面的影响:一是个人因素,如年龄、教育背景、收入等,这些也可称为影响农民环保意识的内生因素;二是社会环境因素的影响,如农民的务农项目、政府的有效宣传以及当地的经济发展状况等,这些可以称为影响农民环保意识的外生因素。

假设2:农民的环保参与行为会受到其环保认知以及其它个人因素与社会因素的影响,这种参与既包括直接参与,也包括间接参与。

2. 统计检验

对于假设1,年龄、教育背景、为定序变量,其务农项目与政府是否进行了有效宣传属于定类变量,而自变量环保认知属于二项分布的定类变量,且各变量间存在共线性可能性不大,因此可直接利用logistic回归分析各不同类型变量对农民环保认知的影响。

从表2可知,农村中农民的性别、年龄、教育背景、收入、当地经济发展状况与其环保认知间无显著关系,而政府宣传与务农项目情况对农民环保意识的影响非常显著。结合本文以上的分析,我们可以得知相对农民的个体特征,社会环境因素对其环保意识影响更大。为了进一步分析这种影响具体表现,我们对政府宣传情况既农民务农项目分别与农民环保意识状况列关联列表如表3。

表2 农民环保意识logistic回归似然比检验结果

效应 模型拟合标准 似然比检验

2倍对数似然值 卡方 自由度 显著水平

截距 3.235E2a .000 0 .

个人因素 性别 324.142 .661 2 .719

年龄 324.813 1.332 2 .514

教育背景 332.125 8.643 5 .124

收入 324.862 1.381 3 .710

社会因素 政府宣传 331.140 7.659 1 .006

务农项目 343.600 20.118 2 .000

经济状况 327.209 3.728 2 .155

注:性别:1=“男”,2=“女”;年龄:1=“20岁以下”,2=“21-40岁”,3=“41-60岁”,4=“61以上”;教育背景:1 = “小学及以下”,2 = “初中”,3 =“高中”,4 = “中专”,5 = “大专”,6 =“本科”,7 =“硕士(研究生)”,8 =“博士(研究生)”收入:1=“20000元以下”,2=“20000-30000元”,3=“30000-40000元”,4=“40000元以上”;政府宣传:1=“有”,2=“没有;务农项目:1=“农田耕作”,2 = “水产养殖”,3 = “畜禽养殖”;经济状况:1=“有发展”,2=“无发展”。

表3 环保意识与影响因素交互表(附卡方检验结果)

自变量 因变量 环保意识

有 无 卡方 自由度 双侧显著度

政府宣传 有 116 15 8.772a 1 .003

无 348 106

务农项目 农田耕作 102 60 39.975a 2 .000

水产养殖 278 39

畜禽养殖 15 5

从表3看,政府宣传的有无对农村居民环保意识的提升具有重要作用,此外,对于不同的务农项目,环保意识具有明显差别,统计显示水产养殖户较农田耕作户与蓄禽养殖户环保意识更强,其双侧显著度的值为.000,其原因可能是因为水产养殖户的生产生活与水相关,而水的污染对于他们来说更加敏感。

我们再来验证假设2,农村环保参与是农民将自身的环保意识转化为环保行为,因此,对于影响环保参与的一个重要自变量无疑是环保意识。另外,根据上文的分析,对于环保参与,我们需要分类展开检验,一是对于直接参与的分析,另一类是对于间接参与的分析,当然,在直接参与影响因素分析中,还要分为正式性参与与非正式性参与,以下logistic回归结果。

统计显示,农民的环保意识、教育背景、收入情况、务农项目以及经济发展状况等对农民环保参与意愿有显著影响。具体来说,农民的环保意识、教育背景、收入状况、务农项目以及当地的经济状况等对于农民间接参与或直接的正式参与环保行动具有显著性影响。结合回归结果分析,具有环保意识比不具有环保意识的农民更具有为环保支付费用以及参与环保组织的意愿,受教育程度越高、收入状况越好以及当地的经济状况越好,农民具有为环保支付费用以及参与环保组织的意愿越强,至于性别、年龄、政府宣传等对于农民环保支付以及参加环保组织的意愿影响不显著;此外,教育背景、务农项目对农民的非正式参与环保(日常的环保行为)意愿具有显著性影响。对于定序变量教育背景而言,农民的受教育程度越高,其日常自觉参与环保的意愿越强,而如环保意识、性别、年龄、收入、政府宣传、经济状况等因素对农民日常环保行为的影响不显著。

