如何上好第一堂课篇(1)

【关键词】制造 技术 专业 知识 人才

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0248-01

“机械制造技术”课程是如今在众多工程专业（机械、电子、轻工、纺织、冶金、化工等）的专业课程设置中使用得最多的一门专业必修课。在该门课程的学习中，如何讲述并渗入其人文背景知识，往往成为如何上好这门课的关键。

制造技术不仅是传统的学科，也是基础的学科。人类社会的每一个进步，都离不开“制造”的发展。制造技术在近几百年工业经济的每一步发展历程中，起到举足轻重的作用，可以说，没有制造业，就没有我们今天的人类社会文明。从征服月球太空到生物仿真、纳米机器人无一不体现制造的精髓。

从人文的视角，需要告诉同学们的就是，纵观历史上的重大变革及发展，由于制造技术的应用成熟，而成为了现今的世界格局。第一次工业革命，由于大工业掌握了它特有的生产资料——机床，使得欧洲迅速崛起。第二次世界大战，美国成为最大的赢家，也依其制造技术的领先成为世界的老大。二战之后，日本经济的崛起，他们抓住了一个机遇，是美国在二十世纪中期认为制造业是“夕阳产业”。我国改革开放三十几年的大发展，也主要是由于制造业的兴起，使得全世界随处可见的“Made in China”。

由于学生对自身专业认识的不足，因而如何上好第一堂专业课尤显重要。这就要求在专业课的学习中，必须使学生在“专业、知识、人才”的认识上，得到一个真正意义上的升华。

1.专业方面的认识。

现代人为什么要学习专业？学生对专业没有爱好，不感兴趣怎么办？这是每一个上专业课的教师必须要回答的问题。

我们可以把任何一门专业课，都看成是一本“武功秘籍”，它是我们前人总结出的经验结晶。要想成为武林中的高手——行业专家，必须要有一个非常虔诚的态度，认真学习修练。大学的学习，是教给我们掌握众多的专业技术——“秘籍”。只有真正掌握知识，掌握专业技术的人，在现代社会的竞争中，才能成为可用之才，才会受到别人的尊敬。在通往“武林高手”的道路上，才有可能越走更远。

无论是第一、第二，还是第三产业，都是以制造技术作为基本手段。因而所有工程方面专业，都涵盖了制造的技能和知识。

因此，必须告诉学生的就是，在专业课的学习中，学到的是如何用科学的思维和原理，分析和处理实际问题的方法和手段；武装的是学生的科学头脑；提升的是学生的素质和能力。这也是教师在专业教学活动中，应该贯彻始终的主题思想。所有专业课的学习莫不如此。因而，掌握专业技术的人，也是可以做天下任何事情的人。

学生绝不应该没有专业学习的兴趣和爱好。不静下心思，认真学习，并掌握专业知识的人是愚蠢的，是不可能干好任何事情的，是没有出息的。

2.知识方面的认识。

现今社会，谁应该是最富有的人呢？很显然，在人类已经进入“知识经济”时代的今天，他必须是掌握并占有“知识”的人。

大学学习学什么？学习专业的目的是什么？这是每一个学生都必须要回答的问题。

在我们应用大学里，特别是职业院校教学中，有一个“必须、够用”原则。但何为必须？何为够用？还没有一个充分全面的论证与研究。因而，学习知识，我们应该把它作着是一个全面提升学生基本素质及能力的过程。如果一味强调“必须、够用”，那学生说我不需，今后也不用，这样的话，教师是很难教育学生的。

作为课堂理论知识的讲授，教师应该做的就是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。切实改进教学方法和手段，实现大法不繁，少而精，联系实际，案例分析式的教学。真正掌握了知识，就意味着具备了解决问题的能力。有了这个能力，你才能将自己的兴趣爱好结合在一起，做自己真正想做的任何事情。

