家庭教育笔记篇(1)

一、让生活实践“语文化”，让语文教学“生活化”

（一）引导学生体验生活和自然，让生活实践“语文化”。

笔者经常引导学生，通过观察、调查、参观访问等方式关注本地的自然风光、文物古迹、风俗民情等，提高学生对生活的理解和感悟。在学习《小溪流的歌》时，笔者展示了声像并茂的动画：清清的溪水，圆圆的卵石，绿绿的小草，红红的花儿，小溪流快乐地奔向江河，奔向大海。课尾，笔者深情地说：“哎，现在的小溪流快乐不起来，你们知道为什么吗？你们到溪边去走一走，就能真相大白。你们想一想，该怎么办？”课后，让学生去收集好小溪受破坏的资料、图片，共同探究如何保护好小溪、如何保护好自然环境。一个星期后，在班中交流，并向社会写倡议书，以引起全社会群众保护自然的责任感。正如教育家吕叔湘所说“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。逛马路，马路旁边的广告牌;买东西，附带的说明书，到处都可以学习语文”。

（二）加强语文实践活动，实现语文教学“生活化”。

笔者经常组织学生，根据课文开展心得交流会、辩论会，让学生说一说，进行口语交际训练，升华对课文的理解;或把课文编排成课本剧，让学生表演，这样可以把语言文字直接变成活生生的生活画面展现在学生面前，从而加深对课文的感悟，克服学生认识发展水平不足和时空的局限，拓展学生的知识、能力与思维。

二、开发语文资源，让语文教育与生活教育和谐共进

笔者注意挖掘生活中的语文教育教学资源，寻找生活教育与语文教育的契合点，让生活成为学生语文学习的活教材。

（一）开发校园学习资源。

校园报栏是语文学习资源，每隔一段时间换一期。笔者要求学生把每一期中自己特别喜欢的抄写在《采蜜集》（读书笔记本）上，并背下来，看谁抄写和背得最精彩。制作古诗卡片，课前朗读、背诵。编印学生优秀作文集，在班上交流学习。为培养学生的听说能力，笔者利用课前十分钟播放学生喜爱的故事、诗歌、演讲等录音资料，让学生静听，并展开想象。每周四的下午自习，笔者在场指导，开展学生自主组织的演讲比赛，对家庭、学校、社会最近发生的事件发表自己的“新闻联播”和“焦点访谈”。

（二）开发家庭学习资源。

在家庭进行“餐桌话题”交流很有裨益，进餐时，诱导孩子把一天里学习、生活中的见闻感受讲出来，也听听家长对这些问题的看法，家长根据孩子在“餐桌话题”时的表现，给孩子客观准确的评价和指导。笔者经常建议家庭给孩子设立专用书柜，有条件的家庭给孩子雕刻藏书图章，家庭一定的图书藏量是孩子课外丰富阅读的保证。要求学生在家每日读半小时课外书，并做一定量的读书笔记。中高年级学生每人要有一本《采蜜集》，摘抄积累优美词句，并写读书笔记，配插图。提醒家长引导学生在家健康上网，查找学习资料和有关信息。

（三）开发社会学习资源。

笔者注意引导学生积极参加社会实践活动。如鼓励写好者给报刊投稿，并为他们办小记者证，让他们持小记者证，在老师的带领下在社区进行采访，成为语文学习的活跃分子。鼓励学生记录个人生活，以“我看见”、“我想象”、“我爱”、“我恨”、“我的悄悄话”、“我只对你说”为主题，把生活中所见，所想写在自己的“生活记录本”上。组织学生，每周二至周五轮流到县图书馆、博物馆阅读和参观，为学生的自主学习、自我体验提供了机会和广阔空间，对激发学生阅读兴趣和养成考察习惯起到很好的作用。开展关注社会的主题活动，如开展“我爱春天”、“关爱老人”、“水――生命的源泉”、“参观工厂”等主题活动，这不仅对学生语文实践能力的培养及情感、态度、价值观的形成发挥了积极的作用，也增强了学生关注生活、关注社会的责任感。

家庭教育笔记篇(2)

学前教育史试题

课程代码：00402

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.我国古代很早就有了较为系统的按年龄划分的学前教育计划，最早的记载见于