表4 农民环保参与logistic回归似然比检验结果

效应 似然比检验

卡方 显著水平

间接

参与 正式性 非正

式性 间接

参与 正式性 非正

式性

截距 0 0 0 . . .

个人 因素 环保意识 9.951 8.218 0.705 0.002 0.042 0.401

性别 2.675 1.649 4.304 0.262 0.949 0.116

年龄 0.634 10.558 3.189 0.728 0.103 0.203

教育背景 9.919 33.761 13.984 0.078 0.004 0.016

收入 6.978 19.617 0.633 0.073 0.02 0.889

社会 因素 政府宣传 0.025 3.042 2.156 0.876 0.385 0.142

务农项目 6.665 11.668 10.146 0.036 0.07 0.006

经济状况 23.78 28.309 2.99 0.00 0.00 0.224

注:环保认知:1=“有”,2=“无”;其它变量见表3。

四、提升环保执法效率的社会机制构建

(一)我国农村大部分农民都具有一定的环保意识,环保参与的意愿也较强,但需要加强引导与培育机制建设

从统计数据来看,有61.9%的被调查者具有环保意识,愿意参与到环保行动的比例为73.4%,这表明大部分农民都有农村环保的意识,但从我们调查的现实情况来看,这种良好的意愿没有转化为农村广大农民的日常行为与组织行动。

在对本文假设1的检验中,我们发现农村中农民的性别、年龄、教育背景、收入等反映农民个体自身特征的因素与其是否具有环保意识无显著关系,而农村社会环境因素对农民环保意识的影响非常显著,因此,当前政府部门应急迫解决的问题并非是设法立刻提升农民的环保意识,而是要制定相应的激励机制、引导机制、培育机制鼓励农民参与到环保行动中来,让农民们的主观意愿实现向现实的转换。

(二)可以选择有条件的地方建立试点,推广环保经验,建立农村地方环保常态机制,实现示范效应

农村环保需要农民参与,而农民参与环保又会受到诸多方面的影响,在本文对假设2的检验中,我们发现,农民的环保意识、教育背景、收入情况、务农项目以及经济发展状况等对农民环保参与意愿有显著影响,具有环保意识比不具有环保意识的农民更具有为环保支付费用以及参与环保组织的意愿,受教育程度越高、收入状况越好以及当地的经济发展状况越好,农民具有为环保支付费用以及参与环保组织的意愿越强,因此,农村环保试点的选择应至少符合以下几个条件:一是该地区要有比较好的教育基础设施与环境,当地农民及其子女都能受到良好的教育;二是该地区农民的收入应高于全国农村平均水平,只有具备较高的收入水平,农民才可能有精力与财力投入到农村环保事业中来;三是当地经济发展较好,且有为农村环保提供支持的财力,这也是建立环保激励机制的保障。

(三)以政府为主导,建立农民环保参与机制

从上文可以知道,农民的环保参与可以分为直接参与与间接参与,那么建立农民参与机制就可以分为直接参与机制与间接参与机制,设立直接参与机制又分为两种情况:正式性参与与非正式性参与。首先,对于间接参与机制而言,就是要建立村级环保专项资金募集制度,用农民自己的钱治理身边的环境污染,尤其是农村的面源污染,这种做法一方面可以为环境治理提供足够与稳定的资金支持,另一方面可以在村民中强化一种污染者付费的责任意识,进而可以间接提升环保意识;其次对于直接参与机制而言,要从两个方面展开设计:一方面要依托村民自治组织,建立环保公众参与机制,这一机制的设立可以为农民正式性参与环保提供渠道、创造机会,统计显示,农民个人收入水平较高、经济发展水平较高以及受教育设施与环境良好的地方更适合推广这种机制,另一方面,对于农民的非正式参与,更多的是需要基层组织的宣传与引导,并将其常态化,争取成为农村基层管理的重要内容之一,县级机构可以对农村环境管理进行考核,并为其提供技术上的指导,总之,要实现农村农民日常环保习惯的养成,要让外在的制度内化为行动者自身的行为,只有如此,才能实现机制设立的目的。对于非正式参与机制的设立,从统计结论来看,社会环境因素对其影响不显著,而教育背景因素及务农的项目与其有显著关系。因此,对于提高农民的非正式参与意识,其需要从提高广大村民的受教育水平方面着手积极稳步的推进。

