互联网毕业论文篇(1)

【关键词】互联网医学专业就业指导

【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）12-0040-02

2015年7月，国务院颁布了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，明确指出“互联网+”是指把互联网的创新成果与经济社会的各个领域进行深度融合，互联网叩响“万物互联时代”的大门。第38次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年6月，中国网民规模达7.10亿，互联网普及率达到51.7%。互联网塑造的社会生活形态进一步加强，这为高校探索医学专业大学生就业指导模式提供了新的渠道和途径。

一、医学毕业生就业现状分析

1.医学毕业生就业结构性矛盾突出

随着“健康中国”战略的实施和大健康产业的发展，社会对医学人才需求增多，然而医学生就业供需矛盾却加剧。首先，地域供需失衡。一方面许多医学生就业难，一方面基层医药人员面临大量缺口。其次，专业供需失衡。社会舆论和高校扩招，导致了临床医学等热门专业毕业生供过于求。而像护理学，医学影像学，麻醉学等需求旺盛的专业，由于社会认知度低，报考人数少，出现供不应求的现象。再次，学历层次供需失衡。随着我国医疗卫生事业的日益发展，大部分医院都提高了招聘条件，尤其是大医院医疗卫生人才集中，博士、硕士非常吃香，而本科生失去竞争力。

2.医学生就业期望值较高

医学专业学制长，学习任务繁重，医学生比其他专业投入更大的就业成本，加之家庭观念的影响，大多数毕业生倾向于大中城市的三、二级医院及国有企事业单位，希望能获得良好的工作环境，稳定丰厚的福利待遇以及更多的进修机会。然而，医学生的较高就业期望与当前的社会现状存在一定的偏差，出现了“高不成，低不就”的局面。

3.医学生综合素质有待加强

由于文理分科等原因，医学生在入学前的人文知识较为薄弱。入学后，医学专业性强，课业负担较大，使得医学生普遍重视专业理论知识的学习和专业技能的提高，忽视人文教育，知识结构不尽合理。而在现代医学的模式上，医学生社会、心理、法律等社会科学知识，以及语言表达、人际沟通、团结协作等能力都是应聘求职以及醫疗实际工作中的必备素质。

二、医学专业大学生就业指导存在的问题

目前，我国医学院校都愈发重视就业指导工作，大部分院校成立了就业指导中心，开设了就业指导课程。但某些学校的就业指导服务层次仍然较低，工作重点集中在面向毕业生宣传就业政策、发布就业信息、开设应聘技巧讲座、签订就业协议等，且服务对象限于应届毕业生。就业指导人员多为辅导员或其他行政人员，专业化、职业化程度不够，数量不足，大部分精力用在处理日常事务性工作，较少系统的理论学习和业务培训，以至于就业指导课程的教学质量参差不齐，学生的需求与教学内容不符，就业指导师资队伍建设存在问题，大学生职业生涯体系构建不完善。

三、互联网视野下医学专业大学生就业指导创新路径

1.更新就业服务理念

互联网不仅改变了人们的行为模式，更创新了人们的思维方式。首先，要树立“以生为本”的就业服务理念，不能仅仅局限于传统的就业信息发布，就业手续办理，更要通过就业指导，让毕业生更好地认识和完善自我，树立正确的就业观和择业观，把个人发展和社会发展结合起来，投身到能实现自己人生价值的工作中去。其次，互联网环境下，信息技术日新月异，大学生思想观念和思维模式发生变化，要做到与时俱进，不断加强对新问题、新困难和新机遇的研究，用科学理论指导就业工作实践。

2.就业指导工作信息化、高效化

互联网行业的显著特征是信息化，借助信息技术提高效率，创新方法。首先，依托互联网大数据模型，建立毕业生就业指导数据库，深入分析其中数据，可以摸清毕业生求职与用人单位招聘的相关规律，及时预测就业趋势，调整就业指导方案，引导医学生认清就业现状，做好职业规划。其次，在网络移动终端普及的现状下，建立实用，便捷，高效的互联网就业服务平台，不断完善平台的功能和用户体验。例如，用户交流模块，帮助毕业生、高校、用人单位三方的顺利沟通；用户管理模块，帮助高校对毕业生就业信息的收集与管理，帮助毕业生了解就业政策，进行职业规划等在线课程学习；招聘管理模块，帮助毕业生向用人单位在线投递简历，远程面试等。同时，也应关联毕业生常用的QQ、微信、微博等IT媒介，对毕业生进行实时就业指导服务，做到就业指导的全面覆盖。

3.就业指导服务多元化、个性化

互联网时代信息传播模式千变万化，模拟互联网的交叉载体创新就业指导工作的多元化、个性化路径。在师资上，吸纳具有教育学、管理学、心理学、医学相关背景的优秀教师，建立一支专业化，多元化、素质高的就业指导工作队伍。在人才培养上，以就业为导向，合理调整专业设置。设定创业创新班，根据学生兴趣双向选择，制定个性化培养方案。个别专业可进行订单式培养，为用人单位，农村，西部地区输出急需的医学人才。推行学校、用人单位双导师指导模式，帮助低年级医学生早日接触职业，提高就业竞争力。在职业生涯教育上，根据不同年级、专业、人群构建个性化课程体系。低年级主要开设自我认知，沟通能力，团队协作等综合素质提升课程，高年级以专业为导向，进行临床实践能力，创业创新能力培训和就业形势教育，准毕业生主要开设求职技巧，就业政策、就业手续等教育。对学习、心理、家庭方面的困难群体进行一对一帮扶。将以理论教学、翻转课堂、讲座、就业创业活动等线下教育和以微课、名师同步课、名校课堂实录、创客教育等线上模式相结合。

总之，在当前互联网快速发展的新形势下，高校就业指导工作应顺应时代潮流，运用互联网思维，创新就业指导服务路径，更好地衔接医学生与用人单位，提升就业服务质量，凸显就业指导工作的价值。

参考文献： 

[1] 贾杏. 互联网环境下高校就业指导服务新举措[J]. 当代职业教育，2015（07）： 102-105. 