A.《礼记·礼运》 B.《礼记·内则》

C.《礼记·曲礼》 D.《礼记·经解》

2.认为“太子之善，在于早谕教与选左右”的古代学者是

A.贾谊 B.朱熹

C.颜之推 D.王守仁

3.清末蒙养院制度，基本上仿照了

A.日本 B.美国

C.苏联 D.英国

4.我国第一个乡村幼稚园是由人民教育家陶行知创办的

A.北京香山慈幼院 B.南京燕子矶幼稚园

C.厦门集美幼稚园 D.南京鼓楼幼稚园

5.我国近现代美育的首倡者是

A.陈鹤琴 B.张雪门

C.张宗麟 D.蔡元培

6.就家庭教育的科学化、民主化、游戏化、艺术化而言，我国家庭教育的书籍首推陈鹤琴的

A.《家庭教育》 B.《家范》

C.《家教》 D.《父母必读》

7.规定我国实施幼儿教育的组织为幼儿园的学制是

A.壬子癸丑学制 B.壬戌学制

C.关于改革学制的决定 D.奏定学堂章程

8.1996年发布的《幼儿园工作规程》改变了试行版中“是学校教育预备阶段”的提法，明确了幼儿园的属性为

A.基础教育 B.义务教育

C.免费教育 D.国家教育

9.中国第一个学前教育法规明确指出开办蒙养院的目的是

A.以家庭教育辅助蒙养院 B.以蒙养院辅助家庭教育

C.以蒙养院代替家庭教育 D.蒙养院与家庭教育并重

10.在我国最早介绍蒙台梭利幼儿教育思想的是

A.王国维 B.志厚

C.梁启超 D.王维尹

11.“我每天挨打，如同吃饭一样的习惯和有规律”、“男孩的耳朵是生在背上的”反映了古代埃及哪种学校教育的情形？

A.宫廷学校 B.职官学校

C.文士学校 D.寺庙学校

12.坚持“儿童是国家的财富，对他们进行教育是国家的职责”思想的国家是

A.雅典 B.古罗马

C.古希伯来 D.斯巴达

13.在西方教育，最早提出优生优育的幼儿教育体系的是

A.卢梭 B.昆体良

C.柏拉图 D.亚里士多德

14.提出“对于父母，儿童应当比金、银、珍珠和宝石还要珍贵”的教育家是

A.夸美纽斯 B.福禄倍尔

C.伊拉斯谟斯 D.维吉乌斯

15.近代英国学前教育机构两种制度并立（即工人阶级和贫困阶层子女为对象的幼儿学校与以中上层阶级子女为对象的幼儿园并存）的状况始自

A.欧文幼儿学校的创建 B.引进蒙台梭利幼儿园之后

C.引进福禄倍尔幼儿园之后 D.维尔德斯平幼儿学校的创建

16.针对儿童的管理，赫尔巴特认为最有效的管理方法是

A.威胁 B.课业

C.监督 D.惩罚

17.第二次世界大战前，德国政府制定了设立“白天的幼儿之家”这一机构的法案是

A.《儿童福利法》 B.《青少年法》

C.《教育基本法》 D.《幼儿园条例》

18.集中体现洛克儿童教育思想的教育专著是

A.《儿童教育论》 B.《幼儿教育论》

C.《教育漫话》 D.《人的教育》

19.堪称世界上第一部综合性质的婴幼儿教育大纲是苏联于1962年制定的

A.《幼儿园教育和教学标准大纲》 B.《幼儿园规程》

C.《托儿所—幼儿园统一教学大纲》 D.《幼儿园指南》

20.1907年，蒙台梭利在罗马开办的幼儿学校是

A.保育学校 B.母育学校

C.儿童之家 D.日托中心

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

二、填空题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

21.据《礼记·礼运》记载，原始社会“人不独亲其亲，不独子其子”，说明原始社会的儿童教育实行______。

22.1934年，红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育的指导性、纲领性文件为《______》。

23.近代外国人在中国办的学前教育机构,大致可以分为两种：一种是日本式的，一种是______。

24.张雪门倡导幼稚教育应以______为目标。

25.蔡元培设想通过______、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童美育。

26.1958年的左倾错误导致在学术领域及知识分子中开展批判资产阶级运动，主要表现在对《幼儿园教育工作指南（初稿）》批判和对现代儿童教育家______的批判。

27.1989年《幼儿园工作规程》（试行）规定幼儿园的任务是实行______与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

28.亚里士多德认为决定儿童道德品质的构成有3个因素，一是天性，二是______，三是理智。

29.世界上最早的学前教育机构是英国的______。

30.福禄倍尔创立的幼儿园教育体系，标志着学前教育机构的作用开始由“看管”转向______。

31.俄国教育家乌申斯基教育思想中最重要的部分是“教育的______原则”，这是他整个教育理论体系的基础。

32.赫尔巴特把教育过程分为三个阶段：管理、______和训育。

33.根据1975颁布的《______》，20世纪70年代以来，法国的学前教育实际上发挥着四重作用，即教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的作用。

34.在19世纪和20世纪之交，教育家______预言：20世纪将是儿童的世纪。

35.1965年，美国联邦教育总署提出“开端计划”，要求对“处于困境者”家庭的子女进行______。

三、名词解释(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

36.保傅制度

37.艺友制

38.奥柏林“编织学校”

39.《爱弥儿》

四、简答题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)

40.简述陈鹤琴的幼稚园课程理论的主要内容。

41.简述我国1981年颁发的《幼儿园教育纲要》（试行草案）的进步性。

42.简述斯巴达和雅典学前教育的共同点。

五、论述题(本大题12分)

43.分析和评价蒙台梭利的感官教育论。

六、材料分析题(本大题12分)

家庭教育笔记篇(3)

一、学校心理健康教育的途径和方法：

1、老师以一个朋友的身份参与学生的讨论和游戏活动，学生可以说出心里话，倾听别人的心声。

2、及时做好笔记、谈话记录。

二、家庭对小学生进行心理健康教育：

小学生的心理健康教育仅仅由学校完成是不够的，从某种意义上讲，家庭教育才是主要的。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，利用家长会，家长开放日等多种途径，向家长多提建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

三、小学生自我心理健康教育：

培养小学生自我心理健康教育的意识。要通过多种途径使小学生知道它的重要性及基本常识，知道心理若有疑问怎样才能获得帮助。

四、从实用出发，教会学生一些自我心理健康教育的方法常用方法：

1、学会放松。要使学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、阅读等方法调节放松。

2、与人谈心。使学生知道有问题要学会求助，找老师、长辈、亲友谈心，学会与人谈心一辈子受益。

3、喜欢写小练笔和日记，小学生要学会用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来。没得到本人的允许，教师和家长要尊重孩子的隐私。

4、在学习文化知识和基本技能的同时，还必须有计划、有目的地参加一些集体活动和社会交往，如体育比赛、文艺活动等，更好地培养多样的兴趣和爱好。

5、学会观察、分析、评价自己，逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，有利于形成并长期保持积极乐观的心态。

6、那些已经形成的不良行为习惯的小学生应当在教师和家长的直接指导下，努力抑制和改正自己的缺点，发扬自己的优点，不断完善自己的个性

家庭教育笔记篇(4)

儿童家庭音乐教育 音乐素养 家庭环境

一、缘起

笔者自身喜欢音乐，对孩子的音乐教育也非常关注。笔者家中有一男孩，从5岁起，学钢琴、学葫芦丝已近两年。我们由着他自己的兴趣爱好发展，做父母的只是努力为他学习音乐创造条件。笔者觉察到,现在社会上的音乐培训市场存在一些问题，大部分的家庭、学校、培训机构出于各自的利益需求，并没有齐心合力地把“音乐教育”这件事情做得较好。笔者考虑，社会的大环境没法改变，家庭的小环境总可以努力去改善。从而开始关注儿童家庭音乐教育，学习所得，诉诸于文。

二、对儿童家庭音乐教育之认识

儿童家庭音乐教育，是指教育者对儿童在以家庭为主的音乐教育环境中进行的以音乐为内容的一种有目的、有计划的教育实践活动。它是音乐与教育两方面的结合。家长或者家庭音乐教师是实施儿童家庭教育的主体，儿童是教育的对象。音乐是教育的媒介和手段，通过听、唱、跳、奏等音乐活动促进儿童的身心健康成长，培养儿童的审美情趣，引导儿童良好的个性及创造力的发展，从而实现儿童的全面发展。