参考文献

篇(7)

关键词 全球变化;环境意识;上海;香港

中图分类号 X24 文献标识码 A 文章编号 1002-2104(2008)03-0064-05

近年来,全球环境问题成为国际社会关注的热点。2004年美国大片《后天》、2006 年奥斯卡 最佳记录片《难以忽视的真相》使公众感受到环境问题的严重性;《京都议定书》及以温室 气体减排为核心的气候变化谈判成为当今国际外交斗争的重要内容;IPCC报告、STERN报告 、联合国千年生态报告、全球环境展望、IGBP报告等从科学角度使人们意识到,全球环境正 在发生前所未有的变化,将给地球系统带来灾难性的后果。究其原因,这些变化主要是由 于人类活动造成的[1]。人的行为深受意识的影响和制约,环境意识作为一种社会 意识, 对于环境问题的解决至关重要,其高低已经成为衡量一个国家或地区环境保护水平的重要标 志之一。这已引起我国有关政府和研究部门重视,以《中国期刊全文数据库》为统计源,19 90-2007年间我国关于环境意识的调查达98次,总体呈逐年递增趋势。样本总量累计208305人,参与调查的机构达95个(所),参与调查地区涉及89个。这些调查的目标群体类型 多样,统计地区分布广泛[2~20]。但其存在的问题是,地区间横向比较研究较少 。针对这一 问题,本文选取上海、香港两个地区来分析公民对环境的关注度、公民的环保意识、环保行 为以及公民对政府环境工作的看法和评价,研究公民对全球环境变化响应的区域差异,为政 府制定相关环境保护政策提供依据。

1 研究方法

通过对上海市环保局、香港环境保护署和香港大学的调研,经过专家指导确立研究目标,在 讨论和实地调查评估后,采用随机抽样的方法进行调查。调查问卷发放范围为上海、香港两 地公民,累计发放问卷630份,回收有效问卷593份,实际回收率为94.13%,调查样本情况见 表1,调查数据借助社会统计软件包SPSS进行处理与分析。

2 调查结果分析

2.1 公民的环境关注度分析

2.1.1 公民对环境污染状况的感受

调查表明,对于家庭居住地的空气质量,55.32%的人认为有不同程度的污染,其中上海和香 港地区该指标分别为54.05%和57.62%,整体上呈现一致性。

对于最近几年的夏季气温,96.13%的人认为有不同程度升高,其中上海和香港地区该指 标分别为96.87%和94.76%,整体上呈现一致性。

对于最近几年发生的灾害次数,82.30%的人认为有不同程度增加,其中上海和香港地区该指 标分别为83.29%和80.47%,整体上呈现一致性。

对于家庭居住地五年以来的环境状况,31.19%的人认为有不同程度好转,35.25%的人认为没 有改变,33.56%的人认为有不同程度恶化。其中上海和香港地区分别有31.59%和14.29%的人 认为有些好转,分别有28.72%和47.14%的人认为没有改变,存在一定差异性(见图1)。

总体来看,两地公民对全球环境变化的关注程度较高,普遍认为我国环境污染状况不容乐观 。对于居住地的环境变化认识存在一定的差异性。

2.1.2 公民对环境状况及其变化趋势的感受

调查表明,96.63%的人认为未来夏季气温还会有不同程度升高,其中上海和香港地区该指标 分别为96.34%和97.14%,仅1.69%的人认为不会有变化,其中上海和香港地区该指标分别为1 .57%和1.90%,整体上呈现一致性。