互联网毕业论文篇(2)

关键词：新媒体；市场需求；人才培养

曾严肃指出：“互联网已经成为舆论斗争的主战场。在互联网这个战场上，我们能否顶得住、打得赢，直接关系我国意识形态安全和政权安全。”总书记再三叮嘱：“必须正视这个事实，加大力量投入，尽快掌握这个舆论战场上的主动权，决不能被边缘化。要依法加强网络社会管理，加强网络新技术、新应用的管理，确保互联网可管可控。”2016年2月19日，总书记提出新闻舆论工作“48字”方略，进一步指明未来新闻传播事业的发展方向和全新复杂的互联网舆论生态环境对新型专业人才的迫切需求。

一、互联网技术革命强力带动社会变革

互联网时代尤其是Web3.0时代、移动互联网4G时代，正以层出不穷的交互式技术革命和洪峰般湍急的信息涡流，冲击并改变着人类世界的传播方式，设计并构造虚拟社会的语境秩序，又倒逼现实社会的强制承载和全新转向。人们始料不及的国际互联网技术革命所带动的社会变革，重新定义了政治经济社会全领域的既有价值观点、活动模式、舆论生态和道德概念，解构与重构了整个社会生产、日常生活、学术研究的方方面面。物联网、云计算、大数据、移动终端、微博微信微互动，以及智能帝国主义、社会话语权与公众话语权利等，已经成为或正在成为互联网界乃至社会各界探讨最为广泛的话题。

二、现代新闻与传播学必须要有互联网思维

2014～2015年，以“联接改变世界——下一个50亿”为主题的第六届全球移动互联网大会GMIC、以“互联互通、共享共治”为主题的第一届、第二届世界互联网大会，分别在北京、浙江乌镇举行。数届全球性互联网业界专家的聚会，吸引了世界各地成千上万的嘉宾，就数以百计的议题展开热烈讨论。包括国家级层面的互联网发展战略、大数据理论的实践变革、大数据时代的舆情生态、大数据竞争的网络前沿、微信微博微互动时代的新问题与新思考等议题的讨论。这些议题均呈现当代新闻与传播学在互联网思维变革条件下的新方向与新高度。在互联网技术革命背后的所谓互联网思维中，如何实现对未来的期待与愿景，如何避免新的“数字鸿沟”和网络社会权力关系异化的不断加深，如何让普通民众更广泛、更真实、更直接地表达各自的利益诉求，如何实现人与人之间的理性沟通和良性互动，如何共同营造健康向上的网络生态和舆论氛围，如何健全正确舆论导向的体制机制？这些是在互联网时代无可避免地摆在业界专家面前的重大理论实践课题，也是互联网思维横亘在政界、学界和相关产业界，尤其是高等教育界面前亟待攻克和不断深化的重大理论实践课题。

三、互联网应用的社会化急需大批新媒体宣传人才

从1994年中国正式触网开始，经过20余年的发展，互联网在中国已拥有10亿用户，渗透率远超70%，网络的触手延伸到日常社会工作生活的每一个角落。在我国触网的第一个10年，国际互联网更多应用于学术科研领域。第二个10年，互联网行业与传统行业和平共处，但迅速催生多种新经济形态。第三个10年，国际互联网彻底改变进而颠覆大量传统行业，成为当前社会信息的传播常态，成为新闻、资讯、人际交流和舆情生发极其重要的聚散平台。至2015年，凡具一级域名二级域名、独立域名非独立域名，无论服务器设境内境外、国内国外或规模大小，中国所有门户、行业、新闻、政务、个人等各级、各类网站，数量已超千万家。与此形成鲜明落差的是，千万级数量的专业网站，均由10亿级数量的网民用户自控，中高级行业专门人才的短缺与党和国家要求、社会人才市场需求及新媒体发展现实呈几何级严重失衡，形成亟待填补的空白。

四、目前全国全省尚无新媒体专业毕业生

2014～2015年，全国高校与互联网相关的传媒专业毕业生就业率名列前茅，但这些毕业生中无一人为真正新媒体本科及以上专业毕业生，仅仅是“相关专业”。许多大学的新闻专业，还是以培养传统媒体人为主要方向，其专业课书籍十几年不变，所授课程与新媒体相关的内容很少，即使有也基本是选修课。江西省文化产业从业人员27万，其中媒体从业人员近7万。全省行业调查表明，权威媒体如江报700名员工中具硕士及以上学位者仅40余人，不足0.6%，新媒体专业毕业生更是为零。当然，全国任一媒体单位情况均是如此，因为压根就没有新媒体专业！传媒专业毕业生在新闻单位就业后，不得不恶补新媒体知识，并在工作中迅速提高运用新媒体的能力。当前，各类传统媒体均在寻求媒介融合机遇，以突破发展瓶颈；新媒体亦不断拓展市场空间，以实现增量扩张。这一形势决定了我国以及我省新闻传播事业、党政机关和企事业单位亟需更高层次的新媒体新闻与传播专门人才处理相关专业事务。新媒体专业人才的就业渠道空前广阔，而传统专业毕业生人满为患的旧有格局面临彻底革新。培养既适应互联网新媒体发展规律，又适应中国特色社会主义建设市场需求的高素质特殊专门人才，是新时代党和国家及严峻国际形势赋予高等院校的重责大任。

五、新媒体人才建设是对“实干兴赣”的积极响应

互联网毕业论文篇(3)

如何能制作出一份成功的简历，以增加在简历筛选中的胜算?如何能在不降低成功率的前提下提高简历筛选的效率?以下是小编整理的毕业生的个人简历表格，以供大家参考。

毕业生的个人简历表格一：

姓名:

郑****

性别:

男

专业:

林业生态

学历:

专科

E-mail:

*****@qq.com

电话:

(0371)619*****

家庭住址:

河南省郑州市管城区**************

教育情况

1998年6月——2000年6月安徽省农业大学林业专业学习

1995年9月——1998年6月安徽省铜陵市工业学院机械专业学习

1992年9月——1995年7月安徽省无为县一中

技能水平

英语水平良好

国家计算机2级

个人经历

1.从97接触互联网以来，熟悉目前国内大中型论坛网站和网站论坛的经营现状，管理模式；

2.论坛管理经验丰富，参与过国内多家大中型论坛（BBS）的管理：

98年12月—02年3月任漳州八达社区主管，负责论坛读书天地版块建设（管理ID：随风缘）；另99年10月—2004年7，开封开化集团技术开发中心机房，做网络信息收集工作。

04年10月—05年2月担任河南报业网八方论坛（vcom.dahe.cn/）文学区超版，全面负责报业论坛坛文学版块的建设与管理（管理ID：随风缘）；

04年12月—05年12月担任河南省委宣传部大河网坛（bbs.dahew.com/）管理（管理ID：恋恋随风）；

3.其中2000年曾自主开发过中国娃娃教育在线网站（chinawa.net），同期参与过其他中小型论坛的管理与建设;

获奖情况

网站《榕花满园》于2000年铜陵市运政杯网页大赛获奖

2006年至现在业余时间主持大河文学网

自我评价

1.熟悉目前BBS/社区的主流模式和后台管理，熟悉主流BBS的运营情况及管理；

2.了解国内互联网资源，对BBS/社区的现状与发展前景有自己清晰和独到的认识；

3.担任论坛管理期间，个人的管理能力和工作得到了各大论坛的充分肯定和认可;

4.适应、学习能力强，能抗压力工作，具有较强的沟通与协调能力；

5.诚实守信、严谨认真、具有高度的责任心和敏锐的洞察力、独立的工作能力和团队合作精神；

求职意向

希望从事论坛运营，频道编辑或与之相关的互联网工作，

相信你的信任和我的实力将为我们带来共同的成功！祝贵公司事业发达！

联系方式

开封号：139*******郑州号:**********

毕业生的个人简历表格二：

互联网毕业论文篇(4)

其实，从我们这些过来人走过的路来看，这个时候讨论是去大公司好还是小公司好？是考公务员好还是到基层好？就业该不该挑？等等，这些讨论或说教，实际上没有多少意义，因为鞋子合不合脚只有自己知道。这个过程中，最需要的是毕业生亲自去试和闯，经历了，哪怕是四处碰壁了，那也是一种历练，是人生弥足珍贵的财富。

但择业确实又是需要方法论和认识论的指导的。懵懵懂懂随大流，我们会付出更多的艰辛。这个认识论和方法论的准备，在当下最需要的莫过于互联网 +思维的树立。

为何有此一说？我们在采访过程中，经常看到毕业生在找工作之初不知道自己该找什么样的工作，这种“迷茫感”，让很多学生不知道该把简历投给什么样的单位，也不知道东南西北的该去哪找工作合适。迷茫的实质是对自我能力的不了解，是对职业发展前景的不了解。报考公务员热、竞聘大企业热，千军万马挤独木桥，诸多的社会问题，都与这种自我认知不清有关，白白消耗了许多的人力和资源。那么，如果有互联网 +的思维呢？在互联网无所不能的时代，有没有什么方法能让自己认清自己？当然有 ！那就是测评技术的运用啊。于是，我们看到有些学生主动去找最合

伴随互联网+的技术革命，我们会看到更多弄潮儿的崛起。拿起互联网+思维的武器，到中流击水，我们就有可能成为这个时代的英雄。

找工作，你会互联网+么？

适的测评手段，先看看自己适合干什么，测一测找准求职的方向，测一测也让企业能清晰地了解自己的个性与特长，一招，就解决了很多门槛的问题。这就是互联网 +的思维，大胆去用，大胆去试，获取的就是互联网价值的使用。

可惜的是，我们也经常看到，我们很多毕业生在面对这些新技术、新手段的时候，更多的是迟疑，是犹豫，没有做第一个吃螃蟹的闯将精神。在这种犹豫中我们就会错失很多机遇。

互联网+思维，说到底是一种勇于接受新事物的创新意识。对于求职者来说，无论是求职的领域、求职的岗位、求职的方向，凡是新的东西，作为处于时代前沿的大学生应该有敢闯敢试的勇气，应该少有那种墨守成规的条条框框。年轻，就是有凡事都试一试的本钱，那种遇到新事物老想等等看看的思维，就不是互联网+的思维。

互联网毕业论文篇(5)

关键词：互联网+；实践教学体系；创新型人才

在全球新一轮科技革命和产业变革中，互联网与各领域的融合发展具有广阔前景和无限潜力，已成为不可阻挡的时代潮流，正对各国经济社会发展产生着战略性和全局性的影响。把握机遇、加快推进“互联网+”发展，主动适应和引领积极发展新常态，实现我国经济提质增效升级具有重要意义。在此背景下，培养适应“互联网+”新业态发展的跨界融合型创新人才是高校人才培养的重点。实践教学作为提高学生创新思维、培养学生创业能力的重要途径，构建科学、完善、利于创新人才成长的实践教学体系至关重要。

一、实践教学体系的构建思想

我校在不断的教学改革探索中，将实践教育理念融入高等教育人才培养体系的思想，总结自身专业特点与教学实践经验，构建了兼顾基础实践教学和专业技能训练、突出创新意识与创业能力的培养、“分层次、多模块”相互衔接的实践教学体系。

“分层次”是指实践教学活动划分为三个递进层次，即面向低年级学生开展专业研究认知实习、面向中年级学生开展包括专业课程实验在内的专业综合实习，和面向中、高年级学生开展适量科学研究、进行毕业论文（设计）的独立专业实践活动。“多模块”是指将实践教学内容体系划分为实验实习、毕业论文（设计）、科学研究和课外实践活动四个平行模块。