家庭是培养人才的第一站，父母是儿童的启蒙教师。儿童在今后的一切成功都有赖于家庭在儿童幼时的教育。在我国，独生子女为主的家庭结构更是让整个社会对儿童的教育倍加重视。音乐教育对儿童发展的重要性已经为举世所公认。笔者以为，实施儿童家庭音乐教育有着特殊的意义。

1.儿童家庭音乐教育促进儿童生理上的健康发展

科学研究表明，音乐教育在开发儿童右脑的发展上发挥着极其重要的作用。左脑负责逻辑思维，右脑负责形象思维，只有左右脑平衡协调发展，才能保证儿童的健康发展。在儿童家庭教育环境中，儿童通过唱歌、跳舞、弹奏等音乐活动，右脑时时处于积极活动的状态中，从而得到良好发展。

笔者仔细观察过家中的孩子在学习音乐中的状态。听歌的时候，孩子表现出极大的兴趣，两耳竖起，眼睛乌溜溜地转；唱歌时，发音系统和听觉系统需要不断地作出调整；弹钢琴时，孩子的手、眼、脑需要高度协调；吹葫芦丝时，孩子的肺活量有明显的增大，等等。

据说，爱因斯坦的大脑切片“突触”比一般人较多，一个原因是爱因斯坦从小接触和学习音乐。学习音乐能让儿童生理得到发展，此言不虚。

2.儿童家庭音乐教育促进儿童心理上的健康发展

音乐在培养儿童听觉、记忆、想象力、意志、情感和自信心等方面，均能取得良好的成效。

音乐教育是锻炼儿童听觉感受性行之有效的手段。它是在有意和无意相结合的情景下，让儿童愉快地接受美的熏陶。音乐中美妙的韵律和节拍强烈地吸引儿童，在无意识中有助于儿童记忆力的发展。儿童还可以根据音乐的不同格调，想象丰富复杂的现实世界。儿童学习音乐，需要全神贯注，排除外界干扰，从而得到意志的锻炼。儿童的情感，易变而冲动，音乐教育富于感染力，在审美过程中自然得到情感的培养。儿童通过学习音乐掌握一定技巧，有机会对他人展示才能，自信力得到相当的建立。

音乐教育能够促进儿童的全面发展，这个过程中，家庭有着不可替代的作用。父母在儿童的音乐教育中又亲切，又灵活，可以在任何时间、任何地点进行，潜移默化地帮助孩子健康发展，有着“润物细无声”的功效。

三、儿童家庭音乐教育之现状

关于当今中国的儿童家庭音乐教育状况，有人在重庆经过调查研究，得出一个在中国城市中的儿童家庭音乐教育的轮廓。研究发现，绝大部分家长已经认识到儿童音乐教育的重要性，但是功利化倾向严重；片面强调音乐教育的专业化，而生活化受到忽视；家长对儿童家庭音乐教育缺乏主动性，方法单一；0～3岁儿童的家庭音乐教育严重缺失。笔者结合对社会的认识，谈一些切身的体会。

1.功利化严重

大多数家长出于“让孩子有一技之长，以后在社会上更有竞争力”的目的，让孩子学习音乐。很多家长自己并没有很明确的目的，只是别人都在学这学那，所以跟风，让孩子到某个培训机构去学习器乐、或者声乐。更有甚者，直接就是为了中考、高考中的特长加分，所以逼着孩子学习。音乐教育能够促进儿童在身体、心理、智能、情感等各方面的综合发展，能够提高儿童的修养、升华儿童的人格、启迪儿童的智慧，这些是很多家长意识不到的。

功利化倾向严重会带来很多问题。首先，是家长自己心浮气躁，有一点点进步便沾沾自喜，考了一个什么级就到处向朋友炫耀，达不到那个级别便气急败坏――哀叹自己的孩子没有音乐天赋，直至轻易放弃。其次，功利化倾向严重伤害了孩子对音乐的热爱。儿童喜欢音乐，那是人的天性，可是，如果学习音乐就是为了考级，孩子会觉得学习音乐真枯燥、音乐真难学，会对音乐敬而远之，从而大大制约了孩子长大以后在音乐方面的成就。目的性太强，忽视了过程中对美的享受，反而难以达到目的，这是我们成年人学习事物的经验体会。儿童也一样：欲速则不达。

2.理解过于狭隘

现在很多家长对儿童音乐教育的理解，还停留在学习音乐就是弹钢琴、练古筝、或者吹笛子什么的。成年人熟练掌握一门乐器，都是一件很不容易的事情，何况儿童。过于狭隘的理解学习音乐，会对孩子造成畏难情绪。

有一类家长，把音乐看得又精深又神圣，自己不懂一点音乐，但是很虔诚地逼着孩子“苦练音乐”，这可把孩子逼苦了。音乐本来就是拿来“玩”的，是一件特别快乐的事情，太严肃了就很不容易快乐。有一回笔者家中来了一个美国朋友，抱着孩子就玩起了钢琴，这不奇怪，因为普通的美国人相对的音乐素养高些，再说英文中本来就是“play piano”，“play”的本义就是玩。随后他看见了古筝，古筝对于他来说是一件全新的、充满中国味的乐器，但他立即“play”起了古筝，还玩得挺有那么一点味道。这件事对笔者很有启发，儿童的音乐教育应该从生活出发。孩子带着“玩”的天性去学习音乐，可能更接近音乐的真义。

还有一类家长，以为唱卡拉OK就是学习音乐，听流行歌曲就是学习音乐。家中的CD、VCD格调不高，还经常播放，美其名曰：和孩子一起学音乐。家长自身的音乐素养严重制约了儿童的音乐才能的发展。

过于功利化和理解狭隘，都是由于家长对音乐教育的理解不到位。究其原因，还在于家长自身的音乐素养。在儿童的家庭音乐教育中，家长总得懂一些音乐才行。学习，是唯一的途径。