对于家庭居住地目前的环境状况,66.68%的人表示能够接受,12.65%的人表示非常满意,其 中上海和香港地区分别有65.54%和69.05%的人表示能够接受,11.23%和15.24%的人表示非常 满意,整体上呈现一致性。

闫国东等:公民对全球环境变化的响应――以上海、香港地区为例 2008年 第3期 值得注意的是,对于未来家庭居住地的环境状况,35.25%的人认为不会改变,34.40%的人 认 为会有不同程度好转,其中上海和香港地区分别有30.29%和44.29%的人认为不会改变,44.1 2%和 16.66%的人认为会有不同程度好转,存在一定差异性(见图2)。

由此可见,尽管两地公民普遍认为环境污染状况不容乐观,但是能够接受目前的环境状况, 对于环境状况的变化趋势期待值较高,其中上海地区公民的期待值高于香港地区。

2.1.3 公民认为最严重的污染类别

对于目前最严重的污染类型,根据前人调查和媒体报道列出五个选项(见图3),两地公民 的选项排名前三位的为空气污染、固体废物等和水污染,所占比例分别为54.81%、25.30% 、23.61%,整体上呈现一致性。

2.1.4 公民对自身在环境保护中作用的认识

对比全球变化的影响因素,79.77%的人认为人为因素占主导力量,其中上海和香港地区该指 标分别为83.81%和72.38%。另外有2.02%的人不清楚哪个作用力更大,其中上海和香港 地区该指标分别为0.52%和4.76%,存在一定差异性。

同时84.15%的人认为个人在环境保护中的作用比较大,15.85%的人认为关系不大甚至没有关 系。73.36%的人认为环境保护与日常生活有切实关系,1.01%的人认为完全没有关系,其中 上海和香港地区分别有78.59% 和63.81%的人认为有切实关系,但是认为没有直接关系的比 例存在一定差异性(见图4)。

以上数据说明,两地公民都能够明确人为因素对于全球变化的主导力量,同时也能明确个人 对于环境保护的重要性,但是上海地区公民比香港地区公民更明确人为因素的主导力量和环 境保护与日常生活的切实关系。

2.2 公民对周围人和自身环境意识的评价

调查表明,65.60%的人认为周围人的环境意识水平一般,其中上海和香港地区该指 标分别为 66.32%和64.29%。对自身环境意识的评价认为很强,能够经常谈到并以身作则的比例为19. 0 5%,其中上海和香港地区该指标分别为20.10%和17.15%。而只是谈谈并不会付诸行动的比例 达56.32%,其中上海和香港地区该指标分别为54.31%和60%。综合调查结果表明,目前公民 环境意识的评价标准,并不是以做到,而是以想到,表明公民的实际环境意识不高。

2.3 公民的环保行为分析

2.3.1 公民参与环保活动的总体水平

调查结果显示:对于大街上乱丢垃圾的现象,仅3.71%的人表示能够当场劝阻,其中上海和 香港地区该指标分别为4.18%和2.86%。21.43%的人表示自己不会乱丢,其中上海和香港地区 该指标分别为24.02%和16.67%。面对此现象不好意思劝阻的比例最大,达70.49%,其中上 海 和香港地区该指标分别为67.62%和75.71%。同时4.38%的人会经常乱丢垃圾并认为很正常 ,其中上海和香港地区该指标分别为4.18%和4.38%。

对于禁止使用方便饭盒、一次性筷子,49.07%的人表示十分赞同并且能积极配合,其中上 海 和香港地区该指标分别为50.13%和47.14%。46.21%的人表示无所谓,其中上海和香港地 区该 指标分别为45.95%和46.67%。还有4.72%的人认为不应该禁止,其中上海和香港地区该指 标分别为3.92%和6.19%,存在一定差异性。