在不同层次实践教学活动层次及实践教学模块中，对于学有余力且表现优异的学生，可以打破原有实践教学层次通过参与到高级别的实践活动，或重点加强特定实践教学模块的学习和研究，通过这种方式将专业教学、科技活动、社会实践活动融为一体，实现了将课内、课外科技实践的无缝链接及校内、校外时空资源的覆盖，使学生得到专业教育、科学研究与创新能力的初步训练。

二、实践教学体系的构建与完善

我校通过以下四步逐渐建立、完善实践教学体系：

第一，修订人才培养方案，逐渐完善实践教学管理规章制度。在最新的人才培养方案中，进一步加强了专业实习和毕业实习等重要环节，扩大实践教学的学分比例。并相继出台了 “国家级大学生创新创业训练计划”项目管理办法、本科实践教学经费分配办法、本科教学实习工作管理办法等一系列管理措施，保障实践教学的有序开展，切实提高实践教学质量。

第二，修订实验教学大纲，提高教学实验室开放程度。为了促进学生科学思维和创新能力，学校在人才培养方案修订时，要求所有专业实验课程都要开出综合性、设计性或研究性实验，较好地满足了全校学生自主实验、科技创新、毕业设计以及各种科技竞赛等需求。基础化学、基础物理等实验室（中心）及各院（系）的专业实验室在完成教学任务的同时面向全校学生开放，承担本科生创新创业训练计划项目和本科生毕业论文实验项目，各重点实验室老师还须承担和指导本科生毕业论文。

第三，强化教学实习与社会实践。各院（系）每项教学实习均有实纲，且有较固定的实习时间和相对稳定的单位、地点或地区，并对实习的各环节都有具体的要求与规定，各类实习均专门安排时间进行。同时，支持教师积极编写实习指导书，出版实习教材，不断提高实习教学质量。各院（系）还可以根据学科特点设计不同的实践教学环节，突出特色，形成了形式灵活、风格各异的实习与社会实践特色。

第四，积极开展形式多样的实践活动，充实实践教学体系内涵。作为实践教学体系的补充，学校通过组织大学生参加创新创业训练计划、大学生学科竞赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、校内社团活动、校外社会实践等丰富多采的实践活动，进一步扩充实践教学体系，提高学生创新意识，培养具有较高素质、创新能力强的优秀人才。学校通过实施本科生学科竞赛“推动计划”、出台相应奖励办法等方式推动各项实践活动的开展和实施。

第五，加大实践教学改革力度，切实提高实践教学质量。在加强综合性实践教学体系建设的基础上，加强综合性实验教学平台建设，保障和支持国家级和省级实验教学示范中心的建设工作；加强综合性实习基地建设，为进一步探索实习共享的实习教学模式提供实证研究的平台；加强综合性学科竞赛和创新项目支持机制建设，加大统筹管理和建设力度。

三、结束语

通过构建科学、完善的实践教学体系，在规章制度、教学内容、教学形式、教学管理等方面多重保障下，提高学生创新思维、培养学生创业能力，建立适应“互联网+”新业态发展的创新人才培养模式。

互联网毕业论文篇(6)

关键词：网络教育；毕业论文；质量管理方法

毕业论文撰写是网络成人继续教育本科生培养的重要环节，往往在教学计划中占有较大比重，毕业论文质量在一定程度上也反映了本科培养的质量与水平。要求本科学生撰写毕业论文的目的主要是使学生对毕业论文写作过程有一定了解，初步掌握论文写作方法，培养学生查阅中外文献资料、搜集数据并进行分析、描述案例、撰写论文的逻辑性和严密性思维的能力，能够综合运用所学知识从实践中发现问题、独立分析问题，并提出初步解决方案。本文以上海交通大学网络教育（以下“我院”即指上海交通大学继续教育学院网络教育部门）学生毕业论文写作指导与管理的实践为案例，结合笔者对网络教育本科生多年论文指导与管理的工作经验，围绕毕业论文写作的各个环节，分析网络环境下成人教育本科生的学习特点、毕业论文写作过程中容易出现的问题、毕业论文质量管理的各个关键环节，并对各个环节的质量控制举措提出建议。

一、网络教育成人学员的学习特点

笔者在多年的教学过程中感受到，成人学员往往具有较强的学习目的性，学习过程和现实工作或生活问题联系紧密。也就是说，成人往往是在工作实践中发现了自己知识的不足，或在生活中发现有再充电的需要，而选择进行继续教育，尤其是便利性较大的网络教育，来学习知识或获得文凭的。因此成人学员往往具有工作体验丰富、对问题的理解和解决能力较强、易于沟通，也更易接受实践性较强的教学内容等特点，但同时也因工作、生活或社会风气的影响，部分学生会出现想走捷径、难以专注和学习积极性不易长期坚持等问题。

二、我院对网络教育成人学员本科毕业论文写作的思想建设管理

毕业论文的撰写需要学生能够综合运用所学知识分析解决问题，并能用规范的学术语言进行表达。成人学员虽然常具有丰富的实践积累，但常因之前教育背景或理论基础欠缺，而不擅长把自己的工作实践进行理论总结，尤其不擅长用学术语言进行表达。大部分学生几乎都没有接触过论文写作，听到要完成几千字的论文才能毕业，心里就会有点发怵，不知道要如何开始、从何下笔、如何计划文章结构，因此就需要全方位地进行指导和管理。而且我院本科毕业论文安排的写作周期通常在3～4个月，论文写作周期长，时间跨度大，学生又要工作又要业余学习，若督促不到位，则难以长久坚持。因此，在毕业论文思想建设管理方面，我院做了以下工作：（1）从新生入学、跨入校门开始，我院就通过教学计划和通告等形式告知学生，除了修满学分以外，必须写作毕业论文并通过，让学生对毕业要求有清晰的认知，在思想上早日做好书写毕业论文的准备。（2）毕业论文通常设置在教学计划的最后一个学期，我院通常提前一个学期就会以多种形式告知学生“即将”启动毕业论文工作。（3）我院专门请有丰富论文指导经验的教师，提前录制“毕业论文写作导学”课件，在启动毕业论文工作时就给学生，以便学生对毕业论文的写作有一个初步而直观的了解，并且知道写作流程以及学院的各项相关规定。（4）关于写作毕业论文的章程、规定、格式要求、范文、选题参考等，我院在学院网站首页开设“论文园地”专栏，常年开放，感兴趣的学生平时也可以查阅、学习，毕业论文写作工作启动后，也发动学生到论文园地了解规定、熟知要求、浏览学习范文。（5）毕业论文评定结束后，会分为“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”不同等级，被评为“优秀”等级的优秀论文将在学生中公示，且发放证书及奖金，而“不及格”的论文则不能达到毕业条件，需重新申请论文写作，因此，提前公示并通过各种渠道告知我院的相关规定，也便于学生在论文启动之初，就树立自己的学习目标，明了自己的需要以及努力的方向。

