班主任教学论文篇(1)

首先需要厘定的是学生班主任并不同于辅导员，他们的工作有重合，但实质上有本质的区别，主要是工作的侧重点不同。辅导员主要辅导的是学生的思想政治工作，而班主任侧重于班级的整体管理，包括学生干部的任免、班级活动的开展、班风的建设、学生心理辅导等，相比辅导员的工作更细化。作为一名学生班主任最主要应该具备的素质即要有高度的责任感，树立“以人为本”“育人为本”的工作理念，学生的事再小也是大事，要时时刻刻把学生放在心里。另外，需要具备高度的职业道德修养，要真诚的服务学生，班主任不应该是一副居高临下的样子，而应该走进学生，和学生打成一片。班主任也应该在工作闲暇时不断学习和提高职业水平，能够更好的给予学生帮助和引导。总的来说，班主任面对的管理对象是学生，更应该有耐心和责任心，要真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。

二、高校班主任管理工作中存在的问题

目前高校班主任管理工作中仍然存在一些问题，譬如前文提到的因为很多班主任都是教师兼任的，就导致教师一方面要给学生上课，另一方面又要抽出时间处理班级其他事物，这常常把班主任弄得焦头烂额、顾此失彼，很难抽出时间和精力来管理学生，更别说创新管理工作方法了。另外，笔者发现一些高校班主任教育管理学生时常常并未能注意严宽的适度性把握，有的班主任只是一味的批评学生，看到学生课堂纪律不好、出勤率不高、活动表现欠佳时，未能及时的和学生沟通交流，而只是劈头盖脸的一顿骂，看上去班主任是管理严格，但实际上这并未能达到有效的学生管理，甚至出现逆反心理，导致学生害怕班主任，有问题不敢说，长期以往对班级建设、学生发展都不好。

三、高校学生班主任管理工作方法创新

首先，在当下微博、微信等新媒体运用如此普遍的今天，笔者认为班主任应该利用学生们经常使用的媒介及时与学生互动和交流，比如可以公开自己的微信、微博帐号或其他联系方式，同时收集班级学生的微信、微博，在微信群或qq群里公布出来，便于大家沟通联络。各种各样的公共交流平台不仅可以增加班级学生交流的频率，也更增加了交流的娱乐性或话题性。过去qq群里只是单纯的用于通知的告知，但有了微信群，学生可以在群里分享自己看到的文章、视频、音乐等，同学们可以进行讨论，互动性有了明显的增强。

其次，现在的班主任面对的大多是90后的群体，他们的主体意识更强，个性凸显，大多集体观念淡泊，同时他们接收信息的渠道更多，知识量激增，受到外来信息的影响很大。面对这样的群体，笔者认为班主任应该摒弃过去一味说教的方法，转为在情感上、心理上让学生接纳自己，做到相互信任、相互尊重。班主任应该放下“架子”，主动深入学生群体，亲近学生，站在他们的立场思考问题，同时真诚、平等地与他们交流沟通。

四、小结

班主任教学论文篇(2)

生本教育的理念“一切为了学生、高度尊重学生”，因此，班主任的管理工作必须围绕着学生开展，充分尊重学生的想法。传统的管理模式是以老师为中心，按照老师的想法给予管理实施，没有考虑到学生的需求与意见。在生本教育理念下，管理工作要围绕学生设计与展开活动，充分尊重他们对课堂模式的需求与教学环境的要求。只有这样，才会让学生得到最好的发展，才会解决学生所遇到的实际问题和现实需求。

2.营造欢乐、和谐与自主性的班级学习氛围。

生本教育就是要让学生快乐的学习，因此班主任的管理工作要做到营造欢乐、和谐与自主性的学习氛围，有助于学生摆脱传统的知识灌输性的学习，带动了学生的积极性。在欢乐、和谐的学习氛围中，有助于学生思维的拓展与学习主动性的培养。班主任可以开展一系列活动带动班级欢乐和谐的氛围，如开展小组课堂讨论，让学生用表演的形式表达文章内容等。班主任要与学生真正地成为朋友，让学生不是仅仅的畏惧老师，而是将老师当成学习上的伙伴，生活上的朋友，这样学生才会将学习的课堂当成知识交流的平台，大胆地说出自己的想法与见解。