综合分析表明,大部分公民有一定的环保意识,但是对环境破坏行为还是表现出漠视的态度 ,公民参与环保活动的总体水平较低,其中上海公民参与环境保护活动的积极性比香港略高 。

2.3.2 公民为环境保护的支付意愿

调查表明,60.01%的人表示愿意为环境保护支付更多的钱,其中上海和香港地区该指标分 别 为49.61%和73.34%,还有5.23%的人表示坚决反对,其中上海和香港地区该指标分别为7 .0 5%和1.90%(见图5),对比表明香港公民为环境保护的支付意愿比上海略高。

2.4 公民对政府环境工作的看法和评价

2.4.1 公民了解环境状况的途径

了解环保知识的来源途径,对提高公民的环保意识有很大的帮助,可以起到对症下药的作用 。 调查结果显示:公民了解环境状况的途径主要有电视广播、政府部门的宣传工作等等,被调 查者可以选取其中最主要的三项,以便更全面的了解环保知识获取的有效渠道。选中率最高 的前三项依次为电视广播、报纸杂志和互联网,上海和香港地区的排名基本一致。

2.4.2 环境教育的作用和目标群体

调查结果显示:47.39%的人最愿意通过新闻媒介来接受环境教育,其中上海和香港地区该 指标分别为42.04%和57.14%,次其为参与环保活动,占40.13%,其中上海和香港地区该 指标分别为43.87%和33.34%。

66.44%的人认为环境教育有一定帮助,其中上海和香港地区该指标分别为67.10%和65.24 %, 基本保持一致,但是有11.64%的人认为没有作用,还有11.30%的人认为需要进一步充实和 完 善教学内容,其中上海和香港地区该指标分别为14.10%和6.19%,存在一定的差异性(见 图6)。

同时调查显示,62.73%的人认为社会上最需要进行环保教育的群体是普通市民,其中上海 和 香港地区该指标分别为64.75%和59.05%。次其为学生,占16.36%,其中上海和香港地区 该指标分别为13.05%和22.38%。

总体来看,政府能够利用有效途径让公民了解环境状况和环保信息,环境教育起到了积极作 用,目标群体集中在普通百姓,其中香港地区公民对于教学内容的认可度高于上海地区。

3 结论与思考

综合调查结果表明,两地公民在环境变化的全球性、人为因素的主导性、环境污染的严重性 、环境治理的迫切性、环保教育的有效性、目标群体的广泛性上已经基本达成共识。但是对 于环境状况好转的期待值、参与环保活动的积极性、人为因素的主导力量认识、环境保护与 日常生活的切实关系认识、为环境保护的支付意愿、对于教学内容的认可度等方面存在一定 差异,具体区别如下:①上海公民对于未来几年环境状况好转的期待值高于香港;②上海公 民参与环保活动的积极性比香港略高;③上海地区公民对于人为因素的主导力量和环境保护 与日常生活的切实关系认识比香港地区公民明确;④香港公民为环境保护的支付意愿比上海 略高;⑤香港公民对于环境教学内容的认可度比上海地区略高。由此可见,两地公民都已普 遍关注到全球环境变化这一基本事实,但是还需进一步提高公众的环境意识,加大环境保护 宣传普及力度,同时应积极开展环境教育,把环境意识培养和解决实际环境问题的技能渗透 到所有的学科,同时要加强地区间、国际间的合作,交流经验,借鉴学习,共同推动全球的 环保参与。

致谢:本研究得到上海市东方讲坛、上海市环保局、上海市青年干部管理 学校、上海市第二 工业大学、上海市闵行区教师进修学校、香港环境保护署、香港大学的大力支持和帮助,在 此致以诚挚谢意。

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Public Response to Global Environment Change:

Taking Shanghai,Hong Kong as the Case

YAN Guodong1 KANG Jiancheng1 Y.S.F.LEE2 RUI Jianxun1

(1.Research Center of Urban Ecology and Environment/ Department of Geography, Sh anghai Normal University, Shanghai 200234,China;

2.Department of Geography, University of Hong Kong, Hong Kong 999077,China)