由此可见，如何将知识学到手，成为一个真正掌握知识的人，大学阶段的历程至关重要。这就需要我们从专业的角度，按系统的观点，把所有公共课、基础课、专业课等融会贯通。

专业是一个平台，同时为我们构架一座通往知识的桥梁。在专业课的教学中，应该贯彻的宗旨就是教导学生：“学知识、学技术、有能力、有文化”。通过科技知识的学习，使学生具有哲学的思考，文学的创造，体育的精神，生活的态度。通过职业技术的学习，不仅使学生专业上是掌握“秘籍”的人，而且在今后的工作中，是敢于承担风险，可以作出贡献的人。知识赋予我们力量，知识赋予我们创造力。

3.人才方面的认识。

如何在专业课课的教学中，使我们的学生通过专业技术学习，掌握制造技术的本领和知识，成为一个对社会能有所贡献，能进行创造性工作和劳动的人？

这就是我们专业课教师之责任所在，也是我们大学教育中必须回答的问题。

如何将理想与现实，思想与行动结合起来，脚踏实地融入社会？这是每一个学生必须要一直思考的。

需要告诉同学们的是，我国现阶段的社会，为当代年轻人提供了一个最好的发展时机。当今社会的竞争，人才是第一位的。只要你是真正掌握了科学知识和专业技术的这样一个大学毕业生，怀揣理想和抱负，敢于承担责任，你就可以挺起胸膛，迎接任何挑战。

需要指出的是，在我们现阶段的教育中，出现了中学教育是以“高考”为目标，大学教育是以“工作”为目的。因而，造成众多的学生，一进入大学就失去了方向；一“失业”就无所适从。在“理想与现实”的教育中，更强调的是“现实”，急功近利，心理浮躁。这样的下一代是我们所不愿意看见的。

“Made in China”呼唤具备创新能力的新一代工程师，这既是现代技术人员的要求，也是历史赋予我们的责任。

4.结束语。

专业课的教学，既是传授技艺，更是传承文化。作为教育工作者，我们有这个责任和义务，将我国几千年的优秀文化，以及人类社会发展的灿烂辉煌，告诉我们的学生。使他们真正成为有理想、有抱负，懂科学、懂技术的新时代继承人。

参考文献：

如何上好第一堂课篇(2)

关键词：技工学校 基础会计 第一堂课

基础会计是会计专业学生步入技校后学习的第一门专业课程，对学生来说是一门全新的学科。由于技校生初中时的学习成绩可能不太好，那么作为一名会计教师，如何给学生上好第一堂基础会计课程，从而树立起学生学习基础会计的自信心，激发学生的学习兴趣，就显得尤为重要。

一、为今后的教学工作打好基础

首先，新学期开始，同学们进入新的学校，面对一门和初中时的知识结构完全不同的新学科，学生对一切事物都充满了好奇心。教师讲授的第一堂基础会计课若足够精彩，那么就能激发起学生学习专业知识的兴趣。其次，教师如果能通过第一堂课拉近与同学之间的距离，获得学生的认可，给同学们留下良好的印象，那么就成功地为今后开展教学工作打下了基础。所谓良好的开端是成功的一半，会计教师要认识到第一堂课的重要性，充分准备并上好第一堂课，为今后的教学工作做好准备、打好基础。

二、上好第一堂课的关键要素

1.学会运用首因效应

首因效应是指人际交往中给人留下的第一印象至关重要，对印象的形成影响很大，教育心理学也非常强调教师给学生的第一印象。教师穿着整洁，会给学生留下严谨、有修养的第一印象。教师面带微笑，会让学生觉得老师善良、慈祥、友好。教师的开场陈述要介绍自己的名字、电话号码、学历、专业技能水平，因为学生非常关心自己老师的专业水平。当然这些也必须与实际情况相符合，“路遥知马力”，教师的真实水平会在今后的教学工作中得到体现。既然在师生交往中有这样一个首因效应在起作用，我们就可以充分利用它来帮助教师完成漂亮的自我推销，给学生留下良好的第一印象，并使他们重视这门课。