3.改变上课的流程，实现生本教育。

小学班主任一般从事班级的教学工作，因此也能全面了解学生的学习状况。传统的教学管理模式是老师在讲堂上撕心裂肺地讲，而学生在讲台下心不在焉地学，这种上课模式大大地磨灭了学生上课的热情和积极性。生本教育的上课模式是“领受———领悟———提升”，领受是指让在下一课讲解前，给学生提出几个关于课程或者关于学生这个年龄段的问题，也可以让学生去寻找问题，然后在上课时对问题进行提问，开拓学生的思维与学习的积极性。领悟阶段是教学的中心环节，指通过阅读、讨论以及必要的练习来达到对文章的理解与感悟，但是一定要注意“度”，不能超越学生这个年龄段心理、认知的承受范围。例如，在人教版小学课文《凤辣子初见林黛玉》中，教学中心是让学生领悟到人物的刻画艺术，如凤姐的泼辣张狂、口齿伶俐、善于见风使舵、阿谀奉承的形象，而不能过多的让学生领悟《红楼梦》这篇课文的整体内涵与写作技巧。提升阶段是学习的最后一个阶段，是在领悟的基础上对只是生命的拓展，通过已有的知识储备，让学生的探索新知精神与求知欲得到最大的发展。

4.改革成绩评估体制，鼓励“研学”。

传统的成绩评估标准就是学生对于知识的掌握程度，这样的评估体制导致学生为了高分而迫使自己苦钻书本，思维被局限在课本的范围之内无法得到拓展，并且也湮没了求知精神与研究精神。生本教育下，评分体制要以学生对知识的领悟与探究为重点，鼓励学生开展小组讨论与班级讨论，开拓学生的视野，丰富学生的思维，并把讨论情况作为评分的重要标准之一。通过学生对于知识的领悟程度而自己出题，因为学生只有深刻地领悟到知识的内涵才可能出具有意义的题目，老师再将这些题目进行归纳整理而出题，从而提高学生的学习探究能力与研究思维。

班主任教学论文篇(3)

论文关键词：遇事冷静，热爱学生，教师的快乐

 

我不会忘记1997年9月1日，我迎来赵县实验中学高一07—3班的62名同学，我担任他们的班主任，和同学们刚接触时，感觉还不错，可接下来很多问题就出现了，有打架斗殴的，有搞对象的，有不值日被学校扣分的，有上课故意起哄的，自习课说闲话的......我也意识到多元文化环境下成长起来的新一代中学生，视界相对开阔，对生活和社会有独特的见解，自我保护意识强烈，习惯于封闭内心，很难接受他人的意见和建议。但问题是要靠我来解决的，牢骚之余还是得一步一个脚印走下去。

印象最深的是第一次排桌，我先征求班干部和部分同学的意见，大部分同学都同意按照大小个排，我记得是下午第三节课，我让所有同学站成男女两队，分别派男女两名班干部监督排队情况，防止有同学垫脚尖的情况，好不容易排好队，我在教室里督促坐好，本来一切顺利班主任论文班主任论文，但最后排下来，有个男生自己搬着桌子跑到了前面，根本无视我的存在，我一股怒火涌上来，大吼道：“你叫什么名字，为什么向前搬？”那个男生瞪着眼，大声冲我嚷道：“苏鹏坤，我家长不让我在后面，上学一直让我在前排。”他竟然无视我这个班主任的存在，当着这么多同学的面与我争吵？我气得脸红脖子粗，大喊：“你给我滚出去！”结果是他没出去，我气得泪眼模糊地跑了出去，后来班干部与我协调，我也意识到自己太过冲动，自己毕竟是老师，怎么能和学生一样，大发雷霆，失去常态。后来我主动找到苏鹏坤与他交流，首先承认自己不该发火，不应该让他滚出去，我也理解家长让在前排，肯定是为让他好好学习，可教室里有62名同学，总不能都坐第一排，让他说这怎样解决？他也承认与我争吵时不对的，但还是想坐第一排，我说：一种方法是可坐第一排，但不能是中间，只能偏向一边，那样可能看不到黑板；龗一种就是在后边，我带他去配个眼镜。他看我说的诚恳，就说：“老师，给你添麻烦了，我自己解决吧.”后来我看他与前排同学协商，自己偏坐在教师的一角。