三、我院在线互动和线下辅导结合的论文指导管理模式

网络教育具有跨越时空、便于学生随时随地学习的便利性，学生可以不受地域限制地学习优质课程。我院设置有多个远程学习中心，在最后一个学期，各远程学习中心的学生和市区内的学生一样，同步展开毕业论文写作工作。我院还专门开发了专为毕业论文写作工作服务的在线论文平台，可以不受地域限制地将论文导师每一步的指导要求、师生每一次的互动、学生每一步所提交的工作都纳入论文系统中进行监督及管理，而且学生和导师同时也可通过邮件、微信（群）和电话等多种形式开展点对点的论文写作辅导，构成了以学生和导师为主体的双向在线互动和线下辅导结合的论文指导管理模式。我们建设的在线论文平台由教学管理人员在后台进行管理，学生和导师分别以不同的身份登录，面向学生和导师显示不同的面板，主要有如下功能：（1）明示时间节点我院论文写作工作分为选题、提纲、初稿、定稿、审核、答辩六个环节，在论文系统中清晰划分并显示各环节的时间节点，以及在各个环节内导师及学生所必须完成的任务。（2）显示导师、学生的联系方式由教学管理人员聘请具有资质并具备丰富远程指导经验的论文导师，提前根据专业性质、各远程学习中心所处地域进行安排并录入系统，录入后每位导师和对应的每组学生可相互看到彼此的联系方式。（3）管理人员管理通知，告知学生各种相关规定及注意事项比如答辩与否的选择、相关规定、重要性、时间节点及答辩流程等，所有重要通知都可在此，导师和学生都可随时查看。

四、我院的毕业论文质量管理监控措施

毕业论文质量一定程度上反映了本科培养的质量，我院高度重视毕业论文工作的质量管理，着眼于运行过程的监督及关键环节的控制，包括教学管理人员、论文导师和远程学习中心班主任等多重角色共同参与。管理人员后台全程监控整个论文系统，我院重点管理的关键环节如下：

1.注重导师队伍的建设、管理和储备

建设优秀的导师队伍是毕业论文质量的重要保证。在导师聘请环节我院要求进行专题试讲、面试、签署协议、培训，管理人员定期和导师、学生进行联系并通过在线论文平台对论文指导过程监控并及时发现存在的问题以加强管理，根据导师指导效果进行考评并收集简历建设储备导师库。

2.注重全过程、无盲点的管理

在论文完成主要过程的每个阶段的后期，管理人员及时提醒导师跟进学生进度，重点监控联系尚未完成的学生。尤其定稿结束时，要关闭学生端口，意味着学生不能再对自己提交的论任何改动，这时要做到管理人员和导师都对学生情况胸中有数，了解每一位学生的进度和状况。

3.突出不同阶段管理重点

根据论文完成的不同阶段，加强重点任务管理。在选题阶段主要是加强审核，要求选题既体现所学专业知识的运用，又结合自己的工作实践，既体现对实践问题的解决能力，又紧跟时代热点；在提纲阶段要根据学生答辩与否进行重点把关，答辩的论文字数要求多，质量要求高，论文结构长，提纲就要求高。抄袭现象高发是成人继续教育本科的一个常见问题，进入初稿阶段，就需要开始严格对抄袭的控制，此阶段主要由论文导师进行；定稿阶段和审核阶段，着重对格式的规范并安排专人对学生提交的论文进行抄袭审查，对网络抄袭过多的论文出具论文审查报告，通知学生并给予一次修改机会；审核通过的论文才可以参加现场答辩，远程学习学生则通过视频进行远程实时答辩。4.通过奖优罚劣措施树立良好的学风通过评选优秀论文并公示成绩、发放优秀论文证书及奖金等措施对优秀论文进行奖励，而不及格的论文则不予毕业，需下学年重新申请论文写作。

五、对完善论文质量管理体系的建议

我院构筑的论文质量管理体系，对导师和学生的管理，以及论文质量的监控方面都行之有效，在提高学生水平和毕业论文质量等方面发挥了巨大的作用，对此体系加以完善，提高其有效性，对提高网络教育成人学员的论文质量尤为重要。笔者认为论文质量管理体系可从以下方面进行改进。

1.充分发挥管理团队的监督指导作用

构建全程参与的管理团队，包括各个专业方面的专家教授和监控论文平台的管理人员，实行专家指导下的毕业论文质量监管制度。在论文管理的各个环节都建立清晰的质量标准，如有修改则着重提醒论文工作相关的所有人员，充分发挥管理团队的监督指导作用。

2.储备论文指导教师信息库，增加视频或面授指导环节

虽然在毕业论文启动工作之初，就向学生公布论文导学视频，但部分学生会由于长期在外地出差、出国或是家庭原因等因素，接收学校信息较晚，或是对学院信息关注度较低，在毕业论文工作启动之后也难以跟上进度，而论文指导教师毕竟是和学员一对一进行具体接触的人员，因此若由指导教师在和各学员建立联系之初，就及时录制并上传具体讲解各环节制度及注意事项的论文指导视频，会对学员掌握学院规定、跟进各环节写作、提高论文质量，有较大帮助。另外，部分论文指导教师是在读博士、兼职教师等，流动性较高，也需加强对论文指导教师信息库的储备。

