摘要：教师课堂教学活动主要以言语方式进行,言语行为是课堂中最主要的教学行为,其方式及效率直接影响课堂教学的质量。老年教育课堂因教学对象的独特性,应符合老年教育教学规律,满足老年学员的精神需求。文章以实然的老年教育课程“汉字文化”为例,通过宏观和微观两个观察角度,考察教师教学言语行为,并对结果进行分析和讨论。