经过这次事件，我深刻意识到自己遇到事情一定要冷静，没有过不去的火焰山。2010年6月临毕业时，他还与全班同学一起送给我一个每个同学都签名留言的笔记本和一个漂亮的风铃，苏鹏坤的留言时这样写的：真挚的感谢老师，是您教我学会了宽容和理解，这将使我受益终生，我会永远记住您的！注：我们都是在课间抽时间写的，没有占课上一点时间。其他同学也都写出了三年的感激之情中国期刊全文数据库论文发表。我真的如同学们写的那样好吗？那些我经常批评他们、责骂他们、甚至威胁要和他们家长联系的学生们送给我的吗？我固执、易怒、严厉、苛刻，虽然我喜欢他们，可是我却很少表达出来。我很少对他们袒露自己的心扉，我总是装作一本正经的样子，我不让他们走近我。记得在教他们的第一个教师节，许多学生买了卡送给我，我却在班里冷酷地说，我不提倡大家送卡给老师，本人是生物老师，卡片浪费树木资源班主任论文班主任论文，学生如果尊敬老师就努力学习，刻苦向上。后来，我们班的学生果然不再送卡给老师。有很多次，我都想对那些成绩不好的学生做个别辅导，可有时实在抽不出时间。离别的日子，我依旧冷酷无情，前些日子还批评他们在自修时间写离别赠言，我是一个号老师吗？我值得他们送我礼物吗？我理解了人们常说的一句话：一分耕耘，一分收获，有付出必定有收获。我也深刻意识到，当学生发生过错行为之后，教师应强迫自己控制情绪，从而主动调节心态，使自己心里平静镇定，不浮不躁，避免产生情绪冲动引起贸然行为。由于学生生理心理的特殊性，试误的次数多，也是自然的。因而有的学生过错多，有的学生过错少。对此，通过冷静思考，就可以避免把学生的过错想得太坏，甚至认为不可救药；另外接受自己是教师这一事实，教育对象就是使学生，要热爱他们，尊重他们，才能真正感受到做为教师的快乐，与学生共同成长。

班主任教学论文篇(4)

由于技校的学生大多散漫没有紧迫感，缺乏责任意识，所以要想管好学生就必须从立规矩入手。一方面我以《泰州技师学院学生手册》为基准，召开主题班会，让学生对照标准讨论达成目标的基础措施，并据此制定了一套切实可行的班规，对课堂常规、卫生常规等等诸多方面进行强化训练，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想意识，养成良好的生活习惯、学习习惯和思维习惯，保证整个班级形成“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。另一方面，我还重视班规的认真实施。由学生选出考核班长，考核班长根据班级情况，每天公布考核成绩，而学生依周次选出民意代表轮流给考核班长评价打分，相互监督，形成良性循环。每月的考核分给予张榜公布，最后八名的同学班主任要做好细致的转化工作，通过谈话等形式帮她们认真分析原因，同时通过组织打扫除等活动，给他们弥补与锻炼的机会。对于评分高的学生则用班费买些生活用品进行奖励，奖惩分明。同时，还注重加大对学生自治自理能力培养的力度。我与学生共同拟定了一整套民主自治、竞争上岗的班干选举规则，这套规则在班级的管理上发挥了很大的作用，既培养了学生的能力（如组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等），又提高了学生的优秀品质（如关心集体、乐于奉献、积极进取等）。

二、注意方法，不急不躁，善与学生沟通

为什么有些学生总会迟到？为什么有些学生值日时总扫不干净？自尊心强却又缺乏自信，富有个性却又自由散漫，渴望温情却又特行独立，这是技校学生普遍存在的毛病。班主任如想用简单生硬的方法去说服教育他们，那是行不通的。正确的方法首先是摆正心态，不歧视，不冷眼，注意方法，不急不躁，深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因。多数因为对生活失去信心，心中无理想，无目标。我想法联系往届事业稍有成的大哥大姐来班上现身说法，用成功的典范教育她们，从根本上先树信心，学有榜样，再立理想。其次，我们还要当好心理咨询师的角色，学会沟通，及时对学生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的人生价值。我最喜欢用周记的形式与学生沟通，每个学生的每篇周记我都会认真批阅，提出建议与希望。随着我的坚持，渐渐地学生也喜欢通过这个方式向我倾诉烦恼与秘密，收获安慰。方法总比困难多，实践证明只要方法得当，技校学生是完全能教好成人成才的。