四、近代中国儿童家庭音乐教育之发端

笔者对于儿童家庭音乐教育的理解，得益于对近代三位教育家的文本阅读，他们分别是：陈鹤琴、丰子恺和陶行知。笔者以为，他们代表了近代中国儿童家庭音乐教育的发端。

1.陈鹤琴的儿童音乐教育思想

陈鹤琴是我国幼儿教育的奠基人，更是儿童音乐教育的实践家。他在儿童音乐教育中的思想有：(1)儿童音乐教育要适应国情，重视民族传统音乐的学习，发展本国特色。(2)发展儿童个性，培养儿童的欣赏力和创造力，是儿童音乐教育的中心任务。(3)音乐是儿童生活中的灵魂，应使儿童音乐生活化，教学游戏化。

笔者读陈鹤琴的《家庭教育》，对上述理论更有了直观而亲切的认识，试摘录两段：

“至于娱乐的方法，歌乐为最重要；家庭中有了歌声，如有了生气一般，试想一个家庭，吃晚饭后，父母子女同聚一室，同唱同歌，这是何等有趣的事情！一日之间，有了这种团聚，不但与精神上发生无穷的快乐，而且于感情上也可更加融洽，所以家庭中不可不有乐歌。”

“父母能够随时随地吹吹唱唱，使家庭里充满了音乐的空气，这样小孩子不知不觉也喜欢音乐了。倘使家中有乐器设备，如无线电、留声机、风琴、钢琴、提琴、笙、箫、笛等，那就更好。总之，小孩子应有音乐的环境。小孩子学音乐，要从小学的，世界上的音乐家，可以说没有一个不是从小学起的，就是普通的小孩子，要学音乐，也必须从小学起。”

这两段文字，字数不多，但笔者以为它用形象生动的语言道出了儿童家庭音乐教育的本质。“唱歌”、“乐器”、“快乐”、“环境”，寥寥几个词，蕴含着儿童家庭音乐教育理论的全部。

2.丰子恺的音乐教育思想

丰子恺是集音乐、美术、文学、教育等多方面才华的艺术大师，他的音乐思想集中体现在《丰子恺集》中的“音乐之美”一章。

他说：“音乐为何难以普及呢？一是因为音乐难于理解，二是因为乐器难于上手。”所以他推崇学习音乐从吹口琴开始，因为口琴廉价、方便携带、学习容易。这一点对儿童家庭音乐教育的启发犹大。笔者家里的孩子，拿到口琴吹吹吸吸，怎么弄都有悦耳的声音发出，他乐此不疲，玩弄许久。也许，这就是喜欢音乐的开始。

他说：“对初步的音乐学习者，正当的学习方法是三件事情，分别是：尊崇器乐，勤练音阶，辨识曲趣。”每一件事情都有大段的说明，真的是父母和孩子一起学习音乐的很好的方法说明。

他说：“故音乐可说是‘感情界的言语’。我们普通所用的言语，是‘理智界的言语’。理智界的言语只能传达外部的思想，感情界的言语可以传达内部的心灵。吾人处世，赖有这感情界的言语，故各人得舒展其感情，露示其心灵，而互相理解，互相赏识。倘然没有了音乐，人类的生活何等隔膜而枯燥！世间将何等荒凉而寂寞！”――对音乐的热爱，正是儿童家庭音乐教育的核心！

3.陶行知的教育思想

陶行知是公认的教育大师，他认为生活即教育。好的生活就是好的教育，有音乐的生活是好的生活，所以有音乐的生活就是好的教育。

他为他的晓庄师范学校编写了大量歌曲，有一首云：“滴自己的汗，吃自己的饭；自己的事情自己干。靠天靠祖上，不算是好汉！”

他还为儿童编写儿童歌。有一首云：“我是小，我不怕吃苦；我要开辟新天地，看我手中双斧！”

笔者无从知道这些歌曲的曲谱，但是就这些歌词，我们就知道，陶行知的音乐教育已经不仅仅是音乐教育，而是升华为一种人格教育了。

五、儿童家庭音乐教育之实践

行文至此，笔者认为，有必要对家长在儿童家庭音乐教育实践中应注意些什么作一个梳理，帮助家长更好地实施。

1.家长对家庭音乐教育应有清醒的认识

儿童家庭音乐教育的目的是挖掘儿童自身潜在的音乐素质和能力，培养儿童对音乐的兴趣爱好，发展儿童智力，提高音乐素养，完整人格特征。家长不能操之过急，音乐教育是贯穿孩子整个人生的一件事情，活到老、学到老，切不可认为音乐教育可以在儿童某个阶段强力“攻关”，甚至仅仅为了考级而作突击训练。过于急躁容易扼杀孩子对音乐的热爱――好的出发点未必带来好的结果。家长当然也不能过于随意，任孩子的音乐天赋自生自灭，因为儿童时期毕竟是为整个一生打下基础的重要时期。

教育上有一句话是说：“如果你爱他，就要学会等待”。等待不是无所作为，等待是一种积极的引导。儿童的家庭音乐教育也是如此，为儿童做些什么，但不要期待什么“立竿见影”。

2.家长应创设良好的家庭音乐环境

孩子是在环境中逐渐成长的，环境对教育起着关键的作用。家长应创设一种美好的家庭音乐氛围，使儿童自然而然地接受音乐的洗礼。

比如，孩子房间的布置，可以用高雅的音乐图谱、音乐意境等；可以使用家里的音响系统、录音机、摄像机、电视机等音乐视听媒介，让孩子边听边看一些优美的音乐；可以有选择性地让孩子学习某样或某些乐器；可以参加一些社会娱乐活动，让孩子有展示自己才能的机会；也可以经常性地举办小型的家庭音乐会，邀请一些爱好音乐的朋友参加，等等。

创设良好的家庭音乐环境，父母对音乐的热爱是关键。孩子虽然小，但什么都看在眼里、听在心里，父母热爱什么，孩子就会有兴趣。兴趣才是最好的老师。

3.家长应懂得一些儿童的心理特点

儿童的特点是好动、好玩，思维形象、具体。可以把音乐教育和孩子的生活融为一体，让孩子在唱唱跳跳中感受音乐的乐趣。抓住一些即时的教育机会，和孩子感受音乐、讨论音乐、做跟音乐有关的游戏。让孩子在玩中学、学中玩，在欢乐中不知不觉地接受音乐的熏陶。教学中应不厌其烦，有充分的耐心给孩子慢慢地讲解。举例子应形象化、具体化，可以结合一些儿童故事的角色来帮助孩子理解。