2.端正学生对会计的认识

首先，教师可以联系一些具体的实际例子，介绍会计工作的重要性。比如，超市采购商品需要记账、个人购物要算购物账、家庭日常收入开支要算收入费用账、食品厂计算食品成本需要记账，这些都离不开会计工作，而企业要想获得价值最大化，也离不开会计工作，这些可以使学生认识到会计工作和我们的经济生活息息相关。其次，教师可以利用幻灯片，通过大量的图片、资料介绍会计的产生以及为社会发展做出的贡献，使学生对会计工作产生兴趣。最后，教师可以通过提问的方式，让同学们讨论自己心目中的会计人员是什么形象，周围见过或听说过的与会计相关的事件，激发学生从事会计职业的兴趣。

3.教授基础会计的学习内容和学习方法

首先，教师可以告诉同学们基础会计是会计专业的入门课程，是学习财务会计、成本会计、财务管理等课程的基础。对于会计初学者来说，虽然比较枯燥乏味，但是只要掌握科学的学习方法，通过努力也是能够取得好成绩的。然后，教师介绍下《基础会计》这本书的各章节内容、自己的教学习惯、对学生的要求，并结合自己的学习经验现身说法，让学生知道自己今后应该怎么做，并产生能够学好《基础会计》的信心。

4.介绍会计工作的就业前景以及优秀毕业生的就业情况

首先，教师要给学生介绍会计工作的就业前景，虽然整个社会的就业压力很大，但是由于社会对会计人员的需求量大，学生只要学习到了会计技能，从基层做起，以后也能够逐步考取助理会计师、会计师、高级会计师、甚至注册会计师等证书，在就业市场上脱颖而出。然后，教师可以介绍学校往届优秀毕业生的就业过程和现状，激发学生的学习动力，并让学生树立“别人可以，我也可以”的自信心。

三、上好第一堂课的注意事项

教师的第一堂课，应该拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，就意味着你的第一堂课成功了。上好第一堂课需要注意：教师要努力和学生保持平等的朋友关系，不要因为学生以前的学习成绩不好就看不起学生；不要太严肃，急着给学生立规矩，给学生造成心理压力，产生恐惧心理，这只会让学生产生逆反情绪；教师的课堂气氛要活跃，不要死板。教师要通过第一节课了解学生的实际情况，为开展今后的教学工作做准备。教师要适当地利用多媒体进行教学，生动形象地传授知识，有利于师生交流。

如何上好第一堂课篇(3)

(1)打消学生对英语的神秘感。英语是学生接触的第二种语言,这些学生刚进入初中,看着英语课本上面一个个符号,并想到将来就要学习这些神秘的符号时,心理上会对英语产生了一种神秘感。作为英语教师,我们必须让学生打消对这门学科的神秘感,让他们知道,英语跟汉语一样,甚至比汉语还容易学习。我在第一堂英语课上总会这样问学生,他们觉得重新学习一门外语难不难?很多学生都回答难。我又问他们,他们跟两岁左右的孩子比起来谁最聪明?同学们回答,当然是他们聪明,我说好,我的孩子现在已经两岁了,但他已经会用简单的汉语跟大人对话,他从出生到现在,只用了两年的时间,就学会了一种语言,而且还说得很流利。同学们听完我的话后都笑了。我又接着说,既然你们现在的智力远远大于两岁的孩子,初中总的有三年时间,相信大家经过三年的学习,一定能学会一种语言,它就是英语,大家有没有信心。同学们都回答有信心。并作好了学习英语的准备,从而也打消了同学们对英语的神秘感。

(2)教给学生一些学习英语的方法。英语毕竟不同于其他学科,学生们面对的是一门完全陌生的科目,对于一个完全不懂外语的人来说,是无法不借助外力就可以自学成才的。因此他的学习方法也与其他的一些学科有不同之处。作为七年级的新生,他们迫切需要找到一种学习英语的方法。当然英语的学习方法有很多种,英语教师可以向他们介绍比较实用的方法,而且应该符合农村学生的学习特点。笔者在教学实践中主要从以下几个方面入手来进行英语学习方法的教学。