三、搭建平台，关注个性，培养团队精神

学校是培养学生团队精神的重要场所，班主任可借助院系活动或各种重大节假日等组织各类型活动，为学生搭建展示的平台，在此过程中培养他们的团队合作能力。如通过黑板报评比、校运动会、元旦晚会、班团活动等让学生充分发挥自己的才能，展示自己的长处，收获成功与喜悦。学生在不断参与的过程中逐渐积累经验，收获颇丰。

四、不断进取，塑造内心，强化自身学习

马卡连柯曾说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻薄，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”这就要求班主任要与时俱进，不断学习适应时展的新知识。学生懂的，老师必须懂，学生不懂的，老师还要懂，要博才广学，用自己的知识魅力、人格魅力打动学生，吸引学生。闲暇之余，我常读些有益书籍，如教育专著、励志故事等。有了丰富的知识底蕴，做学生思想工作时就可信手拈来，得心应手，对教育学生有很强的说服力。另外，现在的学生兴趣广泛，班主任的生活兴趣也要随着社会的发展而不断丰富，否则将会失去一条通往学生心灵的重要渠道。因此我还会抽空看《职来职往》、《天天向上》、《快乐大本营》、《变形记》等综艺节目。班主任不只是学生的学习之师，也是娱乐之友。

班主任教学论文篇(5)

关键词：班主任；小学语文；语文教学；品德教育

小学是学生形成是非观、价值观等理念的重要时期，对其以后成长具有十分重要的作用。在新课程改革实施后，品德教育在小学教学中的渗透效果倍受重视。在实施品德教育的过程中，语文教学是进行品德教育的基础，因为语文教学过程中不仅关注逻辑真理，更加重视情感交流，所以班主任应该在开展语文教学的过程中渗透品德教育，有效提升学生的综合素养。

一、语文教学中渗透品德教育的作用

在实施教学的过程中，品德教育具有十分重要的地位。在小学语文教学过程中，语文教学具备其自身的特有情感，是实施品德教育的重要途径，所以班主任老师需要起到领头作用，在语文教学过程中渗透品德教育，潜移默化的对学生产生影响。同时新课程改革的不断进行，品德教育的重视力度不断增长，但是受到传统教学理念的阻碍，不能进行有效开展，所以在小学语文教学过程中渗透品德教育具有其必要性。而大部分老师在实施教学过程中，只是对基本知识进行教授，更不要说对品德教育进行渗透，此时班主任就需要进行介入，引导老师实施品德教育。此外，传统教学过程中教学模式、条件有限，只在思想品德课堂上接受品德教育，无法得到理想效果。所以在语文教学过程中渗透品德教育不仅可以有效提升品德教育效果，而且创新教学方式，对学生的良好成长具有十分重要的作用。

二、渗透品德教育的策略

1.语言赏析

在小学语文教学过程中，学生需要对文字进行解析，然后对文字所组成的语言进行欣赏，以达到学习语文知识的目的，在此过程中可以增强班主任与学生之间的感情交流。同时小学语文教学材料中课文都具有很美的意境，精炼的语言，并充满了情感，包含了很多积极、正面的思想品德。在班主任的引领下对课文语言进行赏析，然后深入全文，使学生可以对课文内容更加形象、深入地进行记忆，在完成教学任务的同时完美地渗透品德教育。但是班主任在渗透品德教育的过程中需要分清主次，是在良好实施语文教学时渗透品德教育，不是专门地开展品德教育。如果不分清主次，不仅不能很好的完成语文教学任务，而且会对学生的学习、心理造成严重影响。

2.大声朗读

在小学语文教学材料中，课文均是专家精心挑选的，在思想、语言、教育上都是优选，特别是古文、诗词，其中包括保卫祖国、歌颂祖国、热爱祖国、积极乐观心态等内容。在学习语文知识的过程中，朗读是一项重要的学习手段，所以在渗透品德教育的过程中具备十分重要的作用。部分课文具有很强的节奏感，大声朗读可以使学生更加深入的体会课文，对课文要表达的意思进行深刻理解。例如：李白的《静夜思》，学生在大声的朗读中可以体会到李白的思乡之情，无形中对学生爱国、爱家的情操进行培养。此时班主任的职责就是进行有效引导，对学生的疑问进行有效解答。