音乐本身就是美的，美就是成年人的“好玩”。儿童的“好玩”是值得成年人尊重的，对儿童来说，“好玩”就是美。

4.家长应努力提高自身的艺术修养

教育，其实就是和孩子一起成长。由于历史的原因，现在很多家长自身的艺术修养不足，造成对孩子的艺术教育无所适从。特别是音乐教育，音乐殿堂本身的门槛不低，许多家长对孩子的家庭音乐教育就望而生畏了。

其实，音乐殿堂的门槛也不高。生活中处处是音乐，音乐，就是好听的声音。家长可以买一些经典的音乐CD，和孩子一起感受音乐的美。家长也可以学习某种器乐，和孩子一起克服学习音乐的困难，一起享受克服困难的乐趣。大自然中也有很多好听的声音，家长应该多带孩子进入大自然，一起享受鸟鸣鱼跃，听风声掠过阵阵松涛、听山涧流水潺潺。带孩子去听大河大海的声音，它们时而喃喃细语，时而波涛澎湃。

音乐作为艺术的一种形式，和其它如舞蹈、绘画、文学、书法等有着相通之处。学习其它的艺术形式，对音乐教育有着触类旁通的功效。家长提高艺术修养，无形中孩子的艺术修养也得到提高。就是为了孩子，家长也应该努力学习艺术。和孩子一起学习，一起感受丰富的人生，笔者以为，那就是幸福。

参考文献：

[1]陈鹤琴.家庭教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2]丰子恺.丰子恺集[M].北京：东方出版社，2008.

[3]徐莹晖，王文岭.陶行知论生活教育[M].成都：四川教育出版社，2010.

[4]李长枫.当代中德儿童家庭音乐教育比较研究[D].长沙：湖南师范大学，2006.

[5]翁鲜丽.学龄前儿童家庭音乐教育浅谈[J].家庭与社区教育，2006，（4）.

[6]蔡岳建.重庆市学前儿童家庭音乐教育现状调查[J].学前教育研究，2007，（4）：56-58.

家庭教育笔记篇(5)

备足家庭备用金

家庭备用金主要用于预防家庭突发事件，要求可以随时支取。这部分资金要求很高的流动性，一来保证应急能力；二来可以避免为突发事件而套现其他资产，影响投资收益。备用金能满足家庭3－6个月的家庭日常开支，就比较合理。家庭持有过多的现金资产，势必影响资金的使用效率，导致资金再增值能力不强；而部分家庭却较偏向定期或其他投资，备用金储备不足，潜在一定的财务风险。

家庭备用金的持有形式除了现金和银行活期存款，也可以考虑采用货币市场基金的形式持有，如果金额较大，部分也可以存为三个月定期，这样既可以保证使用的灵活性，又可以最大可能地利用该部分资金。

多种途径防止过度开支

在理财规划中，我们都不太建议客户缩减家庭开支，因为这与生活水平息息相关，如果理财规划势必意味着降低生活水平，规划本身具有的意义也不太大。但如果家庭日常开支达到收入的50％，这就是一个较危险的信号。开支太大，储蓄水平将受到直接影响，这决定着以后的家庭资产增长的后劲。

年轻家庭出现过度开支的情况比较多，这很难在理财师的规划中得到很好的建议。比较普遍的做法就是通过记账逐渐养成良好的消费习惯。传统点的就是笔或excle记账；想要省事可以尝试一些记账理财软件，如财智家庭理财软件；如果对个人隐私要求不高可以选择在线记账。当然，这些虽说省事，但记账本身就是一件比较枯燥的工作，要养成习惯需要一定的耐性。不过软件开发商也在试图解决这方面的问题，如，财智家庭理财的银行联网功能，对于习惯刷卡消费或银行收支较多的人来说都是不错的偷懒记账方法。

对于自我约束能力较差的客户，我们通常会建议进行银行定期储蓄，可能的话将工资账户开通银行定期转存功能，工资一到账就转为约定的期限的储蓄。当然，激进点的做法也可以选择基金定投。

确定合理理财目标

理财目标的确定可以从两方面来考虑，一个就是家庭的生命周期，一个就是家庭的实际经济状况。通常我们将家庭的生命周期分为：单身期、家庭形成期、家庭成长期和家庭成熟期。

单身期，虽然经济能力有限，相对来说家庭负担也小，所以承担风险的能力较强，这段时期的重点是培养未来的获得能力。一方面可以尝试风险较高的创业投资，另一方面需要增加提高自身素质的投资，如接受相关的职业教育等。

家庭形成时期，这一时期是家庭的主要消费期。虽然收入有所增长，但消费和家庭负担都会相应增加，此时，我们还需要考虑两项较大的开支项目，结婚和带小孩的费用，当然可能还有更大的一笔费用――买房。在这些当中选择好生育小孩的时间是很重要的，一般在怀孕和抚养初期家庭收入都会受到一定的影响，而且也涉及到大笔的支出，必须要有充分的经济上的准备。

家庭成长时期，在这一阶段里，家庭成员不再增加，家庭成员的年龄都在增长，家庭的最大开支是保健医疗费、学前教育、智力开发费用。此时，家庭收入水平已经可以达到一定程度，但同时也需要面临更大的家庭负担，小孩教育和老人赡养。目前国家虽然开始实行义务教育，但高等教育费用是逐年增长的，加上小孩受教育期间的相关生活费用，不是一笔小的费用，不过好在这些费用持续时间较长，只要合理规划不会出现太大的问题。家庭前三个时期往往在很长的时间都将面对房贷开支，所以在确立买房目标时，除了考虑房款，还有相关的律师费和装修费用，其次，根据未来收入预期可以判断将来房贷负担的轻重，最好不要超过收入的50％。同理，在买车上，很多客户也欠缺后期养车费用对家庭财务造成的影响。

家庭成熟期，人到中年，重点考虑自己的养老问题。这一阶段里自身的工作能力、工作经验、经济状况都达到高峰状态，子女已完全自立，债务已逐渐减轻，理财的重点是扩大投资，积累丰富的退休金，安度晚年。