3.及时更新论文资源库

随着时代的发展、互联网技术的进步，每年都涌现出许多热点和更新的企业案例，论文平台中的资源库也应随着新技术和热点进行更新，给学生提供的选题素材、指导课件、优秀论文范例以及各类资料素材都应及时更新，并由指导教师着重向学员指出，力求让学员的论文能体现时代特征，体现思想热潮，这样更能提高学员在认识和观点上的高度，提高论文写作质量。

4.实行多环节把控的质量审核制度

通过实践摸索，采取论文多环节把控的质量审核制度，即由论文指导教师对学生论文进行指导后，给出初级评价和成绩；再由专职审核小组成员，采用网络技术，批量审核全部论文，并对抄袭超标的不合格论文出具论文审核报告；再由各专业学科专家教授带领评审团队，抽查部分论文再次进行审核，筛选出论文质量较差的论文，最后由教学管理人员对指导教师的指导交流过程、论文最终成绩再次进行审核，确保无遗漏、无差错，确定论文终审成绩。这种多环节把控的质量审核制度，对严格把控论文质量起到了关键作用。

5.建立及时反馈的导师评价系统，提高论文指导教师的工作积极性

在整个毕业论文工作中，论文指导教师是重要角色。无论是和学员建立一对一的具体联系，还是对学员每个环节的写作进行指导，对学员的写作态度和进度最清楚的人都是指导教师，论文指导教师在毕业论文工作中起着举足轻重、无可代替的关键作用。因此，对论文指导教师进行严格的岗前培训，建立包含学生和管理人员在内的多角度、全面的指导教师评价体系，并将评价结果给予及时的反馈，加强激励措施机制，是提高论文指导教师的工作积极性，进而提高学员论文质量的有力举措。

六、总结

随着网络技术的进步，网络教育突破时空限制的优势愈来愈突出，越来越多想要边工作边充电的成人学员选择了网络教育。通过论文写作，学员可以在一定程度上提高自己的归纳水平，学会构架论文写作体系，初步掌握用基本原理来分析现实问题的能力。作为进行网络教育的机构，也要根据成人学员的学习特点，搭建符合需求的写作指导平台，不断完善和提高对学员写作毕业论文的质量管理。

参考文献：

[1]洪建峰．基于Web的毕业论文指导交流系统设计与应用———以上海电视大学毕业论文系统为例[J].中国教育信息化,2011(13):49-51.

[2]亓俊国,邵轩.网络环境下成人毕业论文写作指导与管理模式的研究与实践[J].继续教育,2014(10):11-13.

互联网毕业论文篇(7)

本文以网上人大201209届毕业生为调查对象，开展了网络毕业生的学习需求调查研究，评估了毕业生对“毕业生服务工程”各项目的需求水平，进行了“毕业生服务工程”的用户群体细分，并探讨了不同细分群体与学习需求的关系，分析了“毕业生服务工程”有效的传播方式与途径，最后提出了毕业生服务工作的实施改进建议。

【关键词】 网络教育；毕业生；学习需求；调查研究

【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009—458x（2013）06—0047—04

截至2010年，全国已累计招收网络本专科生1000多万人，毕业学生600多万人[1]，其中中国人民大学网络教育（以下简称“网上人大”）的毕业生也已接近8万人。对于多数网络教育毕业生而言，伴随着学历教育的终结，他们将如何开展继续学习成为值得探讨的问题。为了更好地构建终身学习的社会氛围，为我国社会经济建设提供持续的人力资源保障，“网上人大”于2011年2月启动了“毕业生服务工程”项目，陆续向毕业生开放了多项优质学习资源，并定期开展毕业生回访和组织毕业生活动等工作，初步奠定了向毕业生提供终身学习支持服务的坚实基础。为了向毕业生提供更有针对性的学习资源与支持服务、进一步扩展其学习视野以利于职业提升，“毕业生服务工程”项目组开展了学习需求调查。本次调查基于毕业生自身的职业与学习现状，探究他们对网络学历教育后继续学习的认知和需求，为“毕业生服务工程”的开展提供参考依据。

一、研究概述

所谓需求，是指个体对内外环境客观要求的反映，是个体的一种缺失状态，表现为个体的倾向性。需求的对象和内容可能是人体生理所需的某种基本物质，也可以是一些抽象的因素，如知识、技能、成就、声望等[2]。学习需求（Study Needs，SN）也是需求的一种，它可以分为社会需求和个人需求，前者主要指社会和用人单位对学习者知识或能力的需求，后者指学习者目前的实际水平及其希望达到的水平之间的差距[3]。学习需求给学习者的学习活动提供了基本动力，是学习者在漫长和枯燥学习过程中坚持下来的一种力量[4]。在“毕业生服务工程”中开展需求分析具有重要意义，有利于探索网络继续教育的多元化模式，有利于教师根据不同毕业生的需求提供个性化的学习资源与支持服务。对于毕业生和教师之间的交流互动以及教学资源与服务的有效推广也有积极意义。

本次学习需求分析的重点是通过对网络教育毕业生继续教育需求现状的实证研究，探讨如何把网络教育的价值引入到网络教育毕业生的继续教育实践中。根据研究目的，本次研究的主要内容包括以下方面：① 评估毕业生对“毕业生服务工程”17个子项目的需求水平；② 分析“毕业生服务工程”不同细分用户群体及其特征，研究不同细分群体特征与学习需求的关系；③ 分析评估“毕业生服务工程”有效的传播方式与途径；④ 最后，结合已有经验，提出实施“毕业生服务工程”的改进建议。