3.课外活动

良好的课外活动可以活跃学生思维，培养学生情操，挖掘学生个性，从而有效提升学生的综合素养。例如：课外阅读是实施品德教育渗透的有效手段，课外阅读的文章更加丰富多彩，更富有浓郁韵味，所以适当的课外阅读可以激发学生的学习兴趣，指引学生良好发展。但是在对课外阅读书籍进行选择的过程中，班主任需要进行相应指导，根据学生的自身特点对不同的书籍进行推荐，以满足学生的学习、成长需求，使学生在获得知识的同时提升其道德水平。课外活动不只有课外阅读是品德教育渗透的途径，还包括写作、朗诵、演讲等，这些不仅可以提升学生的判辩分析、文笔、口才等能力，可以有效对品德教育进行渗透，从而对学生的综合素养进行培养。

4.班主任自身能力

在小学阶段学生具备很强的可塑性，所以班主任就有对学生进行相应塑造的责任。因此，班主任需要具备很高的综合素养，为学生树立榜样。在小学生成长过程中，班主任是其行为、心理形成的参照物。例如：班主任性格开朗，班级的课堂教学就会十分活跃，潜移默化地使学生形成积极乐观的态度。同时班主任还需要对学生的状况进行了解掌握，例如：班主任可以与学生像朋友一样进行交流，对学生的烦恼、困惑、快乐进行了解，然后以此为基础对品德教育进行良好渗透。

三、结束语

在小学语文教学过程中渗透品德教育可以有效创新教学方式，并可以更好地完成教学任务，提升品德教育效果。在语文教学中渗透品德教育不是快速施教，是逐步对学生的品质进行培养。这就对班主任的自身能力提出较高要求，不仅需要对班级进行管理，还需要对学生进行品德教育，有效提升学生的综合素养，促进学生的良好发展。

参考文献：

班主任教学论文篇(6)

在教学之余，我也思考着教学与科研，尝试撰写教学论文。由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获溧阳市职教论文二等奖。经过仔细修改后，论文《怎样说好一节物理课》又荣获2002年常州市职教论文一等奖，之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文。

在班主任工作方面，向有经验的老班主任学习，研究班主任工作方法，陆续担任0201班见习班主任和0116班见习班主任，两个班级都被评为校文明班级。在2002年度本人被学校评为优秀见习班主任。从2004年9月至今，本人担任0419电子商务专业综职班班主任，在2004学年上半学期，班级被评为“保护财产先进集体”“值周工作先进班级”在首届校运会上，班级荣获“精神文明风尚奖”

通过学习本人基本上已经掌握了先进的教学手段和多媒体制作技术，能够灵活的运用Flash、PPT和Authorware制作教学课件以及网页制作技术。由本人制作的课件《牛顿第一运动定律》荣获校课件评比三等奖。由本人设计的网站《走进电子商务》在2004年溧阳市专题学习网页评比中荣获三等奖。在2005年3月开通个人主页《教学与课件资源交流》（校主页七色彩虹教师空间曲长利个人主页）作为一个与教师和学生交流的平台。

班主任教学论文篇(7)