制定投资计划

说到投资，无非就是平衡资金收益、安全和流动性。对于普通的家庭来说，我们可以把资金分为两类：第一类如买房、买车、结婚、生育、教育、养老等有明确支出去向的资金；第二类为无明确支出去向的资金节余。很明显，这两类资金可承担风险的能力是不同的，实际中，我们都不太建议客户将第一类资金用于股票等风险较高的投资，而主要根据资金使用时间，选择银行存款、银行理财产品、国债、债券型基金等安全性较高的理财产品，或者小部分尝试偏股型基金、信托等产品。

第二类资金，可以根据客户的风险偏好来选择适合的产品。目前普通投资者可选择范围还是比较有限的，所以需要注意理财产品的同质风险。如，有些客户持有大量股票的同时还选择持有关联性较高的股票基金。目前银行推出的一些新的风险性较高的外汇理财产品，也容易与客户外汇投资出现同质性风险。

制定保险计划

保险由于其特殊的性质，普通人理解起来困难稍大，所以也是出问题较多的部分。一般来说，理财师都会建议保险的费用占家庭收入的10％－15％，但最终还需要根据家庭实际情况来判断，投入过高将增加家庭负担，过低可能存在保障不足的风险。这里我们也用生命周期原理来简单介绍。

单身期和家庭形成期，处于创业时期，面临的人身风险较大，寿险和意外险是必不可少的。由于这些时期收入有限，不能严格按10％－15％来投保。经济能力强的可以选择终身寿险，经济能力较弱建议选择定期寿险。此时的保险主要预防自己出现不测，而让自己最亲的父母或其他亲属陷入生活困境，所以可以根据这些人的生活需求来确定保险金额。最后再来考虑健康保险等，选择定期或终身也可以根据自己的经济状况来决定。

家庭教育笔记篇(6)

“我在中国确实没有去过农村，去过的最偏远地区是老挝和柬埔寨，那里离中国边界非常近了。”尼葛洛庞帝现在几乎以每月一次的速度来中国，这成了尼葛洛庞帝一年多来的一种“习惯”。当然，来的目的已经越来越单纯：说服中国政府为他的OLPC（一个孩子一台电脑）计划立项。

然而，质疑却也接连不断：一个没有去过中国农村的人怎么会了解中国农村孩子的情况？怎么让中国政府信服他的OLPC计划是一项解决贫困孩子学习的好事？有分析人士断言，尼葛洛庞帝的中国行恐怕终将失望而归。

综合各方面的报道，几乎所有的观点都认为，在中国实行该项计划困难不少，政府的态度是一方面？还有OLPC电脑本身存在的技术和应用局限，以及对中国国内IT业的影响，贫困山区孩子如何学习使用等问题。事实果真如此吗？

“并非中国扶贫迫切需要”

尼葛洛庞帝选定处于不同地理位置的七个发展中国家：中国、印度、巴西、阿根廷、埃及、尼日利亚和泰国等，作为推广该项目的第一批客户，700万台100美元笔记本电脑将全部由各国政府买单，然后采取公益性赠送的方式送到首批七个国家的贫困孩子手中。当记者问到：“目前OLPC项目在中国的推广情况如何？”庞帝缓压似地耸耸肩语气极其无奈：“我们希望能够推行这个项目，然而中国目前是我所接触的国家中，唯一没有为100美元笔记本电脑计划设立专门项目组的国家，我多次来中国就是希望政府早作决定，世界25%的儿童在中国，如果中国不做这个项目有点不太合适，我们期待今年8月有个明确的答复，如果不行我们会选择其他国家。”花1亿美元买100万台笔记本电脑送给贫困家庭的孩子们？这是中国政府迫切需要的扶贫教育项目吗？

中国西部偏远落后的农村，一个家庭经常为了一日三餐发愁，一年的支出不到300元。中国目前仍然有2亿多人生活在国际贫困线之下，因为交不起学杂费，许多儿童早早就辍学。据中国青少年发展基金会徐永光透露：希望工程实施之初，全国每年有100多万适龄儿童因家庭贫困而失学，而今天游走在城市街头的失学农民工子女也高达100多万。100美元笔记本初衷是帮助解决失学的贫困儿童学习问题，但100万台只能是杯水车薪，而用这1亿美元能建多少希望小学，又能解决多少农村教师失业的问题！

目前，政府正大力推进农村的扶贫教育项目，并以清华大学的西部扶贫远程教育为示范， 清华大学继续教育学院常务副院长康飞宇介绍，清华在校园的远程教育上大概有3000多门课已开通，现在除了台湾、没有教学站，其他地方都有。另外有200多门课是通过网络和卫星传播到全国各地，农村的孩子可以在家里通过电视上网看到这些东西，现在已经有2000多个学时的教学材料到达了这些地方。 这种符合中国国情的扶贫远程教育方式已得到了国家大力支持。而OLPC项目是否能正常推动，效果怎样，这都是未知数。

当谈到中央政府如果不支持是否会考虑与当地政府或企业单位合作时，庞帝则表示：教育是中央政府的事情，鉴于中国现实情况，暂不准备与地方政府就此项目合作，但需要得到支持，他们强调目前有许多国内大企业有合作意愿，但他们只同意OLPC项目生产方面的合作。

“技术障碍一时尚难消除”

推行OLPC计划不仅要考虑电脑本身的技术问题，而且还要考虑为了100万台电脑所投入的网络基站建设，通过卫星进行数据传输也是一项浩大工程，需要投入大量的人力和物力。

因此，该计划曾遭到IT业界最具影响力的两个人物――英特尔董事长克雷格・贝瑞特和微软创始人比尔・盖茨的讥讽。盖茨表示：同普通PC相比，100美元笔记本缺少很多功能，例如它没有硬盘，也没有预装软件。盖茨还嘲讽：“如果要同他人共用计算机，我们为什么不找一台得体的计算机呢？这样我们就可以舒适的阅读文档，而无需坐在那里一边输入，一边用手摇发电机发电。”他同时称，100美元笔记本的主要用途是共享使用，但该项目却用了“一个孩子一台电脑”这样的主题。而贝瑞特的质疑是，由于功能贫乏，100美元笔记本很难获得潜在计算机用户的青睐。贝瑞特甚至认为，麻省理工学院打造的这款设备并不能称为笔记本电脑，而应当称为“100美元的小玩意”。 据悉，在广达计算机、google、新闻集团、红帽Redhat、AMD、Marvell、Nortel、Brightstar、3M等9家公司的支持下，OLPC目前已经完成了“100美元笔记本电脑”开发，采用了500Mhz AMDx86 processor处理器，128M DRAM，521M FLASH以及WiFi mesh network。这样的配置将面临着市场上许多流行的学习软件不能使用。