首先,注重学生的听说能力。我告诉他们,小孩子之所以只花两年左右的时间就可能学习一门语言,这是因为父母从小就一直对着他说很多话,他们也听得很多。一旦听到一定的地步,他们自然就会了。我要求学生以后经常听有关英语的内容。如听英语同步磁带,看英语电影,收看英语电视节目,请同学读给自己听,而且应该反复听。比如英语电影,我要求同学们选一两部自己最感兴趣的英语电影来看,反复看,一有时间就看,看到电影里面的很多台词自己能够很自然地就讲出来。我鼓励学生大胆的说英语,学生对周围的每一样东西都思考着如何用英语去说他。比如可以先说自己的身体部位,然后说教室里的每一样东西再次扩展到自然界中的每一样东西。鼓励学生经常说,反复说。

其次就是读写方面的能力。我们应该鼓励学生读一些简单的英语读物,像一些短小的精品美文应鼓励学生读熟甚至背下来。另外就是读教材,教材应该读熟,甚至能背下来。写,我们可以鼓励学生写一些简单的东西,如一些常见的日常用语等。

(3)让学生作好充分的学习准备。学习任何一门学科都得有充分的准备。英语教师应该根据英语科目的特点,教学生如何做好学习英语的准备。它包括思想方面和物质方面的准备。上面所提到的两个方面都是从学生的思想准备方面来说的,除此外,我们还应该让学生做好物质方面的准备工作。农村中学的学生往往不知道怎么去学习自己该学的学科,等到上课时,才发现老师授课需要的东西都没有,或者是有这样而缺那样。因此,第一节课,我建议教师不要急于上新课,而应该告诉学生上英语课需要些什么东西,如英汉词典,单词速记手册,英语本,英语笔记本,英语字帖,铅笔等。有条件的学生还可以准备复读机和一些英语磁带。每样东西需要的数量也应该告诉学生,这样就不会出现上课后才发现有这样缺那样的现象。

如何上好第一堂课篇(4)

〔中图分类号〕 G622.3 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）14―0051―01

教师们一致认为上好一堂课的前提是做到“三备”，即备教材、备教法、备学生。在新课程改革的今天，我们还要本着先进教学理念，注意以学生为本，选择恰当的教学方法，扎扎实实地备好一堂课。笔者结合自己的实践经验，谈谈如何上好第一节课。

一、新教师如何上好第一堂课

1.有良好的心理准备。新教师要上好第一堂课，就要尽快进入教师角色，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。作为新教师，上课前要克服畏惧心理，树立应有的自信心；虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助；认真地回忆、总结自己在实习过程中已得到的经验和教训；设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施；主动深入班级，了解所任年级、班级学生的班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。

2.精心备好第一堂课。大家知道备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高业务水平和教学艺术的重要途径。教师备课越充分，教学效果就越好，因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好课。从教学过程来说，要做到教学目的明确、教学层次清楚，突出重点、突破难点；从教学语言来说，要做到语言生动形象、活泼有趣、逻辑性强、通俗易懂；从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密紧凑。

3.注意做好课后小结。新教师在上完第一堂课后，都必须及时进行自我反思。即上完课后都要及时回顾备课和上课过程，分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定计划，还有什么不足；哪些没有实现或实现不好，原因是什么；哪些问题在备课时没有考虑到；学生在学习中有哪些反应；下堂课教学要着重注意些什么，哪些方法比较成功、哪个环节存在问题等。将分析的结论、教学反思和感悟记录在教案后的“教学反思”栏，也可以专门准备一个《教学反思录》，作为下阶段备课和上课的参考，作为今后自身成长和专业发展的记录。

二、如何上好新学期的第一堂课

1.精神饱满登讲台。要上好第一节课，我们不仅在内容上、形式上有所思考，还要在教师自己的情绪上调节好。假期我们从繁重的家务、琐碎的生活中走来，更应该梳理好自己的心情，焕发精神，抛弃烦恼。同时，还要进行认真的思考：上学期教学成绩如何，如何步入经验型教师的行列，向怎样的新目标迈进，等等。这一切都应该在我们上第一堂课前作出认真的考虑，并体现在第一堂课上。让学生从教师的脸上感受到快乐，从教师的语气里揣摩到“信心”，从老师的关爱中得到温暖，从教师的耐心中激起感激，从精湛的教学中受到启迪。