本研究以“网上人大”201209届毕业生为调查对象。通过网络调查共收到调查问卷1777份，经过整理得到有效问卷1263份，有效率为71.07%。研究中利用SPSS12.0对调查数据进行了统计分析。

在1263份有效样本中，男生有486人，占38.5%，女生有777人，占61.5%；年龄分布在19-60岁之间，平均年龄32岁，26-35年龄段的毕业生较多，占55.9%；学籍批次涉及200509-201003中的10个批次，其中201003批次的毕业生最多，占63.3%，学籍越早的毕业生样本越少；样本共涉及金融学、工商管理、会计学、人力资源管理、法学、市场营销、公共事业管理、汉语言文学和国际经济与贸易9个专业，其中金融学、工商管理和会计学的样本数量较多，均超过200人；在起点层次方面，专科起点本科最多，占51.9%，其次为高中起点专科，占43.5%，高中起点本科和本科二学历样本所占比例很少，分别有2.5%和2.2%；在服务站点分布方面，样本共涉及103个站点（含考点），其中北京服务中心、辽宁省电视大学服务中心和上海服务中心等几个站点的样本量较多。

二、调查结果分析

1.“毕业生服务工程”子项目需求评价

在所设计的17个服务项目中，各项目的需求程度分布在3.36-4.36分之间（5分制），总体均值为3.87分。需求程度较高的项目有提供实用的技能培训课程、提供职业资格考试培训网络课程、提供数字图书馆和数字论文库等网络学习资源等；需求程度较低的项目有订阅电子刊物、宣传报道毕业生事迹、智能手机推送课程资讯和内容资源等（详见表1）。

表1 毕业生对服务工程各项目的需求情况

[需求项目＼&频数（个）＼&均值＼&标准差＼&提供实用的技能培训课程＼&1255＼&4.36＼&0.74＼&提供职业资格考试培训网络课程＼&1257＼&4.2＼&0.8＼&提供数字图书馆、数字论文库等网络学习资源＼&1259＼&4.1＼&0.84＼&开放学院各专业学历教育网络课程＼&1258＼&4.09＼&0.83＼&提供学历课程导学与答疑＼&1253＼&4.07＼&0.84＼&提供更高层次学历教育＼&1263＼&4.05＼&0.89＼&英语辅导，主要指口语、写作等实用英语＼&1256＼&4.05＼&0.93＼&提供学术讲座、财经大讲堂等视频资源＼&1251＼&4.02＼&0.87＼&推送职业发展资讯等实用资料＼&1251＼&3.99＼&0.83＼&持续开展毕业生交流活动＼&1250＼&3.77＼&0.87＼&组建毕业生网络交流社区＼&1256＼&3.76＼&0.89＼&组建校友QQ群＼&1253＼&3.71＼&0.9＼&提供校友通讯录＼&1249＼&3.69＼&0.94＼&毕业生回访，包括电话、短信、E-mail等＼&1246＼&3.57＼&0.88＼&提供智能手机客户端课程资讯和内容资源推送＼&1245＼&3.51＼&0.99＼&宣传报道毕业生事迹，包括职业发展情况＼&1254＼&3.43＼&0.94＼&订阅电子刊物＼&1257＼&3.36＼&0.92＼&]

由调查数据看出，需求程度较高的几项均为学习资源，需求程度较低的项目均为互动交流服务，学生对学习资源的需求程度较高于对互动交流的需求。在所有17个服务项目中，毕业生对技能培训和职业资格考试辅导课程的需求程度最高，这两个项目可以优先、重点给予满足。

2.“毕业生服务工程”用户群体细分

毕业生对服务项目的需求程度不同，不同需求程度的毕业生可能具有独特的个性特征，多重对应分析法（最优尺度分析）可以利用分类的特征变量来揭示毕业生特征与需求水平之间的关系，由此绘制的对应分析图可以直观地看出不同需求水平的毕业生具有哪些特征。以需求水平、年龄、性别、专业、层次、工作满意度、收入、教育支出等作为属性，进行多重对应分析，得到对应的分析图（如图1所示）。根据对应分析图对结果进行判断，其基本原则是：落在由原点（0，0）出发接近相同方位及图形相同区域的同一个变量的不同类别具有类似的性质；落在原点出发接近相同方位及图形相同区域的不同变量的类别间可能有联系。

按照上述原则，从对应分析图可以看出，不同需求水平的毕业生在多个属性上存在一定的联系，主要体现在：① 需求水平很高的毕业生与年教育支出1000-3000元和专科起点本科有较为密切的联系；② 高中起点专科、年教育支出在3000元以上、工作比较满意、专业为工商管理或会计学的与需求水平较高有较为密切的联系；③ 专业为金融学、年龄为26-30岁的与需求水平不高有联系；④ 性别和月均收入两个变量与需求水平没有密切的关系，不同性别、不同月均收入水平的毕业生对“毕业生服务工程”的需求是分散的。由此可见，教育支出、学历层次、专业、年龄段、工作满意度等几个变量与对“毕业生服务工程”的需求水平有一定联系，而性别和月均收入两个变量与需求水平之间的联系不够密切。上述数据看出，在“毕业生服务工程”重点用户定位时，年教育支出在1000元以上、专业为工商管理或会计学等类别的毕业生可以作为较为重要的用户群体。

3.“毕业生服务工程”用户年龄差异比较

对于不同年龄段的毕业生，他们对“毕业生服务工程”的需求水平大体上呈现了随年龄增长而降低的趋势（36-40岁除外）。在一定程度上这是符合现实的，年龄越大的毕业生，他们已经在过去的岁月里积累了较多的经验和人脉资源，因而相对于低年龄组别而言他们对知识和经验的需求水平相对较低。36-40岁组别之所以相对相邻年龄段需求水平相对偏高，可能是他们在这个年龄段的职业发展和家庭生活方面面临更多的压力，需要更上一层楼，因而学习需求要偏高一些。由这些数据看出，30岁以下和36-40岁年龄段的毕业生相对而言是“毕业生服务工程”较为重要的用户群体。