项 目的充斥，现代家庭的多元化发展，

使得当代中小学生群体性质发生了根本

的变化，过去一贯持有的“只要有爱心和

责任心就能做好班主任”的观念已经不

适应现代社会的要求 ，今天的学生更需

要的是一个专业的班主任 ，除了拥有爱

心和责任心以外，还需要掌握更多的教

育学、心理学等科学知识和与学生沟通

的科学和艺术，班主任的定位应该是“学

科老师 +德育教师 十人生导师”。因此，

加强理论学习和科学管理的艺术，对于

现代班主任工作来说，至关重要。

一

、 加强师德培育 ，提高道德情 操

班主任主要从事的是以心育心、以

德育德、以人格育人格的精神劳动，更

需要 自身以高尚的人格魅力去影响感

化学生，因此 ，班主任必须要有高 尚的

道德情操和健康的心理素质。可以通过

集体和 自学《关于进一步加强和改进未

成年人思想道德建设的若干意见》和

《中小学教师职业道德规范》等纲领性

文件 ，并举行师德师风演讲比赛 、知识

竞赛 、学习交流 、召开座谈会 、网上师德

论坛等形式，树立先进典型 ，宣传优秀

班主任教师事迹等方式，向全校师生及

家长展示其 良好的师德形象，激发班主

任教师树立无私奉献、爱岗敬业和开拓

创新的远大理想和奋斗目标。

。 二、强化教育理论 。提高专业素质

为了更好地了解和掌握最新的教

育理论知识 ，应采取多种方式交叉进

行 ，通过多层次、多方式的理论学习，使

全校班主任能够掌握最新的理论知识

和政策 ，进行深刻的理论反思 ，为实施

更加科学的班主任管理工作奠定基础。

如学习教育政策与教育理论相结合 ，个

人 自学汇报与组织集体交流相结合 ，举

办专家讲座与优秀工作者现身说法相

结合。实行每周一次班主任例会 ，每月

一 次班主任培训和每学期一次班主任

征文等学习活动等。

三、注重实践培训 。拓展创新技能

除了加强基础理论学习外 ，我们

力口 提

强 高

班

■ ～

王 王

隆 1l一任

教 素

育 质 鞭

还特别注重实践管理艺术 的培训 ，使

班主任在学习中、实践中唤醒创新意

识、激发创新思维 ，从而创造性 的运用

更加科学的管理方法和沟通技巧。这

主要从校本培训和校外培训两个方面

来同步进行。

在校本培训方面，采取专题研讨 、

主题观摩和优秀班主任讲座等方式结

合进行。①开设班主任工作专题论坛 ，

每月组织一次注重管理方法和沟通技

巧的专题研讨。如《如何构建班级文化

氛围》、《如何构建民主型班级管理》和

《如何引导学生参与班级管理》等。②定

期举行主题观摩活动，课型包括主题班

会、队活动、心理健康教育、综合实践活

动课。③定期开展名师报告会 、名师帮

教报告会等活动。．

在校外培训方面，首先 ，制订班主

任专项培训计划，积极鼓励班主任参与

区、市、省级培训 ，同时 ，利用业余或假

期时间，学校组织以专题讲座、培训班、

经验交流 、参观学习为主要形式 ，分全

员培训和骨干培训两个层次进行校外

培训。其次，联合其他学校，构建和利用

已有省市区各级班主任学习 、交流的平

台。通过组织参与校际之间班主任工作

经验交流会 、德育工作研讨会等途径，

为班主任“走出去”提供便利条件。特别

是要注重利用网络交流平台，开设班主

任论坛，班主任电子会议 ，有效利用网

络文化信息量大、传递速度快 、图文并

茂的特点 ，加强班主任学习交流 ，增强

班主任工作的及时性、实效性。

四、开展教 育科研 ，提 高理论水平

教育科研是提高班主任教育理论

水平 、完善自我素质的必经途径。特别

是在“全面深化教育改革，全面推进素

质教育”的今天，要实现班主任从单一

型向多元型转变 、经验型向科研型的

转变 ，就必须认识到教育科研的重要

性 ，大力开展相应的科学研究。首先 ，

学校专门制订 《校科研工作管理和奖

励条例》，对一年一度的课题申报 、立

项 、过程管理 、成果评定 、奖励等作具

体规定，尤其对于班主任方面的理论

研究予以重点扶持，使科研T作“有法

可依”。其次，为增强科研意识 ，普及科

研知识，帮助班主任掌握常用的科研

方法 ，学校定期举办“科研骨干教师研

修班”，成立班主任 工作研究会 ，做到

外请教科专家与内荐科研骨干结合 ，

理论层面与实践层面结合 ，校本培训

与外送培训结合 ，努力提高班主任的

科研技能。同时，将班主任所取得的丰

硕科研成果予以及时推广 ，并设立“教

师成果展室”，展示教师的教育科研成

果。最后 ，学校鼓励班主任积极申报课

题 ，主动承担研究任务。对搞科研 作

和有科研成果 的班主任 实行 政策倾

斜 ，将班主任的科研状况直接和评优

晋级挂钩 ，并在课时安排 、经费支出及