2.精心设计开场白。“同学们，欢迎你们升入新的年级！从今天起，你们又跨上了一个更高的台阶。在这里，我们将跟着许许多多的作者走进一个更广阔、更丰富多彩的世界。在这本书中，很多文章写得十分优美，我最喜欢这一段话…… 你想知道这段优美的语言出自哪篇课文吗？那就到书中去寻找吧！”学生们听了这样一番语言描述，怎么能觉得学习是枯燥无味的？怎么能不对今后的学习充满向往？

这是一位语文老师的第一堂课的开场白，精彩动人的开场白能让学生对祖国河山有美的赞叹，体会到物质世界的绚丽多彩。教师如何设计开场白的妙语，它关乎着教师给学生们留下怎样的第一印象，关乎着是否能调动学生学习这一学科的兴趣，关乎着这一学科教学的成败。

如何上好第一堂课篇(5)

首先是教法研究。教法，顾名思义是教的方法。如何教才更有效？从传统教学意义上讨论，要从如何备课、如何授课、如何指导练习、如何辅导学生、如何评价学生说起。

看一个教师备课情况如何，判断的标准就是是否符合学情。要备学生的知识基础，要备学生的发展潜力，要备学生的最近发展区。只有这样，教学才能目标明确，目的正确。看一个教师授课情况如何，判断的标准是学生通过教学能否获得最大的发展。智力因素中注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力是否得到提高，非智力因素中的兴趣、爱好、毅力、个性是否得到培养是教学的最终目的。看一个教师指导练习情况如何，判断的标准是学生能否通过练习巩固知识、扩展知识。学生应该通过练习巩固学过的知识，并通过自己的思考扩展知识。看一个教师辅导学生情况如何，判断的标准是解疑效果如何，释疑效果如何。通过教师的辅导，要解决和释除学生学业中的疑惑，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高。看一个教师评价学生情况如何，判断的标准是评价是否科学全面系统，要看评价之后救助矫正是否到位。科学全面系统的评价是基础，考核评价之后的救助矫正是真正目的所在。

其次是学法研究。学法，指学生学的方法。教学是师生双边的活动，不仅涉及教师的教，还涉及学生的学。教师的教是为了学生的学，因此要研究学法。从课堂角度讲，学生学包括如何听课，如何笔记，如何提问，如何思考，如何记忆，如何作业等等。

一般来讲，学生听课应该专心致志，聚精会神，抓住重点，突破难点。学生带着问题听课效果要好。这要求学生事先应该做好预习，要先弄清所学章节哪一部分是重点，哪一部分是难点。课堂笔记是反映学生是否会学习的一个重要标志。课堂笔记要条分缕析，梳理有序，该简则简，该繁则繁。做到这一点，需要对教师所讲内容进行分析加工，在此基础上做出梳理和整理。课堂提问尤为重要。会学习的学生会提问。标志是提问的水平高、质量高。要做到一般性问题不提，肤浅性问题不提，靠工具书能检索到的问题不提。课堂思考是学会知识、培养能力的关键。要充分运用分析、综合、概括、归纳、演绎等方式方法，提高思维能力。记忆是学习的基础，记忆好坏的标志是单位时间记忆容量的多少和保持记忆时间的长短。学生记忆能力各不相同，记忆能力有先天遗传因素影响，也有后天锻炼养成影响。教师应该指导学生如何记忆，学生应该自我总结改进。作业是巩固知识、扩展知识、深化知识的重要环节。因此，教师对学生作业应该高标准、严要求，既要有量性要求，又要有质性要求。

再次是管法研究。管法，指课堂管理的方法。我们要思考的第一个问题是，课堂教学需要不需要管？我们说，课堂需要管。第二个问题，课堂需要管什么？我们认为，课堂第一需要管秩序，第二需要管气氛，第三需要管节奏，第四需要管效果。