图2 不同年龄段毕业生对服务工程的整体需求对比

4.“毕业生服务工程”的传播方式

对于“毕业生服务工程”相关资讯，“毕业生更愿意接受哪些传播方式”的调查结果显示，毕业生对手机短信的接受比例最高，占73.3%；其次是E-mail，占56%；QQ群通知也是毕业生比较欢迎的传播渠道，比例为42.5%；网站通知比例较低，占29%；微博的比例最低，仅占8.6%。可见，微博作为一种新型网络通信形式还没有被更多的毕业生使用或认可。除了上述方式之外，毕业生还提及电话通知，尽管这种方式成本较高但却有着较高的效率，可以在较为重要的毕业生活动中使用。

三、关于推进“毕业生服务工程”

的思考与建议

1. 重视并启动毕业生服务专属网络平台建设

目前，“网上人大”的“毕业生服务工程”已经开放了多项资源并提供了相应的支持服务，但是还没有独立的网络平台（和在校生混杂一处），不利于毕业生服务工作的进一步深入发展。为了给毕业生的交流和学习及教师的支持服务带来便利，有必要建立专门的“毕业生服务工程”二级网站（或专栏），可对该网络平台命名为“中国人民大学网络教育校友网”（或“网上人大校友之家”、“中国人民大学网络教育校友分会”等），以此平台为依托实施毕业生的终身网上学习、职业发展及互动交流促进计划，具体栏目可设置“通知公告”、“校友风采”、“活动组织”、“校友社区”、“校友通讯”、“学习资源”、“研修项目”、“职业发展”等几个栏目（栏目设计如图3所示），将各学院的优质教育资源提供给有需要的毕业生，将毕业生的资源整合起来实现毕业生之间的共享，促进互帮互助。

图3 校友网网站栏目设计

2. 提供“学习资源”和“进修项目”，学习资源建设注重实效

学习资源是校友网的核心，也是吸引毕业生的最重要手段之一。目前毕业生对学习资源，尤其是实用的技能培训课程、职业资格考试培训课程、数字图书馆、数字论文库等方面的需求程度最大。其他项目，比如在职研究生项目等也有较大需求。因此，校友网的“学习资源”和“研修项目”等重点栏目的内容选择应充分考虑毕业生的这些需求，针对他们在日常工作生活实践中经常遇到的问题和需要提高的能力来丰富完善这些知识资源或提供相应的研修项目。

3. 提供校友交流平台，促进互帮互助

校友网中的交流栏目包含线上的“校友社区”和“校友会刊”等，毕业生可以利用平台中这些栏目提供的论坛、电话、QQ群、微信、微薄等多种渠道，开展互动交流。除了线上的栏目外，毕业生还可以通过“活动组织”栏目举办线下的专题活动。专题活动可以以地域、行业或学籍批次等划分群体进行举办，引导更多的毕业生融入“校友网”这个大家庭当中，给他们提供增进交流的机会，在经验、资金和人脉资源等方面提供互帮互助。

4. 提供全方位的职业发展服务体系

校友网设计“职业发展”栏目，为毕业生进行一系列的职业评测与专业化诊断，进而为他们提供学习地图（Learning Map），即以职业技能发展为主轴而设计的适合其职业生涯发展的一系列学习课程。除此之外，“职业发展”栏目还可以包括其他的职业服务项目，比如构建人才库进行职位推介、招聘信息、提供具体的岗位指导实例等。

校友网凭借“职业发展”、“学习资源”、“进修项目”等栏目，建立起毕业生的职业评测与学习成长的完整体系。在该体系中，毕业生可以从某类职业的入门者，顺利成为业务技能熟练、拥有丰富经验的资深职业工作者或管理者。

5. 注重多种教学资源的整合

作为网络继续教育资源的提供者，校友网的资源建设需要有充分的准确性、权威性和规模性，才能获得用户认可。因此，校友网要与相关权威机构，比如政府机构、行业协会、科研院所、专业资源厂商等开展广泛合作。① 与教育资源库机构合作，提供更多学习资源，比如案例库、视频课堂或其他相关数字文献资源；② 与相关移动教育资源厂商合作，为用户提供移动资讯或移动课程资源的推送；③ 与各地辅导学校合作，通过双方的资源互补，合作开展当地线下教育培训项目；④ 与职业教育类网站或门户网站教育频道合作，共建职业发展相关栏目，前沿信息；⑤ 通过与人才招聘网站的合作，为用户提供更多就业信息。

6. 针对目标用户进行有效推广

校友网可以在毕业程序的办理过程中，向每一位毕业生发行特制的“校友终身网上学习卡”[5]，宣传推广“校友终身网上学习计划”，介绍校友网的内容和意义，鼓励毕业生登录使用校友网。

为了更好地助力终身学习社会的建设，校友网也可以向其他相关社会群体进行推广，比如面向成考生、自考生、大型企业或其他团体性的教育机构（如高职院校）等。

[参考文献]

[1] 杨伏山，李静. 中国现代远程教育已培养本专科毕业生600多万[EB/OL]. [2011-03-20]. 中国新闻网，http：///edu/2011/03-20/2917632.shtml

[2] 倪传斌，刘治. 外语需求的特性分析[J]. 外语与外语教学，2006，（2）：21-24

[3] 束定芳. 外语教学改革：问题与对策[M]. 上海：上海外语教育出版社，2004

[4] 王俊. 来华留学生的汉语学习需求研究[D]. 浙江大学，2011.

[5] 郭蓓. 南京大学首发校友学习卡 让优质教育资源“活”起来[EB/OL]. [2012-05-21]. 中国江苏网，http：//.cn/system/2012/05/22/013384567.shtml

收稿日期：2012-11-30

作者简介：岳俊芳，中国人民大学继续教育学院网络教育部副院长 （100872）。

孙道金，中国人民大学继续教育学院网络教育部网络教育与资源开发中心 （100872）。