“要让教育成为每个孩子都应该享有的权利，更要实现全世界的孩子在享受教育资源时真正平等，这就要让他们在学习的最初阶段站在同一起跑线上。”庞帝指出。对于在都市生活的孩子，只要家庭条件允许，家中有部电话机和拥有一台笔记本电脑是很容易的，网络学习已成为都市孩子的专利。而在一些农村地区，特别是在西部一些贫困地区、少数民族地区和一些山区的孩子，他们在上高中时才开始接触电脑，这些孩子平时获取信息和知识的手段就比较落后。如果实行OLPC项目，将要投入更多的人力、物力、财力和时间来健全通讯、网络设施，即使100美元笔记本有自带发电设备，但通讯和网络的费用如何解决？

“潜在分争中国IT市场”

事情并不那么简单的是，一些人的嘲讽，多少还透露些担忧。试想让广大发展中国家的儿童使用100美元的笔记本电脑，无疑等于免费给AMD、红帽等大做免费广告。而英特尔所推广的求知计划、电脑俱乐部、电脑工作室等对小孩子的影响力，自然不如给他一台笔记本电脑来得实际。从小孩子的角度来看，翠绿色的外观设计和耐摔的机体让他们着迷，而AMD要比INTEL好记得多，而红帽又比“视窗Windows”有意思得多。如果这个计划有望实施，那么，这些孩子从小就会记住AMD和红帽，无疑这将动摇TNTEL和微软长久以来的品牌形象，也有可能令其丧失未来的潜在客户，这让他们不得不警惕100美元电脑的发展动态，随时准备将OLPC项目扼杀在摇篮里。对于大人们，光是100美元廉价电脑的概念就足以让大家开始质疑，现在市场上的笔记本电脑是不是卖贵了？OLPC项目提醒人们，目前IT技术与价格模式体系有问题。

OLPC组织如何把笔记本电脑降到100美元水平？OLPC组织的首席技术官Mary曾公开表示，四个关键因素使OLPC能够把成本降到100美元以下。其一是Linux的操作系统；其二，WiFi mesh network；其三，显示器技术的创新；其四，减少电源的使用。尼葛洛庞帝解释说，降低笔记本电脑价格一个重要环节是OLPC组织通过与政府的谈判解决了销售渠道的问题，而笔记本电脑中有65%的成本是来自于营销等方面。100美元并不是OLPC计划努力的终点。尼葛洛庞帝表示，其最终计划是要让电脑的价格达到100美元以下，希望在2010年产品的价格可以降到50美元。而2007年，100美元笔记本电脑的实际价格可能在135美元左右。尼葛洛庞帝希望这个产品的价格在2008年真正达到100美元。如果OLPC项目真的可以在上述七个国家推行，INTEL和微软所面临的将不仅仅是对未来潜在客户的争夺，更会威胁他们在IT市场的霸主地位。进一步猜想，如果OLPC项目真的实行，IT业将面临重新洗牌。

据庞帝的学生、宝堂信息科技（上海）有限公司CEO潘鹏凯博士讲，首批700万台和未来的30%的100美元笔记本电脑将由广达上海松江的工厂代工生产。对此事庞帝解释：“广达是全球最大的笔记本电脑代工生产商，一直采取OEM、ODM的经营模式，为戴尔、惠普、IBM(其PC事业部已经被联想收购)、联想生产笔记本，广达是100美元笔记本电脑的战略合作伙伴。”对此有些厂家则声称“中国制造”目的是降低人工成本。

记者提出质疑：OLPC顶目虽是一项公益事业，推行发展的资金从何而来呢？是否孕育着潜在的商业机会？庞帝表示：“这一点丝毫不要有疑问，OLPC是一项公益事业。”他表示，100美元笔记本电脑将开放源代码、开放软件、开放硬件，生产厂商虽然赚不到很多钱，但是在运输和销售上仍有利润。只从生产厂家那里每一台提1美元来支持这个项目，未来将有可能出让一些专利给笔记本电脑生产商，生产配置和价格略高的笔记本电脑卖给富孩子，厂商获得的利润再用来促进100美元笔记本项目的发展。

对此，国内一些IT业者担心，如果OLPC项目实行了，难免会有一部分100美元电脑流入市场，对原有笔记本电脑销售商是一种挑战。因此，他们认定OLPC项目必然潜在分争市场，他们也因此必然持否定态度。

“未必贴合乡村教育实际”

尼葛洛庞帝称：电脑可以颠覆性地改变最好的学校最好的学生所学到的东西。问题是我们怎么样能够使那些根本没有受过教育的儿童获得教育？他们不可能迅速获得城市儿童所获得的知识，今天我们所讲的电脑却可以立刻改变这种状况。忽然之间村子里的孩子们就能够读到更多的书，能够去参观更多的博物馆，还可以和更多的人交流，这的确是一件非常美好的事情。如果你给他们一台笔记本电脑，他们能学到的东西就好像和北京、纽约的孩子学到的东西是一样的，这样他们的进步就会非常快。通过笔记本电脑他们可以学到世界上的孩子都可以学到的东西。他们还可以通过阅读电子书籍欣赏到媒体的图片，等等；这比传统意义上的书多了很多优点。通过笔记本电脑的教学，可以长期改变一种学校教育的模式。庞帝称，OLPC普及后将打破现行教育链条，人们通过OLPC可以免费学到顶级大学才能学到的知识。据了解，麻省理工大学的所有课程均已对外免费开放，并有部分已经翻译成中文放到了互联网上。尼葛洛庞帝的数字化学习无非向我们传递一个信息，通过网络学习实现由被动学习变成主动学习，而这与中国传统教育体制多少有点碰撞。