要管秩序。管秩序，不是一味严厉、一味约束，应该用科学的管理方法来稳定秩序。要管气氛。教师需要用高超的管理艺术来调节课堂气氛；要管课堂节奏。讲课的速度或进度要依据教学内容难度和学生接受情况而定。要管效果。教学效果是教学投入和产出的比。不计成本的教学不是我们期待的教学。

如何上好第一堂课篇(6)

关键词：历史 课堂教学 学生主体

历史学科是基础教育的重要内容之一。在大力推行素质教育的今天，如何改革过去课课堂教学中的以教师讲授为主要形式的教学模式，向以学生为主体活动形式的转轨呢？笔者认为这是素质教育的关键和核心。素质教育以“育人”为主要目标，加强教育的基础性、全面性、全体性、社会性和未来性。笔者最近在初中历史课堂上的主体作用，又能激发学生的求知欲，从而使学生的思维、创新、合作、概括、心理素质综合能力得到充分发挥。

下面我以中国历史中的《中国共产党的诞生》为例，谈谈具体做法。

第一步，老师打破常规复习提问教学模式，首先给学生十五至二十分钟的阅读课文时间，提示学生在阅读时划出本课的基础知识要点部分。

第二步，在学生阅读课文的同时老师把本节课要求学生掌握的九个知识点分别写在十张事先准备好的纸上，并按课文的先后顺序每张纸条上标有序号。第一张纸条上写着第一个把马克思主义传播到中国的人是谁；第二张纸条上写着宣传马列主义的刊物有哪些；第三张纸写着把马列主义传播到中国谁起到了桥梁作用；第四张写着宣传马列主义的重要团体有哪些；第五张写着中国第一个共产主义小组在何年何月何日何地建立，中心任务是什么；第七张写着中国共产党的成立有何重大意义；第八张写为什么说没有共产党就没有新中国；第九张写中共“二大”的中心任务是什么。

第三步，由教师牵头，班长、学习委员、各小组长参与组成评委会，全班分成7个小组，由各组推荐一名代表参加抽条回答问题的活动。学生按照抽条序号，先自己读题，接着回答问题。每一个小组代表回答完毕，评委对该代表回答的问题写出简单的书面评语，交给老师。

第四步，老师根据学生回答和评委的评述结果，再从全体学生中抽出上、中、下三种不同程度的学生检验效果。对有异议的问题，再由学生举手对该问题进行辩论。

第五步，教师根据学生活动的情况给以正确的引导，总结全课。

以上教学方法，使学生既掌握了历史知识，又领悟了思考问题的新思路，真正实现了学生在历史课堂教学中的主体作用。学生感到学起来轻松，教师爷感到教起来轻松；也使学生的创新能力、分辨能力、合作能力、阅读能力、语言表达能力、概括能力、心理素质等综合能力得到了充分发挥。这样既活跃了课堂气氛，又充分体现了历史课堂教学的趣味性。

以往历史课在学生和家长的心中是“副科”，教师满堂灌，学生是越听越糊涂，有的甚至学不了。新的教学方法实施以来，学生的学习态度完全改变了。不但以往的好学生爱学，连过去不学的学生也积极参与活动，使我感到非常的意外。新的教学方法给了全体学生一个自我锻炼的机会，学生的心理素质逐步完善。通过很多同学的转变，让我意识到，不是学生的智力低，而是我们的教学方法不对路，没有适应学生身心发展的规律，没能真正让学生成为课堂的主体。实践证明，培养学生在课堂上的主体作用是完全必要的，更是人心所向，大势所趋。

如何上好第一堂课篇(7)

在历史课堂教学过程中，绝大多数的历史老师把精力放在了如何导入新课，如何在快乐的气氛中学习新课上。因此，导入形式多种多样，一上去就能抓住学生，激发学生的兴趣。课堂气氛活跃，学生发言积极，由于教学手段多样，多媒体等现代化的教学手段也极大地满足了学生视觉和听觉的需求。因而一节课下来学生非常兴奋，老师也感觉良好。然而，最终的效果如何呢？