如何解决这种矛盾？庞帝宣称：我们现在通过互联网，通过快速的数字化连接，可以有目的掌握知识，通过网络教育，实现优质教育资源的共享，实现主动学习的目的。但这仅限于有理性的成年人才可以做到，而对于一个处于基础教育的孩子来说却并非易事。

很多孩子的家长表示出了对孩子沉溺于电脑游戏和上网接触不良信息等的担忧，庞帝强调：如果孩子年龄比较小，不会自己控制自己。他希望在学习的时候孩子的父母或者长辈可以帮助他们，应该有一些界限，什么该学，什么学得更好。

但是有人担心，对于一个不知道网络为何物的贫穷家庭家长们，要让他们带领孩子通过网络去学习，首要的是对他们进行网络知识的普及和培训，这将是一项非常浩大的工程。即便真的解决了，承担家庭主要收入的家长们会有那么多精力和时间来关注孩子吗？在家长的监控下学习，这种学习还是主动的吗？

其次，网络内容的提供，由于每个国家所使用的教材不同，这也就要求实行此项计划的国家，还要对教育资源的共享进行大量投入。

一位长年从事教育事业的老教授对100美元笔记本电脑计划提出了不同意见。他认为，孩子不能生活在一个虚幻的世界里；电脑只能锻炼孩子的智力，但无法提供接触社会的教育；在中国没有必要每人一台电脑，通过电视也可达到远程教育的目的。

家庭教育笔记篇(7)

论文关键词：学生特点；教学现状；素质教育；团队合作；自信心

一、目前中职学校学生存在的问题

1．中职学校的大部分学生在义务教育阶段没有掌握牢固的知识，升入普通高中分数不够，只好选择了职业学校。因此，大部分学生的文化基础较为薄弱

2．中职学校的多数学生在智力水平上和普高学生没有太大差异，但在养成习惯上存有缺憾．缺乏非智力因素的培养。如：兴趣与爱好、耐挫性与意志力、自信心与好强心等．这些对学习具有广泛的制约作用。对学习活动具有持久的影响因此。大部分学生非智力因素较弱

3．现在的家庭教育分为两个极端：一个是家庭教育“火热化”．即家庭条件优越，父母对子女呵护备至，导致孩子自理能力差．难以适应社会发展的需要：另一个是家庭教育“淡漠化”，即家庭条件困难或单亲家庭．孩子在这样的环境中缺少关爱．导致孩子心理上自卑感严重．自尊心脆弱这两种现象在职业学校学生的身上尤为突出．两个极端都直接导致了孩子在心理发展过程中的欠缺．严重影响了学生在学习方面的成绩因此，大部分学生家庭教育存有缺憾

二教师的责任

中职学校的生源状况短期内不会改变．这是一个必须清醒认识和坦然面对的不容回避的客观事实作为教育工作者，我们不能选择教育对象．只能无条件接纳总书记在党的十七次代表大会上的报告中指出“育人为本，德育为先．要求教师把立德树人作为教育的根本任务”教师节前夕．总理在北京三十五中学的讲话中也强调：“教育的根本任务是培养人才．特别是要培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。”这就要求教师“把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求”。

三、实际教学工作中进行素质教育的探索

实际工作中，笔者结合学生特点。依据教学内容，在授课过程中不断渗透素质教育．使学生在打下良好知识基础的同时．综合素质也有了提高，为社会培养出了优秀的产业大军下面．具体谈谈笔者的做法

(一)英语教学中注重学生团队合作能力的培养

现在的社会是一个合作型社会．单枪匹马的方式已经不再为人们所崇尚。走入社会。没有良好的合作能力．就缺乏必要的生存技能。90后的学生．由于社会和家庭的原因．使他们形成了一切以自我为中心的价值观．对同学的困难视而不见针对这一点，英语教学中．笔者特意采用了“团队合作学习”的教学模式，根据学生的爱好、学习状况、家庭背景及对学生的总体评价，把全班分成了5个团队。“团队合作学习”的特点是学习者的个人目标与团队目标之间是积极的相互依赖关系．即只有团队所有成员都完成各自的目标．伺队成功了．自己才能获得成功．这是一种“荣辱与共”的交互方式“团队合作学习”为每个学生创设了表现自我的宽松氛围．使学生的思维显现出积极的状态．较大程度地发挥了集体互助的力量它在培养学生的合作意识、合作能力方面起到了非常重要的作用。

(二)英语教学中注重学生自信心的培养

众所周之．很多中职学生在初中乃至小学都是班里的后进生，他们在教师的批评和漠视中长大，因此，这些学生特别缺乏自信．觉得自己什么都不行。而另有少部分学生有“鸡蛋壳心态”，既封闭．叉脆弱学生的这些态度如不及时调整，势必会对他们今后的生活带来负面影响于是笔者结合授课内容．不断鼓励学生．帮助他们看清楚自己．重新给自已定位如讲授课文《he11enkeller》时，笔者指导各小组去图书馆或者互联网去搜索有关he11enke11er的资料．笔者自己就在影视资料方面做好充分的准备。上课时，笔者与学生一起分享．一边观赏电影一边加入课文的解释。看完影片之后．笔者引导学生讨论．使他们对自己的价值开始重新思考这样．在英语课堂上，学生既学到了知识，又重新认识了自己．他们的头也慢慢地抬起来了。

(三)英语教学中注重学生人际交往能力的培养

实验表明：在一个人获得成功的所有因素中．85％决定于人际关系。现在，大部分的中职学生缺少与人交往的能力．同学之间发生口角的现象经常发生，多数是因为说话不好听、表达方式不恰当等。针对这一点．讲授课文((foodforthor／gh￡》(有益的教诲)时，笔者先把故事讲给学生听．然后让学生在团队内一起预习、学习．在理解文的基础之上，引导学生讨论小男孩的做法，并反思自己平时的语言行为，像男主人公一样，为自己拔钉子。在课文((friendship》(友谊)的讲授过程中，笔者让学生通过表格的形式总结课文中提到的朋友的重要性．继而引导学生进行讨论：你所需要的朋友应该具有什么优点?你是怎样发现他人这些优点的?从而使学生得出人际关系的决窍在于自己能真正地去欣赏他人和尊重他人。当知道这些道理后．学生就提前向成功迈出了一大步

(四)英语教学中注重学生创新能力的培养