前几天，笔者听了同事一节课，他讲的是《动荡的中东地区》。导入新课，他用了视频音乐《永远的巴勒斯坦》，歌声凄美，画面震撼人心，学生们一下子就被战争的残酷所震撼，注意力一下子就集中到本课中了。新课讲授过程中，教师制作了约30张幻灯片，并且讲解清晰，该讨论的，学生讨论热烈，该思考的，学生积极思考，整节课，学生们十分激动。就讲授新课的过程来讲，笔者认为是十分成功的。然而下课之后，笔者问了一名学生，问他巴勒斯坦地区动荡的原因有哪些，他却没能回答上来。后来我仔细思考：为什么学生参与度这么高，却回答不上来这个重点问题呢？笔者仔细回顾了一下课堂教学才发现，原来是教师的课堂小结没做好。

历史课堂，导入新课、讲授新课、反馈训练固然很重要，但是课堂小结也是十分重要和必不可少的。有些学生在课堂上只顾讨论、发言，看似十分积极，但实际上他对于本课并没有一个完整的认识。这就需要老师在讲授新课后，进行课堂小结。因为它在整个教学过程中，有着不可或缺的重要作用。

首先，课堂小结有利于突出重点、帮助复习。历史课上，老师总是不断地向学生传授新知识、新信息。希望学生能掌握更多的学习内容，因而一节课的容量比较大，并且多媒体教学更是增加了这个容量。但是这么多的内容让学生感觉凌乱、繁多，复习时不知道从何入手。比如刚讲到的听同事的那节课，光课件就有30多张，表面看上去内容很充实，事实上，在学生的头脑中是非常凌乱、无序的，同一个问题可能要三四张幻灯片才能说清楚。因此，它阻碍了学生对课堂知识的吸收，使学生不能及时巩固旧知识，学习新知识。

第二，课堂小结可以保持课堂结构的完整性。课堂教学中，精彩的导入和激情的讲授会勾勒出本节课的大致轮廓，但是对学生们来讲只是一个模糊的、片面的认识。在课程即将结束的时候用简练的语言来个小结，可以吸引学生的注意力，引发学生复习知识的欲望。比如《冷战中的对峙》这一课，在新课讲授结束之后，我们只需要把本节的两个大的问题用多媒体展示出来，引导学生重新回顾一下。一个是美国的冷战政策，表现在三个方面；一个是美苏争霸，分为三个阶段，每个阶段都有代表性的事件。这样一来，本节课的内容就非常的清楚、完整。这样不仅使课堂结构十分完整，避免虎头蛇尾的现象，也进一步加深了学生们对于本节课的整体认识。

第三，课堂小结也可以发展学生的能力。课堂小结的形式可以是多种多样的，既可以是老师的三言两语的概括，也可以是老师设置的一些疑问，还可以是老师对学生出现的问题的总结。在课堂小结中，老师要学会设置一些问题，激发学生的兴趣，刺激学生去思考。比如在学习了《第二次世界大战》之后，可以让学生总结二战的大事年表，并让学生考虑，如何看待第二次世界大战？让学生利用学习过的一些历史理论来解释一些历史现象。让学生在讨论中，学会分析问题和解决问题，学会从不同的角度考虑问题，对别人的意见作出正确的评价，形成自己的观点，增强自身的能力。

第四，课堂小结可以架设知识桥梁，做好延伸铺垫。历史学科是一个独特的学科，学习的是人类历史上曾经发生过的重大事件。事实上，没有任何一件事是孤立存在的或者凭空发生的，很多的历史事件都是相互关联的，世界历史和中国历史都是这样。比如我们在学习《血腥的资本积累》时，最后我们可以这么小结：西方殖民主义者在亚洲、非洲和拉美进行殖民统治，他们屠杀印第安人，进行罪恶的奴隶贸易，英国殖民者在印度掠夺了大量的财富，为本国发展资本主义积累了雄厚的资本。殖民国家越来越发达，然而却造成了殖民地的贫穷和落后，这必将激起殖民地人民的奋起反抗！从而为下一节课《殖民地人民的抗争》埋下伏笔。